體育教學(xué)中人性化管理的理念應(yīng)用①

任翔

(南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院 江蘇南京 211156)

為了適應(yīng)快速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我國的教育發(fā)生了翻天覆地的變化,從以前的應(yīng)試教育到20世紀(jì)90年代的素質(zhì)教育,再到如今的人性化教育。受其影響,在教學(xué)中對體育教學(xué)的要求在不斷地完善,要求以學(xué)生為主體,以激發(fā)興趣和提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)的主要任務(wù)。全面貫徹鄧小平的教學(xué)理念,遵循時(shí)代性、全局性和前瞻性。體育作為象征青春活力的代名詞,是文化知識的綜合體現(xiàn),是人們的精神樂園。體育教學(xué)作為教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,是以尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的感受,尊重教師的個(gè)性為原則,了解學(xué)生之間的個(gè)體差異,在體育教學(xué)中貫穿人性化管理理念,將會大大增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和提高課堂教學(xué)的效率,也有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì),并對如何開展體育教學(xué)中人性化管理的應(yīng)用給出了相關(guān)建議。

1 提倡體育教學(xué)中人性化管理的必然性

1.1 與時(shí)俱進(jìn)

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來對體育教學(xué)提出了全新的要求,為了適應(yīng)21世紀(jì)我國人才培養(yǎng)的目標(biāo)及模式,全面推行素質(zhì)教育“科教興國”的策略,教學(xué)方式正從知識的殿堂走向社會生活實(shí)踐,教學(xué)要求生活世界與知識世界相融合。同時(shí),教學(xué)過程中也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,觀點(diǎn)從實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)身”到“健身”的轉(zhuǎn)變,內(nèi)容從實(shí)現(xiàn)“達(dá)標(biāo)體育”向“生活體育”的轉(zhuǎn)變,教法從以單一的身體技能教學(xué)向以人為本,強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值,促進(jìn)教育對象身心全面健康發(fā)展的人性化教學(xué)的轉(zhuǎn)變,讓人性化管理貫穿整個(gè)體育教學(xué)過程,從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,從而有效地在體育教學(xué)中實(shí)施人性化管理。

1.2 教學(xué)對象的需要

學(xué)生是體育教學(xué)過程中的對象,也是課堂教學(xué)中的主體,學(xué)生技能的提高和身心健康的發(fā)展是教師首先考慮的問題。所以體育教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),從學(xué)生的需求出發(fā),科學(xué)地、創(chuàng)造性地制定教學(xué)內(nèi)容,因材施教,協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和發(fā)展學(xué)生個(gè)性化所引起的矛盾,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉意識,調(diào)動其參與體育活動的主動性和積極性,讓體育課變得生動有趣,把枯燥乏味的技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉快的人性化教學(xué),這樣才能有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育活動的態(tài)度及觀念。所以在體育教學(xué)過程中實(shí)施人性化管理,其真正意義不僅讓學(xué)生掌握相關(guān)體育知識,也能提升學(xué)生的身體素質(zhì),更能為學(xué)生以后的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量的提升提供有用的價(jià)值。所以在實(shí)施人性化教學(xué)過程中,不但能突出學(xué)生的而主體地位,更能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,學(xué)生的人格得到尊重,教師的原則也能被學(xué)生尊重。因此,在體育教學(xué)中人性化管理的實(shí)施勢在必行。

2 體育教學(xué)中人性化管理的內(nèi)涵及特征

2.1 內(nèi)涵

人性化管理是一種以圍繞人的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)性開展的一項(xiàng)研究,以滿足人的最根本的需要為出發(fā)點(diǎn),通過引導(dǎo)、理解、尊重、關(guān)愛等具有人性化的因素,使管理更接近人性,從而充分調(diào)動起每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作欲望和學(xué)習(xí)、工作熱情,來達(dá)到更合理、更有效地提升人的學(xué)習(xí)、工作潛能和提高學(xué)習(xí)、工作效率的管理方法。然而,體育教學(xué)目標(biāo)的基本內(nèi)涵是指體育教學(xué)在增進(jìn)學(xué)生身體健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技巧和基本技能的基礎(chǔ)上,滿足學(xué)生對體育的興趣、愛好和對體育的需求。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社交能力,促使學(xué)生樹立終身鍛煉的目標(biāo),有利于學(xué)生的身心健康和可持續(xù)發(fā)展,從而體現(xiàn)以人為本的人性化教學(xué)目的,也使得學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展,保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成和實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2 特征

人性化管理的特征主要有兩方面組成:一方面是突顯學(xué)生的主體性。學(xué)生的主體性指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,結(jié)合各方面的信息,根據(jù)自己的理念,積極發(fā)揮自身的主觀能動性,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自發(fā)、自主和自律。它是人性化管理教學(xué)的首要條件。人性化管理教學(xué)過程中在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主意識能力。在整個(gè)教學(xué)過程中都以學(xué)生身心健康為主要線索的教學(xué)理念,積極、有效地創(chuàng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)活動中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)學(xué)生的體育意識,熱愛體育鍛煉,教與學(xué)緊密結(jié)合,使教學(xué)效果更為突出,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體意識、主觀能力和主觀價(jià)值的全面發(fā)展。為了讓學(xué)生在體育活動中自由、輕松地展示自己的個(gè)性,充分享受體育活動所帶來的樂趣和活動過程中感受到的成就感,從而培養(yǎng)其對體育運(yùn)動的興趣愛好,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面是重視教師的主導(dǎo)性。教師是整個(gè)教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,其主觀能動性作用的發(fā)揮直接影響教學(xué)的質(zhì)量水平。大學(xué)教師與小學(xué)教師相比較,教師之間由于專業(yè)水平的不同,其個(gè)性特征也不相同。因此,教學(xué)中人性化的決定不僅僅針對學(xué)生的人性化,也針對教師的人性化,主要體現(xiàn)在重視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。一是強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)上的自主性。教師要想在教學(xué)過程中發(fā)揮其別具一格的特長及自身的優(yōu)勢,首先必須具備更高的素養(yǎng)和專業(yè)知識。二是強(qiáng)調(diào)教師的素質(zhì)。教師要想使其自主性充分體現(xiàn)它們的價(jià)值和意義,就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。這就必須要求教師自我施壓,加強(qiáng)學(xué)習(xí),掌握學(xué)生的生理和心理特征,深入研究,因材施教,創(chuàng)造一個(gè)合理、輕松、愉快的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)踐活動中輕松、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),喜愛鍛煉,樹立終身體育的理念。

3 體育教學(xué)中人性化管理理念應(yīng)用的途徑

3.1 實(shí)施體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的人性化管理

體育教學(xué)目標(biāo)的人性化指的是在體育教學(xué)中不僅要增進(jìn)學(xué)生的健康,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生掌握體育的基本教學(xué)知識、基礎(chǔ)技能等,還要激發(fā)學(xué)生對體育的興趣愛好及發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康素質(zhì),有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,從而體現(xiàn)以人為本的體育教學(xué)目標(biāo)。體育的教學(xué)目標(biāo)是把生物、心理和社會三者緊密相連,它們之間互相聯(lián)系、互相促進(jìn)和互相提高。然而,教學(xué)內(nèi)容則是在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主,觀察其特點(diǎn),因材施教。在以前的體育教學(xué)過程中,教師受到“競技性”思想的影響,教學(xué)目標(biāo)只重視技能的教法和學(xué)生學(xué)得怎樣,進(jìn)行單調(diào)枯燥的機(jī)械練習(xí),卻從不關(guān)心學(xué)生的感受,從而使學(xué)生產(chǎn)生“叛逆”的心理現(xiàn)象,影響學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和熱情。應(yīng)該說競技體育是體育運(yùn)動的最高境界,優(yōu)秀運(yùn)動員的高水平就是建立在成百上千次單調(diào)乏味的練習(xí)和先天的體育基因才形成的。然而,把訓(xùn)練成人的方法原封不動或者只改變一小部分然后運(yùn)用到體育教學(xué)中是不切實(shí)際的。因此,體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容因該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和根本水平,在體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中融入人性化管理理念的應(yīng)用。

3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)組織管理的人性化管理

教學(xué)環(huán)境的人性化管理由教學(xué)硬件設(shè)施的人性化和教學(xué)組織管理的形式、方法等軟件上的人性化組成。教學(xué)硬件環(huán)境的人性化由體育教學(xué)活動的場地、器材和服飾等設(shè)施的設(shè)計(jì)及安排體現(xiàn)出來的以人為本的人性化理念。如，體育教學(xué)活動周圍的環(huán)境安全問題,體育場的顏色問題是否符合學(xué)生的需求,為學(xué)生創(chuàng)造一幅如詩般的畫面和意境的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在充滿生氣的體育場上盡情的鍛煉和學(xué)習(xí),體現(xiàn)出人與環(huán)境、自然融為一體的人性化教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)的軟件環(huán)境主要體現(xiàn)在師生之間、同學(xué)之間的人際關(guān)系和課堂的教學(xué)氛圍,真正體現(xiàn)出以人為本的人性化理念,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的民主、平等、充滿活力的教學(xué)課堂氛圍。在充滿朝氣和靈性的學(xué)生面前,教師既是他們的老師,又是他們的朋友,因此,教師應(yīng)該對學(xué)生充滿熱情、愛和信任,建立一個(gè)和諧、理解、互動的充滿人性化的新型師生關(guān)系。

4 結(jié)語

體育從它誕生之日起就被作為文化的一個(gè)重要組成部分,既充滿了對人文精神的不斷追求和人性化理念的從容張揚(yáng),也對學(xué)生的全面發(fā)展起著極為重要的作用。本文主要從體育教學(xué)中開展人性化教學(xué)管理的內(nèi)涵特征極其必要性等方面進(jìn)行了分析和論證,并對如何開展人性化管理理念的應(yīng)用給予了相關(guān)的建議。在體育教學(xué)中開展人性化管理的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、人文精神以及創(chuàng)新能力。

[1]冉衛(wèi)華.體育教學(xué)中教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念[J].群文天地,2011(8).

[2]劉富川.學(xué)校體育教育與心理健康的關(guān)系探討[J].商業(yè)文化(下半月),2011(8).

[3]馬丹丹,張佳欣.普通高校體育人文素質(zhì)選修課——人體健康科學(xué)[C]//第二屆全民健身科學(xué)大會論文摘要集.2010.