不同培養(yǎng)模式下體育人才的就業(yè)現(xiàn)狀與分析①

楊光耀

(重慶文理學(xué)院體育學(xué)院 重慶 402160)

1 我國(guó)體育人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)人保部門的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2014年全國(guó)高校畢業(yè)生為727萬(wàn)人,比2013年多28萬(wàn)人,而2013年高校畢業(yè)生中仍有近80萬(wàn)的畢業(yè)生至今沒(méi)有找到工作,體育專業(yè)的畢業(yè)生作為一個(gè)特殊的專業(yè)群體,面臨著對(duì)口就業(yè)崗位少,而畢業(yè)生人數(shù)和辦學(xué)單位招生人數(shù)逐年劇增的局面,形成了比其他專業(yè)更嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)對(duì)人才需求不同步更加更加了就業(yè)難度。體育人才總量相對(duì)不足,各類體育人才發(fā)展不均衡,短缺高層次創(chuàng)新型人才。

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向排在前三位的是:政府機(jī)關(guān)、公安系統(tǒng)、學(xué)校,這與學(xué)生的實(shí)際就業(yè)去向:企業(yè)單位、體育產(chǎn)業(yè)公司、中小學(xué)校出入較大,顯示出體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意愿與就業(yè)現(xiàn)實(shí)有很大的差距。

2 綜合性大學(xué)體育專業(yè)的設(shè)置及培養(yǎng)模式存在局限性

綜合性大學(xué)在體育人才培養(yǎng)方面,具有專業(yè)體育類院校和師范類院校都無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),豐富的教學(xué)資源、健全的師資隊(duì)伍、良好的人文和學(xué)習(xí)環(huán)境,都為培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。如何充分的利用綜合性大學(xué)的教育資源,承擔(dān)起培養(yǎng)體育專業(yè)人才的重任,是普通綜合性大學(xué)建設(shè)體育學(xué)科成敗的關(guān)鍵,綜合性大學(xué)應(yīng)該整合教育資源,發(fā)揮“他山之石,可以攻玉”的學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)”。

我國(guó)綜合性大學(xué)體育學(xué)科主要設(shè)有體育教育和社會(huì)體育兩個(gè)專業(yè),這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式的雷同問(wèn)題。據(jù)調(diào)查,我國(guó)現(xiàn)在體育人才的培養(yǎng)方式已不能滿足社會(huì)的需求。從目前了解到的情況來(lái)看,體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育和社會(huì)體育這4個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生都在競(jìng)爭(zhēng)教師這個(gè)崗位。從大多數(shù)綜合性大學(xué)體育學(xué)科課程設(shè)置來(lái)看,目前體育院校各專業(yè)培養(yǎng)模式較雷同,創(chuàng)新不夠。根據(jù)材料分析,綜合性大學(xué)在體育人才的培養(yǎng)上存在以下幾點(diǎn)原因。

(1)教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺,教學(xué)條件受限。隨著近年來(lái)我國(guó)高等教育的發(fā)展,各體育院校的規(guī)模也都有所擴(kuò)大,但是現(xiàn)在很多體育院校所擁有的教室和教學(xué)場(chǎng)館根本不能滿足教學(xué)的需要。隨著大眾體育的快速發(fā)展、對(duì)新型體育人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

(2)體育院校師資隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱。在現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣環(huán)境下,一些教師存在著職業(yè)道德意識(shí)淡漠,缺乏愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng),尤其應(yīng)重視教師的師德建設(shè),應(yīng)著力摒棄教師隊(duì)伍中存在的不良風(fēng)氣,樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)、求是、奉獻(xiàn)的精神。

(3)體育學(xué)科專業(yè)設(shè)置面窄,缺乏新興專業(yè)。我國(guó)的體育專業(yè)設(shè)置始終不能與社會(huì)對(duì)體育人才的需求所同步,新增的體育專業(yè)又跟不上市場(chǎng)的步伐。而美國(guó)各大高校體育院校的專業(yè)較為可科學(xué),大致包括體育教育、體育管理、運(yùn)動(dòng)學(xué)、余暇運(yùn)動(dòng)、其它還有舞蹈專業(yè)以及教練員專業(yè)等方向,充分發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科廣泛的優(yōu)勢(shì),探究符合時(shí)代需要的多樣性的人才培養(yǎng)模式。

(4)高校對(duì)體育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)不健全。目前各高校就業(yè)服務(wù)體系的建立還很滯后,缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的人才需求預(yù)測(cè)能力,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門與社會(huì)各界的交流不足,普遍存在著重招生、不重視就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)象,只負(fù)責(zé)把學(xué)生招進(jìn)來(lái),而對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題關(guān)注不夠,缺乏專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)。

3 專業(yè)性體育院校在體育人才培養(yǎng)模式上呈多樣性

3.1 體育專業(yè)設(shè)置將逐漸增加

現(xiàn)階段,我國(guó)的體育人才按工作性質(zhì)和職業(yè)特征大體可分為體育教育人才、體育競(jìng)技人才、體育教練人才、體育裁判人才、體育管理人才、體育科技人才。隨著我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程,我國(guó)的體育事業(yè)將全面與國(guó)際接軌,體育的現(xiàn)代化將不斷的提高,體育事業(yè)的規(guī)模也將調(diào)整并擴(kuò)大,出現(xiàn)具有更符合社會(huì)需求的體育專業(yè)。

3.2 綜合性培養(yǎng)是體育人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要方向

以往那種過(guò)于單一的培養(yǎng)目標(biāo)很快將不再適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育人才的需求,隨著體育產(chǎn)業(yè)化、社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于目前社會(huì)急需的一些稀缺體育就業(yè)崗位(如運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專家、體育保健員、行政管理人員、娛樂(lè)管理員、體育記者等新型職業(yè)),我們傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生卻不具備勝任這些工作的能力和知識(shí)?，F(xiàn)如今高校需要培養(yǎng)體育教育人才、競(jìng)技體育人才、體育管理人才、體育運(yùn)籌人才、體育新聞人才、體育科技人才、體育科學(xué)研究人才、體育表演人才、體育經(jīng)紀(jì)人才、社會(huì)體育人才、健身指導(dǎo)專家等。如北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院等專業(yè)性體育院校開設(shè)了以下體育專業(yè)。

3.2.1 公共事業(yè)管理專業(yè)(體育管理方向)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)在體育及相關(guān)領(lǐng)域從事行政管理和經(jīng)營(yíng)管理的專門人才。

就業(yè)方向:體育事業(yè)單位、體育社團(tuán)、各級(jí)體育行政部門、政府部門、社會(huì)體育管理機(jī)構(gòu)、以及其他事業(yè)單位管理部門等。

3.2.2 體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)在體育以及體育相關(guān)領(lǐng)域從事體育產(chǎn)業(yè)管理的應(yīng)用型專門人才。

就業(yè)方向:各類體育企業(yè)、職業(yè)體育俱樂(lè)部、健身俱樂(lè)部、體育中介公司、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心、體育事業(yè)單位、高等院校等。

3.2.3 新聞學(xué)專業(yè)(體育新聞方向)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)體育記者、編輯、主持人、解說(shuō)員、評(píng)論員、媒介公關(guān)、體育節(jié)目策劃、體育賽事與體育組織營(yíng)銷等方面的人才。

就業(yè)方向:體育新聞、出版、宣傳等單位及相關(guān)部門。

3.2.4 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo):運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,培養(yǎng)從事體育科技教練、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)傷害防護(hù)師、體育科學(xué)研究人員,全民健身指導(dǎo)及研究人員、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)以及其他相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作的專門人才。

就業(yè)方向:各級(jí)各類教學(xué)單位、訓(xùn)練基地、體育科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥衛(wèi)生、保健康復(fù)部門等。

3.2.5 運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)(傷病防治與治療、運(yùn)動(dòng)員醫(yī)務(wù)監(jiān)督方向)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才,在初步掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)的基本理論、基本技能、基本方法和相關(guān)知識(shí),成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)康復(fù)治療師。

就業(yè)方向:醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、社區(qū)康復(fù)治療師、體育科研機(jī)構(gòu)研究人員。

3.2.6 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)從事武術(shù)(套路和散打)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育項(xiàng)目的教學(xué)、訓(xùn)練、科研工作的專門人才。

就業(yè)方向:各級(jí)體育局及武術(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、中等以上學(xué)校、業(yè)余體校,公安、部隊(duì)、武術(shù)研究機(jī)構(gòu)等。

3.2.7 表演專業(yè)(體育表演藝術(shù)方向)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的表演學(xué)理論和體育理論體育表演藝術(shù)理論基礎(chǔ),熟練地掌握當(dāng)代體育表演的知識(shí)與技能,能夠從事體育表演與形象塑造的設(shè)計(jì)、組織及體育表演藝術(shù)編導(dǎo)的專門人才。

就業(yè)方向:健身俱樂(lè)部、高等院校、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校、專業(yè)表演團(tuán)體、國(guó)際國(guó)內(nèi)體育表演性組織等部門。

4 綜合對(duì)比分析,提高體育人才就業(yè)的策略與建議

4.1 根據(jù)社會(huì)需求來(lái)設(shè)置專業(yè)

現(xiàn)如今我國(guó)體育人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,對(duì)體育人才培養(yǎng)模式的探索和研究也逐漸加深,對(duì)體育人才的開發(fā)、培養(yǎng)和使用正成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),我們要明確培養(yǎng)什么樣的人,運(yùn)用什么模式去培養(yǎng)人,對(duì)于體育專業(yè)的畢業(yè)生而言,社會(huì)的需求與畢業(yè)生的數(shù)量存在差異,已經(jīng)造成了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),根據(jù)社會(huì)的需要來(lái)設(shè)置專業(yè),要敢于突破傳統(tǒng)思想的束縛,在增加專業(yè)設(shè)置時(shí),應(yīng)做好對(duì)此專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)研,力求把握社會(huì)對(duì)體育人才的實(shí)際需求,確定好培養(yǎng)模式以及專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)和實(shí)用性。

4.2 學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

體育專業(yè)的人才較其他專業(yè)的學(xué)生相比,理論知識(shí)相對(duì)較差,與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員相比,專業(yè)技能又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如運(yùn)動(dòng)員。所以,普通院校的體育人才應(yīng)充分利用課余時(shí)間充實(shí)自己的文化知識(shí),加強(qiáng)文字表達(dá)能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、社會(huì)交際等方面的能力培養(yǎng)。而在專業(yè)技能方面,加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能的同時(shí),更側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),用理論知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)實(shí)踐過(guò)程中技能的不足。

4.3 堅(jiān)持走課內(nèi)、課外相結(jié)合的培養(yǎng)途徑

傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)模式往往只重視課內(nèi)學(xué)習(xí),而忽略了對(duì)體育人才的課外培養(yǎng),通過(guò)課內(nèi)、課外的兩個(gè)途徑,全方位的培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。學(xué)生通過(guò)參與各種課外活動(dòng),把理論和實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)適當(dāng)?shù)挠行е敢?讓學(xué)生自覺(jué)將時(shí)間花在對(duì)他們能力提高最有用的地方,以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.4 加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

科學(xué)預(yù)測(cè)體育專業(yè)人才就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展方向,做好學(xué)生在校期間的規(guī)劃,從新生入學(xué)就開始就業(yè)指導(dǎo),可根據(jù)不同年級(jí)、學(xué)生的不同特點(diǎn)分為四個(gè)階段。如大一時(shí)使學(xué)生了解社會(huì)需求的趨向,制定好職業(yè)規(guī)劃;大二時(shí)讓學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的積累和基本素養(yǎng)的培養(yǎng);大三的時(shí)候結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,加強(qiáng)實(shí)踐操作能力;大四的時(shí)候讓學(xué)生直接接觸真正的社會(huì),多渠道為學(xué)生提供用人信息。此外,根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn),可將學(xué)生的就業(yè)去向分為:體育教師、健身指導(dǎo)員、公務(wù)員、企業(yè)、考研、自主創(chuàng)業(yè)等方向。根據(jù)需求開設(shè)相關(guān)課程,提高相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的能力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

根據(jù)以上分析可以看出,我國(guó)體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)非常嚴(yán)峻,在這種環(huán)境背景下,開設(shè)體育學(xué)科的大學(xué)應(yīng)結(jié)合本校的學(xué)科特點(diǎn),交叉性的培養(yǎng)體育人才,綜合性大學(xué)應(yīng)開展更多的和體育相關(guān)的專業(yè),全面的培養(yǎng)體育人才,現(xiàn)如今單純的培養(yǎng)體育教師、教練員已經(jīng)滿足不了社會(huì)的需求,而專業(yè)性體育院校在側(cè)重專業(yè)技能的同時(shí),需要增加其他學(xué)科的學(xué)習(xí),更加全面的提高學(xué)生的素質(zhì)。由于現(xiàn)在的青少年的身體狀況明顯下降,各中小學(xué)開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),國(guó)家現(xiàn)在大力提倡全面健身,同時(shí)也加大了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。各高校的體育學(xué)科的建設(shè)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,而學(xué)生要不斷的充實(shí)和完善自己,只有在學(xué)校與學(xué)生本人的共同努力下,才能緩解體育人才就業(yè)難的問(wèn)題,才能使我國(guó)的綜合體育實(shí)力得到提升。

[1]張萍.成都體育學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析與課程改革思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,10(34).

[2]黃金容,戴朝.關(guān)于體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展的思考[J].中國(guó)人才,2011(7):184.

[3]夏勇.體育教育與體育人才培養(yǎng)的有效結(jié)合[J].學(xué)校體育學(xué),2013,3(7):79-80.

[4]劉波.社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)對(duì)體育人才的需求及培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2013,1(29):110-111.

[5]劉毅,孫思哲.全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中“復(fù)合型”體育人才培養(yǎng)模式研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,3(25):32-33.

[6]張孟紅,王軍,關(guān)新枝.體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)和社會(huì)需求現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,6(11):63.