基于體育新課程教學(xué)的理念及實(shí)施策略研究

王姸艷

(荊州教育學(xué)院 湖北荊州 434001)

新課程在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變,是體育教學(xué)一次跨時(shí)代的轉(zhuǎn)變,具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義?；谶@樣的教學(xué)背景,本文將結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求,簡(jiǎn)單概述體育新課程技能教學(xué)的基本理念,并在此基礎(chǔ)上明確新課程教學(xué)理念下應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略。

1 體育新課程技能教學(xué)的理念

體育新課程技能教學(xué)的理念具體包括四個(gè)方面:技能教育價(jià)值的整體性、技能學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性和差異性、技能教學(xué)中學(xué)生的主體性和主動(dòng)性以及技能教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性。

1.1 技能教育價(jià)值的整體性

這一點(diǎn)是對(duì)于體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的具體要求和明確規(guī)范,新的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為科學(xué)和合理,主要提出了五個(gè)方面的完整學(xué)習(xí)目標(biāo),具體包括:增強(qiáng)體能,要求學(xué)生能夠掌握基本的體育健康知識(shí)并在此基礎(chǔ)上掌握所需要掌握的體育運(yùn)動(dòng)技能;培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,使學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下快樂(lè)的進(jìn)行體育學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)積極性;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),使學(xué)生能夠健康與責(zé)任并重,有健康的生活方式;培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力和與人合作的精神;發(fā)展和弘揚(yáng)體育精神,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中更學(xué)習(xí)到樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

這五個(gè)方面的目標(biāo)是在對(duì)各種體育技能綜合教育功能認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,是體育技能學(xué)習(xí)過(guò)程中教育價(jià)值整體結(jié)構(gòu)觀念的具體化。

1.2 技能學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性和差異性

傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是固定的,對(duì)學(xué)生設(shè)置了同樣的教學(xué)目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)技術(shù),這樣的教學(xué)會(huì)使水平不一樣的學(xué)生被一刀切的設(shè)置了教學(xué)目標(biāo),不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和特長(zhǎng)的發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教育則是提倡技能學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性和差異性,具體是指教師在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出能力與興趣,進(jìn)行不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,只有這樣能夠?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的體育潛能提供良好的發(fā)揮空間,使學(xué)生的潛能得到挖掘和發(fā)揮。

1.3 技能教學(xué)中學(xué)生的主體性和主動(dòng)性

這一點(diǎn)體現(xiàn)了新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中注重學(xué)生的主體地位的要求,具體是指要求教師在教學(xué)的過(guò)程中充當(dāng)輔助者、點(diǎn)撥者的地位,在體育教學(xué)的過(guò)程中講清楚規(guī)則后要求學(xué)生自主自發(fā)的進(jìn)行體育活動(dòng)的進(jìn)行,適當(dāng)?shù)慕o予提示和點(diǎn)撥。在這樣的體育課堂中,學(xué)生成為了真正意義上的課堂的主人,全班同學(xué)一起合作進(jìn)行體育項(xiàng)目的開(kāi)展,更能夠?qū)Ⅲw育精神發(fā)揮出來(lái),產(chǎn)生良好的體育教學(xué)效果。

1.4 技能教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性

教學(xué)評(píng)價(jià)是每一門(mén)學(xué)科教學(xué)中的必要組成部分,體育教學(xué)也不例外。一直以來(lái)體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)都是學(xué)生的技能結(jié)果,這樣的測(cè)評(píng)方式忽視了學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異,并且忘卻了教學(xué)評(píng)價(jià)的最終意義。新形勢(shì)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià),從關(guān)注點(diǎn)到教學(xué)評(píng)價(jià)方法、再到教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)主體的評(píng)價(jià)都有了很大程度的改觀。

在技能方面的側(cè)重點(diǎn),由傳統(tǒng)意義上的對(duì)技能掌握情況的關(guān)注,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的情感態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)與能力、分析與解決問(wèn)題的能力以及正確人生觀、價(jià)值觀的形成。

在評(píng)價(jià)方法上,由傳統(tǒng)意義上的對(duì)量的關(guān)注,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段對(duì)質(zhì)的關(guān)注。

在評(píng)價(jià)主體上,將學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)變成學(xué)生自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。

另外，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)技能教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也應(yīng)形成新的理念。

技能教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展是一個(gè)新的階梯,真正意義上的改變了體育教學(xué)的教學(xué)理念,更以科學(xué)的方法和角度證明了新形勢(shì)下體育教學(xué)方法的完善與改觀。

2 新體育技能教學(xué)理念下的教學(xué)策略

上文中已經(jīng)明確了新形勢(shì)下體育教學(xué)的新理念,本部分針對(duì)全新的體育教學(xué)理念,具體提供行之有效的針對(duì)新體育技能教學(xué)理念的教學(xué)策略。

2.1 體育教學(xué)要設(shè)計(jì)彈性化的技能教學(xué)方案

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)更新穎更開(kāi)放更自由,但這并不意味著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)是隨意的,反而這樣的教學(xué)更要求教師要注重教學(xué)方法,進(jìn)行更為系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì),充分重視學(xué)生在課堂中的主體地位,根據(jù)不同學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的不同設(shè)置,這也就是我們所說(shuō)的要設(shè)計(jì)彈性化的技能教學(xué)方案。具體是指教師要根據(jù)學(xué)生在體育上表現(xiàn)出的能力和特點(diǎn),進(jìn)行“彈性區(qū)間”的設(shè)計(jì),這既是為了顧及學(xué)生之間的差異,也考慮到目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果可能出現(xiàn)的差異,因?yàn)榧寄軐W(xué)習(xí)的教育價(jià)值,并不是技能本身固有的,可預(yù)先測(cè)量的,而是生成于形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中。

這樣的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)完全克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一刀切的體育教學(xué)弊端,將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)合理的進(jìn)行了系統(tǒng)的分層,可能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為人性化的一種教學(xué)方法,但對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的考驗(yàn),這樣的教學(xué)方案要求教師多考察、多元化的考核,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上再進(jìn)行體育活動(dòng)上的評(píng)價(jià)。

2.2 在藝術(shù)化的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)技能的教育價(jià)值

傳統(tǒng)意義上的技能教學(xué)過(guò)多的側(cè)重于對(duì)于技能學(xué)習(xí)結(jié)果的考量,并不關(guān)注技能學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)不注重對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值體現(xiàn),這樣的教育方式下的教育價(jià)值并不合理。新形勢(shì)下的教育更注重教學(xué)過(guò)程,以及在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)技能的教育價(jià)值。新課程把人的發(fā)展看作技能傳授的根本目的,重視技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的教育價(jià)值,因此著名學(xué)者賈齊就此提出了“曲線式教學(xué)”的構(gòu)想,“曲線式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,為“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)方式提供了有利條件,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),以主動(dòng)性、能動(dòng)性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)。

2.3 有效開(kāi)發(fā)和利用體育技能資源

這一點(diǎn)對(duì)于體育院校有四個(gè)方面的要求。

(1)教材方面。要對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)進(jìn)行合理的處理,要求教材要契合學(xué)校的體育教學(xué)條件、教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)體育教學(xué)項(xiàng)目方面。體育教學(xué)的競(jìng)技項(xiàng)目要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。

(3)體育文化當(dāng)面。要對(duì)于民族、民間廣為流傳的體育活動(dòng)項(xiàng)目,則需從組織性方面進(jìn)行加工和處理,增強(qiáng)其教育性,對(duì)一些即將失傳的體育文化進(jìn)行合理的傳承和發(fā)揚(yáng)。

(4)實(shí)際操作能力方面。要注重于對(duì)體育中有關(guān)生產(chǎn)生活的部分進(jìn)行培養(yǎng),與教材整合,大力培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力,確保學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是科學(xué)合理有意義的學(xué)習(xí)。

[1]田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2005.

[2]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1996.

[3]龔正偉.學(xué)校體育改革與發(fā)展論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社,2002.

[4]馬仲良，王鴻春，黃亞玲.人文奧運(yùn)研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社,2005.

[5]體育保健編寫(xiě)組.體育保健學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1986.