試論在體育教學(xué)中培養(yǎng)普通高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)

王麗萍 李鐵軍

(石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 河北石家莊 050000)

所謂素質(zhì),從廣義上來說指的是一個(gè)事物本身最根本的素質(zhì)。若從教育的角度出發(fā)進(jìn)行思考,那么素質(zhì)則是一個(gè)人的基本特征。人的素質(zhì)指的是這個(gè)人從生下來后就一直存在的包括心理和生理的一種特征,這個(gè)屬于狹義素質(zhì)的概念。而廣義上的素質(zhì)指的是人類在擁有先天生理和心理優(yōu)勢條件的基礎(chǔ)上,通過在后天的生存環(huán)境中,以不斷接受教育和進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式樹立和不斷優(yōu)化自己人生觀和價(jià)值觀的特征。本研究主要從影視教育、人類可持續(xù)發(fā)展教育等多個(gè)教育內(nèi)容方面探討人的素質(zhì)培養(yǎng),旨在讓更多教育工作者能夠從多方面對人的素質(zhì)有最準(zhǔn)確和詳細(xì)的了解。

在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中,提升綜合素質(zhì)已經(jīng)成為一個(gè)普遍話題,從最開始的幼兒園教育、小學(xué)教育到最后的大學(xué)教育、社會(huì)教育等,每一個(gè)擔(dān)負(fù)著教育職責(zé)的人都為了提高下一代的綜合素質(zhì)而付出較多努力。隨著這種提升下一代綜合素質(zhì)觀念的不斷推進(jìn),在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)逐漸成為一種必然。但是,對我國當(dāng)前的教育模式進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和總結(jié)后,素質(zhì)教育這一想法在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中并沒有得到較多的實(shí)踐,開展教學(xué)模式和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要目的還是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

人的素質(zhì)概念在不斷補(bǔ)充和完善后,綜合素質(zhì)的概念也就開始產(chǎn)生。學(xué)術(shù)文獻(xiàn)對綜合素質(zhì)的解釋總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)。

(1)所謂綜合素質(zhì)就是一個(gè)人各方面素養(yǎng)綜合結(jié)果。一個(gè)人的綜合素質(zhì)既包括最基本的道德修養(yǎng),同時(shí)還包括一個(gè)人的認(rèn)知水平和其他學(xué)習(xí)、理解等能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,提高人的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的根本要求。

(2)綜合素質(zhì)是一個(gè)人在社會(huì)生存中各種生存能力的綜合。除了最基本的生存和適應(yīng)能力之外,還包括創(chuàng)造力和社交力。

(3)綜合素質(zhì)既包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)最基本內(nèi)容,同時(shí)還包括專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)等多個(gè)內(nèi)容,是一個(gè)人從內(nèi)部到外部都表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點(diǎn)。

(4)綜合素質(zhì)是一個(gè)人本身具有的對待一件事情的分析和處理潛能,是身體和精神素質(zhì)都囊括在內(nèi)的個(gè)人修養(yǎng)。

(5)所謂高校學(xué)生的綜合能力,指的是高校學(xué)生除了具有包括身心素質(zhì)、文化素質(zhì)等多方面素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)之外,還包括在社會(huì)上能夠賴以生存的職業(yè)能力。

(6)對一個(gè)社會(huì)人綜合能力進(jìn)行界定時(shí)指的是這個(gè)人同時(shí)具有業(yè)務(wù)處理能力、計(jì)算機(jī)操作能力、人員組織能力、企業(yè)管理能力以及外語能力和社交能力等多種能力。

(7)本研究所講的綜合素質(zhì)指的是高校學(xué)生擁有的包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)等多方面素質(zhì)的綜合。需要注意的是在校生雖然能夠根據(jù)自身的條件和興趣去發(fā)展自己的長處,但不可所有的興趣和愛好都全面發(fā)展。

(8)高校學(xué)生在應(yīng)聘前需要具備的綜合素質(zhì)能力包括知識(shí)認(rèn)知能力、人際交往能力、處事應(yīng)變能力以及人格素質(zhì)能力等多種能力,這些基本能力只有在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷地加以磨練和升華,才能夠真正使其在職場應(yīng)聘上一舉成功。

1 當(dāng)今社會(huì)對綜合素質(zhì)人才的需求

在當(dāng)今社會(huì),人才已經(jīng)成為推動(dòng)國家未來發(fā)展的重要推動(dòng)力。但是社會(huì)對人才需求量不斷提高的同時(shí)對人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高。為了能夠滿足國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的要求,教育相關(guān)管理部門也開始不斷的對現(xiàn)有高等教育進(jìn)行有效管理,并規(guī)定要求高等學(xué)校能夠有計(jì)劃的培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)主義新人。在信息化、現(xiàn)代化時(shí)代背景下,一個(gè)擁有高素質(zhì)特征的人才,除了要具備最基本的知識(shí)認(rèn)知能力之外,同時(shí)還需要有健康的身體和心理。只有在教育過程中,能夠同時(shí)兼顧學(xué)生的身心發(fā)展,才能夠培養(yǎng)出更多既有能力,又有素質(zhì)和道德素養(yǎng)的合格人才。這種人才才能夠真正在社會(huì)上生存和發(fā)展。

2 普通院校體育教學(xué)對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義

面對日趨嚴(yán)峻的市場競爭和就業(yè)壓力,普通高校體育教學(xué)作為高等教育的重要構(gòu)成內(nèi)容,在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)和促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的過程中有著重要的意義。

(1)普通高校體育教育要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)方法、體育資源開發(fā)的重要性,發(fā)展學(xué)生的終身體育意識(shí)和創(chuàng)新能力,為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造良好的條件,為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)注重陽光體育運(yùn)動(dòng)對培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)有顯著推動(dòng)意義。高等學(xué)校是當(dāng)前為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀新人的重要場所,所以,為了能夠?yàn)閲野l(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀新人,所有的高校教育者和管理者必須要給予高校體育教學(xué)足夠的重視,能夠真正認(rèn)真的落實(shí)素質(zhì)教育要求,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

(3)有研究結(jié)果顯示,我國大多數(shù)青少年的身體素質(zhì)狀況都比較差,且無論生理機(jī)能還是心理素質(zhì)水平都一直有逐年下降的趨勢。而由于高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是未來建設(shè)的接班人,是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和保障社會(huì)持續(xù)安定的重要人員。所以,為了讓這些人為社會(huì)為國家做貢獻(xiàn)就要培養(yǎng)有健康的心理和強(qiáng)健的體魄學(xué)生,必須要給予體育教育足夠重視,并在體育教學(xué)活動(dòng)中注重實(shí)施素質(zhì)教育。

3 培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑

素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育而產(chǎn)生的新型教學(xué)理念,在高等學(xué)校中實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使其能夠在社會(huì)中得以生存和發(fā)展。由于體育教學(xué)屬于高等學(xué)校教育活動(dòng)的一個(gè)不可缺少部分,所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中同樣需要在體育教學(xué)中加大素質(zhì)教學(xué)實(shí)施力度。針對高校素質(zhì)教學(xué)在體育教學(xué)中如何實(shí)施的問題可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

3.1 利用體育教學(xué)實(shí)施心理素質(zhì)教學(xué)

一直以來人們都只是把健康歸結(jié)為身體和生理健康,而嚴(yán)重的忽視了心理也是健康的一個(gè)重要組成部分。在壓力越來越大的現(xiàn)代化社會(huì),人們的身心受到非常嚴(yán)重壓迫,為了能夠在競爭越來越激烈的時(shí)代得以持續(xù)發(fā)展,社會(huì)單位和企業(yè)在人才要求上,除了明確要求必須要具備專業(yè)的技術(shù)技能,還要同時(shí)具有健康的心理。所以,針對這種情況,在體育教學(xué)過程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理顯得非常重要。

3.2 體育教學(xué)與德育教育結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)提升綜合素質(zhì)的目的

根據(jù)不同體育活動(dòng)和品德思想性質(zhì)的不同在實(shí)踐中要有針對性進(jìn)行培養(yǎng)和注重。比如在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生的組織和行動(dòng)統(tǒng)一能力;在進(jìn)行分組訓(xùn)練時(shí),可以應(yīng)用互助品德教育;在進(jìn)行健美操教學(xué)中,可以實(shí)施意志品質(zhì)磨練培養(yǎng);在對抗性比賽中可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意識(shí);在期末考核中可以要求其他學(xué)生為考試學(xué)生加油吶喊,培養(yǎng)他們關(guān)心人,關(guān)心集體的意識(shí)。通過一系列的體育教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的意志品質(zhì),對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有決定性的作用。

3.3 通過體育教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)大學(xué)生集體榮譽(yù)感

在體育教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻為集體著想,有團(tuán)隊(duì)意識(shí)等素質(zhì)教育,從而更加激勵(lì)大學(xué)生勤奮努力學(xué)習(xí),刻苦鍛練身體,立志報(bào)國的信念等集體主義精神及愛國主義教育。

3.4 利用體育教學(xué)的形式,平衡學(xué)生智力

相比于教育活動(dòng)都需要在室內(nèi)進(jìn)行的學(xué)科而言,體育是一門相對比較特殊的學(xué)科,其在教育教學(xué)活動(dòng)中的地位是非常重要和特殊的。在教育教學(xué)活動(dòng)中開展體育教育,除了能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄之外,還能夠有效平衡學(xué)生的智力。德智體是教育教學(xué)的根本目標(biāo)。然而,在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中,智力和體育教學(xué)學(xué)科的分配結(jié)構(gòu)并不理想,智力教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)絕對的主體,甚至很多情況下為了配合應(yīng)試教學(xué),在學(xué)習(xí)緊張時(shí)期還會(huì)取消體育教學(xué)配合智力教學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)。這種只注重智力教學(xué)和忽視體育教學(xué)的教學(xué)模式久而久之會(huì)直接造成學(xué)生智力水平發(fā)展的嚴(yán)重失衡。所以,若強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)并加以實(shí)踐,那么將能夠促進(jìn)左右腦的平衡發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力的平衡發(fā)展。

3.5 在體育教學(xué)中灌入健身常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育訓(xùn)練習(xí)慣

為了能夠更好發(fā)揮體育教學(xué)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面的推動(dòng)作用,體育教師首先應(yīng)該對體育相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行深入了解,然后再在實(shí)踐教學(xué)中將這些理論知識(shí)加以滲透,讓學(xué)生能夠了解到更多體育健身的知識(shí),從而在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的健身意識(shí),促使他們自覺的養(yǎng)成一種良好的健身習(xí)慣。實(shí)踐結(jié)果也表明,在體育教學(xué)中給學(xué)生灌輸健身強(qiáng)勢能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣,為他們培養(yǎng)科學(xué)的健身習(xí)慣創(chuàng)造良好條件。

3.6 利用體育教學(xué)形式增強(qiáng)學(xué)生組織和交際能力

體育教學(xué)中有很多活動(dòng)都是要大家一同參與,需要有專人進(jìn)行組織管理。且在活動(dòng)過程還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之,通過體育教學(xué)和各種體育活動(dòng)不僅能培養(yǎng)良好的體育能力,而且能使學(xué)生掌握多種終身鍛煉身體的技能和方法,是高等教育的一個(gè)重要組成部分,具有提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的特殊功能。

[1]教育部.中國教育改革和發(fā)展綱要[Z].中發(fā)[1993]3號(hào).

[2］金文慧.論普通高校體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2005(2).

[3]盧元鎮(zhèn).中國體育社會(huì)學(xué)[M].北京:北京體育人學(xué)出版社,2000.

[4]毛振明，賴天德.論體育教學(xué)中“共性”與“個(gè)性”的關(guān)系[J].中國學(xué)校體育,2006(1).