論戶外拓展訓(xùn)練與學(xué)生管理①

高愛國 孫慶 牟曉峰

(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部 山東青島 266555)

論戶外拓展訓(xùn)練與學(xué)生管理①

高愛國 孫慶 牟曉峰

(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部 山東青島 266555)

戶外拓展訓(xùn)練,以全新的教育模式——體驗式培訓(xùn)為各界所喜愛,它的顯著特征和良好效果為大學(xué)生帶來全新感受。良好的品質(zhì),健康的心理,強(qiáng)健的體魄及良好的團(tuán)隊精神,通過拓展訓(xùn)練全面提高?！跋刃泻笾?總結(jié)提煉,升華躍遷”的訓(xùn)練教育手段,“挑戰(zhàn)自我,提高品質(zhì)”的訓(xùn)練目的,大學(xué)生在實踐中體驗了理解信任、團(tuán)隊合作、擺正位置、服從管理的好處,真正實踐了“實境耦合”的人才培養(yǎng)模式。

拓展訓(xùn)練 學(xué)生管理 團(tuán)隊 健康心理 責(zé)任 服從

目前,高校拓展訓(xùn)練開展迅速、效果明顯。學(xué)生喜愛、合作企業(yè)歡迎。作為綜合素質(zhì)提高——特別是團(tuán)隊精神培養(yǎng)的一種形式,健康心理已被在校大學(xué)生和社會各界所接受。

在創(chuàng)建全國示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院的過程中,探索“實境耦合”人才培養(yǎng)模式,學(xué)生管理工作顯得格外重要。良好的學(xué)生管理環(huán)境和管理方式,是創(chuàng)建工作的需要。把大學(xué)生戶外拓展訓(xùn)練和學(xué)生管理相結(jié)合,是“實境耦合”人才培養(yǎng)模式的實踐和探索。我們相信并期待在實踐和探索過程中,會取得良好效果。

1 大學(xué)生戶外拓展訓(xùn)練

任何關(guān)于素質(zhì)教育的過程都必須與品質(zhì)培養(yǎng)聯(lián)系在一起。良好的品質(zhì)是綜合素質(zhì)不斷提高的保證。而拓展訓(xùn)練的一個重要作用就是培養(yǎng)人的良好品質(zhì)。

所謂拓展訓(xùn)練,又叫戶外體驗式訓(xùn)練,也叫外展訓(xùn)練。原意為一艘小船駛離平靜的港灣,義無反顧的投向未知的旅程,去接受一次次挑戰(zhàn)。它最初主要是生存能力和生存技巧訓(xùn)練,由于訓(xùn)練方式獨特、有創(chuàng)意,最后發(fā)展到對學(xué)生、企業(yè)管理人員等各類群體、訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練,拓展到人格訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、團(tuán)隊合作及良好的品質(zhì)訓(xùn)練。

拓展訓(xùn)練的課程設(shè)計獨特新穎,個人充分參與,獲得體驗,交流共享,認(rèn)識升華。我們總結(jié)為“先行后知,總結(jié)提煉,升華躍遷”。通過既有挑戰(zhàn)性,又有趣味性的課程安排,可使參與訓(xùn)練的學(xué)生在訓(xùn)練過程中充分展示自我、挑戰(zhàn)自我,克服心理障礙、發(fā)現(xiàn)并挖掘同伴的優(yōu)勢和潛質(zhì),深刻感受團(tuán)隊的重要性與集體成功的喜悅。實踐證明,這是大學(xué)生非常喜歡的一種教育訓(xùn)練方式。

我院從2005年至今每年新生入學(xué)均到戶外拓展基地進(jìn)行一次培訓(xùn),收到感想感悟近萬份,參與培訓(xùn)的學(xué)生均有收獲,而后來成為學(xué)生干部和學(xué)生骨干的學(xué)生均為培訓(xùn)中表現(xiàn)好的學(xué)生。

2 拓展訓(xùn)練的顯著特征及對學(xué)生的管理作用

“你無法教別人任何東西,你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西?！辟だ缘倪@句名言很好的概括了戶外拓展訓(xùn)練的本質(zhì)。讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練過程中,發(fā)現(xiàn)自己及同伴的優(yōu)點和長處,體驗合作的快樂,對學(xué)生自我管理是非常有益的。

2.1 拓展訓(xùn)練具有綜合活動性

拓展訓(xùn)練的所有活動都是以體能活動為先導(dǎo),引發(fā)出認(rèn)知活動、感情活動、意識活動和交流活動,有明確的操作過程。它要求學(xué)生全身心參與。因此,參與的同學(xué)每次都有全面的收獲。例如,逃生墻這個項目,它要求學(xué)生會合作、重計劃、善與挑戰(zhàn)、能信任。同時個人一定要努力、奮斗才能對團(tuán)隊有用。

2.2 可挑戰(zhàn)極限、磨練心理

拓展訓(xùn)練的項目都有一定的難度,表現(xiàn)在心理考驗、磨練上。對調(diào)整學(xué)生的心態(tài)很有好處。需要學(xué)生向自己的能力“極限”挑戰(zhàn),跨越“極限”可以對學(xué)生的心理進(jìn)行最大、最好的調(diào)整和磨練。例如:高空斷橋,任務(wù)完成者都有深刻印象。它對人的心理極限進(jìn)行良好的沖擊,讓人獲得高峰體驗。

2.3 可在團(tuán)隊中充分展示個性

拓展訓(xùn)練實行分對活動,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作,力圖使每名參與活動的學(xué)生竭盡全力為團(tuán)隊爭取榮譽(yù)。同時,從團(tuán)隊中吸取巨大力量和信心,在集體中顯示個性。它會使學(xué)生真正體驗集體力量,可激發(fā)學(xué)生極大的上進(jìn)心,并真正體會團(tuán)隊與個人的關(guān)心。例如,信任背摔、團(tuán)隊橋、逃生墻每次都會使完成者感受在團(tuán)隊中展示自我個性,優(yōu)秀個性品質(zhì)會對團(tuán)隊有幫助,反之,相反。

2.4 可獲高峰體驗

學(xué)生參與活動過程中,克服困難,歷經(jīng)艱難萬險,順利完成任務(wù)后,能體驗到發(fā)自內(nèi)心的勝利感、自豪感,可獲人生難得的高峰體驗。這個體驗過程往往使許多人終生難忘。這對學(xué)生形成良好的積極向上的人生態(tài)度、高尚情操和遠(yuǎn)大理想會有很大的幫助和影響。

2.5 具有自我教育性

拓展訓(xùn)練的教學(xué)特點是體驗式。課前培訓(xùn)師把課程內(nèi)容。目的、要求及必要的安全注意事項向?qū)W生講清楚,活動過程中,一般不進(jìn)行講述,不參與學(xué)生的討論。充分尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動性。在課后的總結(jié)點評中也是點到為止。過程中觀察,總結(jié)中點拔。主要是學(xué)生體驗后自己講,與同伴分享,達(dá)到自我教育并成才的目的。

2.6 通過拓展訓(xùn)練,學(xué)生可以在下列幾方面有顯著提高

(1)充分認(rèn)識到自身潛能(包括團(tuán)隊與個人),增強(qiáng)自信心,改善自身形象,克服心理障礙,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力和勇氣。

(2)啟發(fā)了個人想象能力和團(tuán)隊創(chuàng)造力。提高了團(tuán)隊解決問題的能力及團(tuán)隊的作用,增強(qiáng)了團(tuán)隊參與意識和責(zé)任心。

(3)改善了團(tuán)隊關(guān)系,讓學(xué)生會了關(guān)心,能更為融洽的進(jìn)行團(tuán)隊合作。

不難看出,由于拓展訓(xùn)練自身的顯著特征,學(xué)生在參與活動的過程中,就會不知不覺的獲得許多,改變許多,這對學(xué)生管理是極為有利的。

3 團(tuán)戰(zhàn)訓(xùn)練的效果是學(xué)生管理的保障

良好的團(tuán)隊精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì),也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵?，F(xiàn)代社會、人類智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下,才能真正的產(chǎn)生光芒,發(fā)揮作用。

現(xiàn)代高等教育,特別是高職教育,最難做的事情之一就是學(xué)生管理工作。因為我們管理的學(xué)生是許多人,是青年人,是許多矛盾的綜合體。他們喜歡接受新異刺激,有較強(qiáng)的逆反心理,有上進(jìn)心,又不愿被約束。拓展訓(xùn)練的產(chǎn)生,符合社會需要,符合大學(xué)生教育需要,是學(xué)生喜歡的一種教育形式。

高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用性人才的重要場所,應(yīng)該充分利用拓展訓(xùn)練的特殊教育方式,重視對學(xué)生的團(tuán)隊素質(zhì)教育。把教育與管理結(jié)合好,一定會取得意想不到的效果。下面我們看看通過拓展訓(xùn)練可以加強(qiáng)提升學(xué)生的哪些良好品質(zhì)。

3.1 積極主動的良好品質(zhì)

積極的工作態(tài)度和人生態(tài)度是拓展訓(xùn)練的核心精神。樂觀自信,從我做起,環(huán)境因我而變;坐言起行,言必行,行必果;從內(nèi)心關(guān)心他人,關(guān)心團(tuán)隊。

3.2 開拓創(chuàng)新,認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)

積極進(jìn)取、永不言敗、創(chuàng)新開拓、注意細(xì)節(jié)、堅守承諾、積累信用,是拓展訓(xùn)練的方向。人和事因認(rèn)真而變得完美。

3.3 獨立與協(xié)作、共享成功的良好品質(zhì)

通過拓展訓(xùn)練,學(xué)生獨立自主,各司其職、獨當(dāng)一面的能力得到提升。個人與班級競爭力來自于你不可替代的價值。高水平的獨立,才可能完成高水平的協(xié)作。局部利益必須服從整體利益,個人利益必須以團(tuán)隊利益實現(xiàn)為前提,以雙贏的心態(tài)去體驗合作。

成功是來自于每位同學(xué)的努力和貢獻(xiàn);成功是團(tuán)隊合作的結(jié)晶,共享團(tuán)隊成功的經(jīng)驗,共享團(tuán)隊成功的好處,這對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神有益無害。

一群熱愛集體、維護(hù)團(tuán)隊利益、時刻注意合作的學(xué)生,是不難管理的。

4 將拓展訓(xùn)練導(dǎo)入學(xué)生管理的理由

影響人的素質(zhì)的基本因素有兩方面。一是先天遺傳;二是環(huán)境,包括家庭環(huán)境、學(xué)校、社會、文化自然等方面。教育的目的是通過環(huán)境改善學(xué)生的整體素質(zhì),而改變的主要方向是提高。

拓展訓(xùn)練的教育過程首先強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境。利用好的環(huán)境,創(chuàng)造好的環(huán)境,設(shè)定好的環(huán)境,重視環(huán)境對人的熏陶作用。另外拓展訓(xùn)練的全過程,要提高的、改變的是學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)及目前被所有企業(yè)重視認(rèn)同并渴望得到的團(tuán)隊素質(zhì)。

拓展訓(xùn)練的特殊教育作用,特別是在培養(yǎng)良好品質(zhì)、健康心理及團(tuán)隊精神方面所起的作用是其他教育過程所替代不了的。例如一個信任背摔項目的完成可以讓學(xué)生充分體驗信任。信任自己,信任同伴,信任學(xué)校,信任社會。并學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會換位思考。一個盲人方陣項目的完成,可以讓學(xué)生充分認(rèn)識計劃的重要性,溝通的好處,服從的魅力等等。一次團(tuán)隊的叢林穿越活動,就是一段自我探索的心路旅程,使人經(jīng)歷了如困惑、沮喪、恐懼、無助及希望、堅信、鼓舞等各種情緒體驗。收獲之大不難想象。

人通常在不能預(yù)測的環(huán)境下,才能真正了解自己的才能、價值觀和人生態(tài)度。正如一位探險家所言:“經(jīng)歷一次叢林穿越,如同穿越一次整個人生?！边^程中的合作、信任、理解、支持、溝通等必須做到最好,才能成功完成穿越,否則只有死路一條。這個活動過程對人的整體素質(zhì)的提高是不言而喻的。

因此,經(jīng)歷拓展訓(xùn)練的學(xué)生是會理解管理并服從管理的。

5 素質(zhì)拓展訓(xùn)練充分實踐了“實境耦合”人才培養(yǎng)模式、重過程管理,大化的利用了各種資源,真正把訓(xùn)教過程從過去的傳統(tǒng)的封閉的教育情景中解脫出來

在特定的室外環(huán)境、野生環(huán)境,用特定的課程內(nèi)容(如場地內(nèi)容:信任背摔;課外課程;層林穿越等)促進(jìn)學(xué)生積極參與,積極思考。在特定的情境中引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的面對現(xiàn)實,提高自己,從而改善團(tuán)隊環(huán)境,以最好的精神狀態(tài)、最佳的合作協(xié)作形式、最健康的心理狀態(tài),去面對挑戰(zhàn),完成任務(wù)。這個過程中,把學(xué)生的最大潛能、最佳心理、最好品質(zhì)、最強(qiáng)體能,整合到最好,團(tuán)隊合作到最佳狀態(tài),所學(xué)知識、技能,得到最好利用,才能在特定的、漫長的、艱苦的環(huán)境中,完成拓展訓(xùn)練所安排的各項任務(wù)。

以上可以看出完成拓展訓(xùn)練所安排的各項任務(wù)過程中,管理落到了實處,學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,接受了良好的教育管理過程。

6 拓展訓(xùn)練是對學(xué)生品質(zhì)、心理、體能素質(zhì)團(tuán)隊精神等素質(zhì)綜合培養(yǎng)的最好形式,是學(xué)生管理的需要

創(chuàng)建全國師范性職業(yè)技術(shù)院校就是要處處起示范作用,學(xué)生管理尤為重要。

(1)拓展訓(xùn)練過程中的許多項目,挑戰(zhàn)性大,對人的心理極限有沖擊作用。完成任務(wù)的同時,心里障礙得以克服,充分體現(xiàn)了成功戰(zhàn)勝最艱難、困難的喜悅,從而提升并強(qiáng)化了良好的個人心理素質(zhì)。

(2)拓展訓(xùn)練的大多數(shù)內(nèi)容,要求團(tuán)隊合作完成。項目新穎,內(nèi)容豐實,許多活動將成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)歷。讓學(xué)生深刻體驗了個人與團(tuán)隊間、上級與下級間、個人與伙伴間唇齒相依的關(guān)系。從而激發(fā)學(xué)生更高昂的學(xué)習(xí)和工作熱情,使團(tuán)隊不斷向健康方向發(fā)展,使團(tuán)隊更具凝聚力,更具團(tuán)隊精神。

(3)拓展訓(xùn)練通過極具挑戰(zhàn)性的項目(如:高空斷橋、逃生墻、團(tuán)隊橋、天梯等)極大激發(fā)了學(xué)生的潛能。理解團(tuán)隊及同伴的重要作用,強(qiáng)化了學(xué)生的合作意愿和自我挑戰(zhàn)精神?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生堅韌不拔永不服輸,超越自我的精神。

(4)拓展訓(xùn)練在對學(xué)生的充沛體能、成功心理、自我挑戰(zhàn)精神、良好團(tuán)隊合作愿望給予最好的訓(xùn)練過程中,對參與這些良好品質(zhì)的行程必然會起到良好的促進(jìn)作用。讓他們在實景訓(xùn)練真實的環(huán)境中親身感受良好的品質(zhì),對團(tuán)隊成功的重要作用。體驗奉獻(xiàn)、責(zé)任與自私自利對團(tuán)隊帶來的不同影響。

另外,拓展訓(xùn)練的教育過程,苦中有樂,項目有難有易。學(xué)生可以在訓(xùn)練過程中,充分體驗成功喜悅,體驗失敗的痛苦。過程中自然而然有了許多感悟和反思,教育學(xué)生擺正位置,擺正個人在團(tuán)隊中的位置,擺正踏入社會時的個人位置。學(xué)會從一點一滴做起,學(xué)會腳踏實地,學(xué)會一步一個腳印。認(rèn)識到只有這樣,團(tuán)隊中才會有你的位置,社會才能接納你,這不僅對管理學(xué)生有益,也對學(xué)生將來就業(yè)有好處。

拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人,強(qiáng)調(diào)互相幫助,強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作,強(qiáng)調(diào)擺正位置,強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn),強(qiáng)調(diào)勤于思考,強(qiáng)調(diào)過程教育、自我教育。因此說,是一種非常好的學(xué)生管理教育形式,是符合教育規(guī)律的。

總之,教育學(xué)生、管理學(xué)生的方式很多,只要我們有著嚴(yán)格的要求、深愛的理念、特定的訓(xùn)練方式、完善的制度,就一定能把工作做好。

Outdoor Adventure and Student Administration

Gao Aiguo,Sun Qing,Mou Xiaofeng
(Department of physical education of Qingdao College,Qingdao Shandong,266555,China)

Quality developing training for college student is now accepted by the society embodies with a totally new education mode which names experimental training.Well-trained quality,sound psychology,healthy body and team spirit of the students will be improved after the training.The training methods of Learning by Doing,Analyzing for Reflecting,Improving to Transcending with the purpose of Inspiring the Potentials,Cultivating the Team make the students experimented the trust,understanding, team cooperation and other good qualities,thus realized “Combination of Learning Within real Circumstances” training mode of personnel cultivating.

developing training;students'administration;team;Mental health;duty;obey

G80-05

A

2095-2813(2014)09(a)-0038-02

高愛國(1962—),男,副教授,研究方向:體育教學(xué),拓展訓(xùn)練。