多媒體在高校健美操術(shù)科教學(xué)中的雙重效應(yīng)分析①

徐雙玉

(廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510507)

1 體育課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的對(duì)比

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,多是由老師先來(lái)做教學(xué)內(nèi)容介紹,然后一邊進(jìn)行動(dòng)作示范,一邊進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解,學(xué)生在下面模仿、練習(xí)。如今多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,有了多媒體技術(shù)的輔助,課堂的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槔蠋熛葘?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解,然后利用多媒體的設(shè)備播放健美操的動(dòng)作視頻,同時(shí)還可以利用多媒體視頻清晰的標(biāo)注教學(xué)的重、難點(diǎn),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下跟隨視頻、音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，上課的內(nèi)容變得鮮活,靈動(dòng)。

2 多媒體技術(shù)對(duì)健美操教學(xué)的正向影響

2.1 首先是對(duì)教師的積極影響

2.1.1 有利于教師個(gè)人技術(shù)素質(zhì)的強(qiáng)化

在課堂上使用多媒體教學(xué),需要教師熟練的掌握多媒體課件的制作、視頻的剪輯及以及多媒體設(shè)備的操作,這樣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和多媒體使用的相關(guān)知識(shí)就不得不掌握,所以使用多媒體教學(xué)有利于教師的素質(zhì)提升。

2.1.2 有利于減輕教師在課堂上的壓力,提高課堂教學(xué)的效率

上課是雙邊的活動(dòng),目的是通過(guò)老師的講解與指導(dǎo),使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能或?qū)W到某種知識(shí)。健美操課堂上,沒(méi)有多媒體輔助教學(xué)的情況下,教師在課堂上要重點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作的示范以及動(dòng)作要領(lǐng)的講解,然后帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的練習(xí),將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作講解一遍后,幾乎沒(méi)有足夠的時(shí)間再去觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作準(zhǔn)確與否,進(jìn)而無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正與指導(dǎo)。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),這種問(wèn)題就可以得到很好地解決。學(xué)生可以跟隨多媒體視頻進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),教師則有充分的時(shí)間來(lái)觀察學(xué)生的動(dòng)作,對(duì)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范化指導(dǎo),而且還可以避免教師由于年齡或者是身體素質(zhì)等某些原因而無(wú)法準(zhǔn)確做出健美操動(dòng)作的無(wú)奈與尷尬,同時(shí)教師也會(huì)有更多的時(shí)間去組織教學(xué)法,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 對(duì)學(xué)生的積極影響

(1)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。健美操的教學(xué)中動(dòng)作變化多端,對(duì)胳膊與腿的協(xié)調(diào)性要求也很高,同時(shí)還要求動(dòng)作的連貫性以及熟練性,僅僅依靠教師的動(dòng)作示范很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)效果,長(zhǎng)此以往,就會(huì)影響學(xué)生的情緒。利用多媒體,通過(guò)多媒體設(shè)備的暫停、倒退、慢速播放等功能對(duì)較難的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的講解示范,甚至可以進(jìn)行動(dòng)作的分式演練,學(xué)生跟隨音樂(lè)回憶動(dòng)作細(xì)節(jié),形成清晰的運(yùn)動(dòng)表象,進(jìn)而掌握健美操每節(jié)的連貫動(dòng)作。學(xué)生可以輕松的學(xué),自然就會(huì)對(duì)健美操產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣;另外利用課件演示諸如健美操團(tuán)體操進(jìn)行隊(duì)形變換的復(fù)雜場(chǎng)景,可以更直觀、清晰,使同學(xué)們產(chǎn)生身臨其境之感。經(jīng)心理學(xué)家研究得出的結(jié)論:人類的學(xué)習(xí)83%是通過(guò)視覺(jué),11%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué),也就是說(shuō)我們所獲得信息絕大部分是靠我們的眼睛和耳朵得來(lái)的,在健美操課堂上利用多媒體技術(shù)教學(xué),可以給學(xué)生一種新奇的視覺(jué)刺激與聽(tīng)覺(jué)刺激,例如:播放舒緩、輕柔的音樂(lè)使學(xué)生的感官得到放松,播放完美的體操舞蹈視頻給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的享受。這樣就可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。此外,在健美操教學(xué)中使用多媒體技術(shù),改變了以往教師示范講解的枯燥模式,令課堂的內(nèi)容豐富生動(dòng)起來(lái),更符合現(xiàn)在年輕學(xué)生的心理特點(diǎn)。

(2)拓寬了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道與空間。有了多媒體技術(shù),學(xué)生獲得知識(shí)不再僅僅依靠課堂、依靠教師,學(xué)生可以自主地利用課后的時(shí)間登陸互聯(lián)網(wǎng)觀看教學(xué)視頻以及錄像資料,這樣就有效的拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、擴(kuò)展了學(xué)生的視野、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,令健美操學(xué)習(xí)延伸到了課堂之外。

(3)多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。利用多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生愿意利用課后的時(shí)間根據(jù)自己的愛(ài)好以及需求積極地主動(dòng)地去搜集資料與信息,從而更好的鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

(4)多媒體教學(xué)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。利用多媒體設(shè)備的速度可控、逐幀展示、畫(huà)面清晰等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),減輕了健美操教學(xué)的難度,使復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作變得輕松易學(xué),在很大程度上有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編。在健美操的動(dòng)作編排過(guò)程中,學(xué)生既可以鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自我創(chuàng)作的能力,又可以學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),使自身的綜合素質(zhì)得到有效地提升。

(5)多媒體在健美操術(shù)科的教學(xué)中還有一些其他的優(yōu)勢(shì)。首先是多媒體教學(xué)的信息量比較大,教師既可以使用已經(jīng)存在的信息,也可以自主的對(duì)已有信息進(jìn)行選擇加工,去粗取精,使其更加適合課堂教學(xué),最重要的是學(xué)生可以共享教學(xué)資源,既方便快捷又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;其次,使用多媒體教學(xué)可以使知識(shí)的傳遞速度得以提升,互聯(lián)網(wǎng)的傳播特點(diǎn)是即時(shí)、海量、云處理,另外它的互動(dòng)性也很強(qiáng),既可以一對(duì)一,也可以一對(duì)多,還可以多對(duì)多。這樣在教與學(xué)的過(guò)程中可以節(jié)省很多時(shí)間與空間。

3 多媒體技術(shù)對(duì)健美操教學(xué)的負(fù)向影響

3.1 教師對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)在課堂上的地位認(rèn)識(shí)不清晰,模糊了教師的主導(dǎo)地位

多媒體教學(xué)含有諸多優(yōu)勢(shì),而且在體育教學(xué)中占有越來(lái)越重要的部分,也越來(lái)越受到教師的喜愛(ài),但是,有很多教師過(guò)多的依賴多媒體計(jì)算機(jī),在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)均使用多媒體,不過(guò)在健美操的教學(xué)視頻中展現(xiàn)給學(xué)生的動(dòng)作其實(shí)一種反向的示范動(dòng)作,這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生就要花一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行變向理解,進(jìn)度上就會(huì)與基礎(chǔ)良好的同學(xué)產(chǎn)生差異,這個(gè)時(shí)候是更需要教師的引導(dǎo)示范的。如果教師太過(guò)于依賴多媒體視頻、音頻,多媒體便會(huì)從輔助地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位,教師的職能就會(huì)大大的削弱。

3.2 濫用多媒體教學(xué)會(huì)使教學(xué)雙方缺乏互動(dòng)和交流

多媒體技術(shù)教學(xué)在某種程度上是缺少靈活性的,因?yàn)檎n件是固定不變的,有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道“教無(wú)定法”這對(duì)與用多媒體教學(xué)就是無(wú)法做到的,多媒體在體育教學(xué)中更多的一種觀摩學(xué)習(xí)。課堂上如果令多媒體貫徹始終,教師幾乎就沒(méi)有了與學(xué)生交流的過(guò)程,長(zhǎng)時(shí)間下去,教師會(huì)形成惰性,不會(huì)形成個(gè)人的特色教學(xué)方式;同時(shí)對(duì)學(xué)生也不利,學(xué)生愈來(lái)愈散漫,在課堂上無(wú)法集中注意力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一邊做動(dòng)作一邊講解要領(lǐng),學(xué)生在下面聽(tīng)得認(rèn)真,不理解的會(huì)及時(shí)提問(wèn),教師可以力爭(zhēng)與學(xué)生的思維同步,令教與學(xué)雙方能夠進(jìn)行及時(shí)有效地溝通。

3.3 多媒體的頻繁使用易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性

雖然多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但缺乏對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)容易給學(xué)生造成先入為主的印象,扼殺學(xué)生的想象力,不利于學(xué)生的自主思考;并且有時(shí)一些老師會(huì)對(duì)多媒體課件進(jìn)行過(guò)多的修飾,這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生模糊重點(diǎn),被教師在課件中所渲染的稀奇事物吸引注意力,從而忽略了真正該掌握的內(nèi)容。

3.4 多媒體教學(xué)在減輕教師的壓力的同時(shí)容易增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)

在課堂上如果多媒體使用不當(dāng),令多媒體成為課堂的主體,整堂課的講解、演示,在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傾瀉大量的信息,在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收已經(jīng)呈飽和狀態(tài)下,那些過(guò)多的知識(shí)、動(dòng)作就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),填鴨式的教學(xué)會(huì)給學(xué)生造成不必要的壓力,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

在高校體育健美操術(shù)科教學(xué)中,與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較,多媒體教學(xué)能夠更有效的使學(xué)生的動(dòng)作節(jié)奏同音樂(lè)節(jié)奏相吻合,有利于糾正學(xué)生的動(dòng)作力度與幅度,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)作記憶,從而提升了健美操課堂的教學(xué)效率,但是我們也不能忽略使用多媒體教學(xué)的劣勢(shì),作為教師要明確課堂上教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位,人始終是教與學(xué)活動(dòng)中的第一要素,多媒體只能發(fā)揮其輔助作用,所以授課的過(guò)程中教師要正確的認(rèn)識(shí)和使用多媒體。同時(shí)教師也要改善多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量,不能再單純的依靠互聯(lián)網(wǎng)視頻,教師要不斷地學(xué)習(xí)和提高自身利用高科技手段的能力,自主制作精良的教學(xué)影像資料,提高多媒體教學(xué)的因地制宜性以及創(chuàng)新性。

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