高校社會體育專業(yè)建設與全民健身運動開展互動研究①

陶權(quán)

（淮海工學院體育教研部 江蘇連云港 222005）

全民健身是社會主義現(xiàn)代化建設與社會發(fā)展的需要，實施全民健身計劃，提高全民素質(zhì)，對提高經(jīng)濟發(fā)展水平，增強綜合國力具有十分重要的意義。全民健身運動啟動以來，全民健身運動開展的非常紅火，到目前為止已經(jīng)具有相當大的規(guī)模。為適應全民健身運動進一步發(fā)展的需要，我國很多體育院校開設了社會體育專業(yè)，旨在培養(yǎng)全面掌握社會體育服務的基本理論，具有較強的社會體育指導技能，能在全民健身方面中提供體育組織管理、咨詢、科研以及經(jīng)營管理開發(fā)等工作的專業(yè)人員。如天津體育學院，自1994年開始招生至2005年底，在這12年間，社會體育專業(yè)獲得了大力的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，目前招收本?？频脑盒Ｒ殉^200所。培養(yǎng)出的學生，已成為全民健身運動開展的骨干，指導和促進全民健身運動的持續(xù)和深入開展；另一方面，在全民健身運動實踐中發(fā)現(xiàn)的問題也為高校社會體育專業(yè)的發(fā)展完善提供了有用的參考和借鑒價值，為高校社會體育專業(yè)建設和全民健身運動的相互銜接、相互促進提供理論基礎。

1 研究內(nèi)容和方法

運用收集文獻資料、調(diào)查走訪和邏輯分析等方式方法對我國高校社會體育專業(yè)建設現(xiàn)狀和全民健身運動現(xiàn)狀進行研究，以及高校社會體育專業(yè)建設和全民健身運動內(nèi)在聯(lián)系進行研究。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 全民健身運動與高校社會體育專業(yè)建設的相互關系

兩者相輔相成，高校社會體育專業(yè)教學對全民健身運動的發(fā)展具有重要的推動作用，全民健身運動是高校社會體育專業(yè)建設發(fā)展的重要導向。全民健身運動具有參與人數(shù)眾多、開展范圍廣、發(fā)展態(tài)勢持久以及影響意義深遠等特點。為了提高全民健身運動開展的全面性和實效性，首先要在基礎設施方面給予保障，其次是提全民健身運動整體素質(zhì)水平，才有利于促進全民健身運動的可持續(xù)發(fā)展。

在全民健身運動的引導下，高校的社會體育專業(yè)在全民健身運動中有著重要地位。高校社會體育專業(yè)建設確定了以滿足全民健身運動發(fā)展需求為核心取向，即要求高校社會體育專業(yè)建設必須與全民健身運動的發(fā)展趨勢相符，以便于實現(xiàn)與全民健身運動的同步發(fā)展。結(jié)合當前社會體育的發(fā)展形勢可以看到，全民健身運動對高校社會體育專業(yè)教學的發(fā)展起重要的引導與促進作用。另外，在全民健身活動中發(fā)現(xiàn)的有關問題，促使社會體育專業(yè)定位和設置朝更加科學的方向進展。

2.2 當前全民健身運動和高校社會體育專業(yè)建設中存在的有關問題

在開展全民健身運動的過程中，高校社會體育專業(yè)在建設上呈現(xiàn)出以下一些問題。

2.2.1 健身的科學性不強、社會體育的指導力量單薄、年齡偏大、文化層次較低

對全民健身活動進行有計劃、有組織地進行科學指導是提高群眾體育文化素質(zhì)， 發(fā)展社會體育的基本任務。但是在現(xiàn)實中，我國人民群眾參加體育鍛煉多半經(jīng)驗性的，是傳習式和自發(fā)的，體育鍛煉群體組織管理較松，指導力量不強。按人口平均計算，在我國城鎮(zhèn)每個鍛煉點，具有社會體育指導員資格的人員平均不到1人，社會體育指導員普遍存在較文化水平和指導級別較低現(xiàn)象，導致了群眾體育鍛煉的技能化水平低下。

2.2.2 高校社會體育專業(yè)數(shù)量和發(fā)展速度地區(qū)不平衡

在中部地區(qū)，專業(yè)發(fā)展規(guī)模、速度和影響力已經(jīng)超過該地區(qū)經(jīng)濟及社會發(fā)展水平，而西部地區(qū)則相對落后。

2.2.3 高校社會專業(yè)的設置與定位存在問題

這專業(yè)的人才培養(yǎng)類型和服務領域往往與體育管理、體育經(jīng)濟這些大的專業(yè)相互交叉。導致專業(yè)服務領域雷同，人才培養(yǎng)機制相似,沒有地方院校特色。

2.2.4 專業(yè)課程設置還是比較單一

專業(yè)課程設置還是比較單一，缺乏一些與全民健身運動緊密聯(lián)系的課，特別是在技術、技能培養(yǎng)的課程上，術科在總學時中所占比例過小，并且，選修課所占的比例較小，難以培養(yǎng)一專多能的技能型的體育人才。

2.2.5 師資力量單薄、學生實習基地不足

有的院校學生入學時的文化課基礎或運動技能水平低，不能滿足專業(yè)方向的發(fā)展需要，學生對本專業(yè)缺乏信心。學生就業(yè)市場還比較缺乏，特別是中、西部地區(qū)很少有為社會體育專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

就全民健身運動的基本性質(zhì)來說，它是社會體育發(fā)展的重要表現(xiàn)方式.其發(fā)展與普及的程度，直接體現(xiàn)我國社會體育的發(fā)展情況。因此，為了推動我國社會體育的健康蓬勃發(fā)展，應高度重視對高校社會體育專業(yè)教學作用的發(fā)揮，使其培養(yǎng)目標與培養(yǎng)價值實現(xiàn)社會化，從而與全民健身運動形成同步發(fā)展的良性態(tài)勢。同時，也要充分運用全民健身運動的影響，來激發(fā)我國人民群眾的體育健身意識，形成自覺參加體育鍛煉的良好習慣，在高校社會體育專業(yè)教學的助推下，實現(xiàn)全民健身健康和持久地發(fā)展。

3.2 建議

（1）促進社會體育專業(yè)辦學理念和專業(yè)建設呈多樣化。高等學校對社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)應分層次進行。必須堅持走多種模式、多種機制的專業(yè)發(fā)展道路。社會體育專業(yè)可采以用兩種發(fā)展模式來發(fā)展，一是單科院校發(fā)展模式，即根據(jù)人才培養(yǎng)目標和地方特色的來建立專業(yè)辦學體系； 二是綜合院校發(fā)展模式，即借助綜合院校的師資力量和專業(yè)優(yōu)勢，突出發(fā)展社會體育專業(yè)選修課程模塊體系,體現(xiàn)專業(yè)特點。

（2）為學生多提供社會實踐機會。社會體育專業(yè)屬于應用性較強的專業(yè)，這要求高校在培養(yǎng)過程中應重視與社會的全民健身運動緊密聯(lián)系。讓學生多組辦各種賽事、參與一些社會實習以及進社區(qū)指導等全民健身活動，將學校中所學的理論知識和運動技能接受社會檢驗，運用到工作實踐中去。各高校要主動適應社會需求，及時研究和處理新專業(yè)與社會主義市場經(jīng)濟建設中不相適應的問題。

（3）全國各高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)出來的相關社會體育應用人才對我國全民健身運動的不斷深入和蓬勃發(fā)展起著重要作用。當前和西方發(fā)達國家相比，我國的專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量與全民健身的發(fā)展速度還有很大的差距。我們應更新觀念,強化政府指導行為、加大投入、加大建設力度；加強高校社會專業(yè)教師培訓工作、優(yōu)化高校教師資源配置、調(diào)整社會體育專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)、適應學科發(fā)展趨勢、全面提高社會體育專業(yè)教師隊伍素質(zhì)。

（4）為了更好促進高校社會體育專業(yè)發(fā)展，對已設置社會體育專業(yè)的院校，盡快形成合力，加強聯(lián)合，在指導思想、辦學方向、教材建設、課程設置、師資培養(yǎng)等方面尋求合作，促進共同發(fā)展，同時，也要根據(jù)地區(qū)的體育傳統(tǒng)，辦出具有地方特色社會體育專業(yè)。應根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟、文化水平的高低，合理地分配招生數(shù)量，使社會體育專業(yè)教學適應各個地區(qū)全民健身運動發(fā)展的需要。

（5）高校應進一步明確人才培養(yǎng)目標和就業(yè)目的，從而加大學生就業(yè)渠道和范圍。要建立學校、政府和社會的聯(lián)合促進機制，三者各司其職，加強互動交流。政府要起主導作用，制定和積極推廣全民健身計劃，加強全民健身場地、器材投入，為高校社會體育專業(yè)學生提供良好實習基地，加大相應社會崗位的設置；建立全民健身運動發(fā)展體系，加強對社會體育營利性組織的監(jiān)管力度，堅持持證上崗制度，確保經(jīng)過專業(yè)訓練的社會體育專業(yè)學生可優(yōu)先安排就業(yè)；社會應發(fā)揮市場機制，在滿足人們?nèi)找嬖鲩L的體育需求的同時，及時將緊缺型人才的信息反饋到學校，為學校的體育人才培養(yǎng)模式提供現(xiàn)實依據(jù)；要建立學生自主創(chuàng)業(yè)保障體系和其他領域的就業(yè)保障體系，在保證專業(yè)就業(yè)渠道暢通的同時，也要鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)和向其他領域發(fā)展，為社會體育專業(yè)學生提供更加科學、人性、全面的服務和就業(yè)平臺。

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