體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀以及改革趨勢(shì)①

李森

(貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)體育工作部 貴州貴陽(yáng) 550025)

作為一般的教學(xué)評(píng)價(jià),體育教學(xué)評(píng)價(jià)能夠在體育學(xué)科中進(jìn)行具體運(yùn)用,并且能夠產(chǎn)生良好的效果。體育教學(xué)評(píng)價(jià)在各大普通高等學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中起到重大作用,因?yàn)樗軌驈慕處熃虒W(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。所以,教學(xué)評(píng)價(jià)要公平合理,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以優(yōu)化教學(xué)方式,無(wú)論對(duì)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)模式都有極大的發(fā)展意義。

1 體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析

(1)就現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)體制的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)而言,目前我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面,往往會(huì)忽視學(xué)生非認(rèn)知因素的發(fā)展,例如情感、毅力、品格、秉性等。給學(xué)生強(qiáng)加體育專業(yè)知識(shí)和體育技能,甚至很多學(xué)校只注重學(xué)生理論課程的教育,對(duì)于體育教學(xué)不予重視。由此可見(jiàn),體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其標(biāo)準(zhǔn)都不能極好的滿足體育教學(xué)目標(biāo)的要求。(2)我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)并不科學(xué),現(xiàn)階段教育教學(xué)要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展,然而部分教育工作者并不能很好的理解這一代名詞,把體育當(dāng)做其他理論課一樣,只給學(xué)生強(qiáng)加技能,對(duì)于學(xué)生的情感、個(gè)性、品格、學(xué)習(xí)態(tài)度并不能好好把握,在這一方面的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重缺失。優(yōu)秀的體育教學(xué)教育體制,應(yīng)當(dāng)能讓學(xué)生擁有良好的體魄、嫻熟的專業(yè)知識(shí)、健全的人格和良好的心理素質(zhì),這些非認(rèn)知因素雖然不好評(píng)定,但也不應(yīng)該忽視。(3)認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)只是一個(gè)形式,不認(rèn)真對(duì)待,只看到評(píng)價(jià)結(jié)果,對(duì)于如何發(fā)展成為這一結(jié)果漠不關(guān)心。如同學(xué)生如何修改總結(jié)一張沒(méi)有取得滿分的試卷一般,如果對(duì)沒(méi)有滿分的試卷坐視不管,那么這個(gè)錯(cuò)誤的漏洞將愈演愈烈,新的漏洞襲來(lái),損失無(wú)法彌補(bǔ)。相反,如果認(rèn)真修改,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善自身價(jià)值,那么定取得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀就是許多教師往往只注意最后的評(píng)價(jià)結(jié)果,不能認(rèn)真反饋學(xué)生的評(píng)價(jià),沒(méi)有改善教育漏洞,對(duì)教育教學(xué)體制缺乏一定的認(rèn)知性,所以近年來(lái)我國(guó)教育教學(xué)體制,尤其是體育教學(xué)這一方面的改動(dòng)很大,由此可見(jiàn),體育教學(xué)評(píng)價(jià)有很大的改革空間。

1.1 體育教學(xué)評(píng)價(jià)原則

多年來(lái)我們一直遵循素質(zhì)教育的發(fā)展原則,深化教育體制改革,提高辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)原則進(jìn)行分析:(1)體育教學(xué)要求學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力,在課堂中,學(xué)生的頭腦和四肢都會(huì)進(jìn)行模仿和操作,與其他的課程不同,它既能鍛煉身體素質(zhì),又能培養(yǎng)體育愛(ài)好,是一門(mén)非常注重操作和實(shí)踐的學(xué)科。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)只注重考核學(xué)生的操作技能,體育興趣愛(ài)好卻往往被忽視,所以在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中,最基本就要滿足實(shí)踐性原則。(2)現(xiàn)階段教育教學(xué)要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展,所以體育教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不可以只注重學(xué)生的體育技能,應(yīng)該從學(xué)生的情感、毅力、品格、秉性等多個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià),從整體角度圍繞學(xué)生展開(kāi),不能片面的評(píng)價(jià),單一的論述。(3)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的另一個(gè)原則,也是現(xiàn)代教育發(fā)展的原則,對(duì)于我國(guó)體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)上的缺陷,應(yīng)當(dāng)以“弘揚(yáng)和培植人的主體性”為目標(biāo),不應(yīng)該只重視教學(xué)結(jié)果,而忽視教學(xué)過(guò)程;只重視學(xué)生體育技能,而忽視學(xué)生身心發(fā)展,對(duì)于體育的觀念也應(yīng)該改變,讓它從一個(gè)單純只讓學(xué)生鍛煉身體學(xué)習(xí)技能的思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生全身心得到創(chuàng)造性的發(fā)展。

1.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式

(1)現(xiàn)階段,我國(guó)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式可以分為兩種:一是形成性評(píng)價(jià),二是總結(jié)性評(píng)價(jià)。它們兩者的區(qū)別在于,總結(jié)性評(píng)價(jià)更加注重最后的成果,相反的,形成性評(píng)價(jià)更注重過(guò)程。我國(guó)體育教學(xué)更偏向于總結(jié)性評(píng)價(jià),所以迄今為止有不小的教學(xué)漏洞需要改善,體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該不止注重教學(xué)總結(jié),總結(jié)固然重要,但是產(chǎn)生這一結(jié)果的過(guò)程更重要。但是又不能太注重過(guò)程,應(yīng)當(dāng)將兩者結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣才能合理完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)。(2)我國(guó)現(xiàn)在大多數(shù)采用的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式是量化考核評(píng)價(jià)方法,不能良好的理解和考核教師真正的教學(xué)能力,所以給改善教學(xué)質(zhì)量也帶來(lái)了不小的難題。體育教學(xué)看似簡(jiǎn)單,實(shí)際操作起來(lái)卻很復(fù)雜,所以如果像統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)一樣統(tǒng)計(jì)體育教學(xué),勢(shì)必是不合理不全面的。(3)20世紀(jì)80年代,《教育評(píng)價(jià)小詞典》中對(duì)教育評(píng)價(jià)有這樣的描述:“依據(jù)教育目標(biāo)和一定的價(jià)值觀判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、課程及駕馭活動(dòng)狀況的和目的性,即實(shí)現(xiàn)目的的程度的過(guò)程”。但時(shí)代變遷,人們的觀念也在不斷發(fā)生變化,后來(lái),美國(guó)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會(huì)重新定義了教育評(píng)價(jià),但是國(guó)外教育學(xué)家對(duì)教育評(píng)價(jià)所提出的不同見(jiàn)解對(duì)于我國(guó)教育體制來(lái)說(shuō)不能完全借鑒。但我們?nèi)跃蛻?yīng)該取其精華,棄其糟粕,充分理解教育教學(xué)目標(biāo),用科學(xué)方法制定全面的、合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)。

2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革發(fā)展方向

(1)應(yīng)帶不斷擴(kuò)展評(píng)價(jià)內(nèi)容,不能只單一片面的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育技能,所評(píng)價(jià)的內(nèi)容除體育技能的評(píng)價(jià)之外還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的心理健康、身體素質(zhì)、個(gè)性品格等多個(gè)方面,全方位的進(jìn)行評(píng)定。例如,掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,團(tuán)隊(duì)合作能力,人際交往能力,身體素質(zhì)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)積極向上,具有代表性。(2)體育教學(xué)評(píng)價(jià)要注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià),單純的只靠結(jié)果而得出結(jié)論并不科學(xué),及時(shí)反饋教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,并加以改善,結(jié)合實(shí)際情況,更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),完善體育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。(3)學(xué)生才是體育教學(xué)中的主體,若只改善教師的教學(xué)質(zhì)量,不注重學(xué)生的自評(píng),那也是得不償失。教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),在反思自身不足的情況下,有機(jī)會(huì)看到他人的優(yōu)缺點(diǎn),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,鼓勵(lì)對(duì)方更好的加強(qiáng)對(duì)體育的學(xué)習(xí)。(4)在教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)正確合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和體育技能的學(xué)習(xí),與理論課程相比,體育課是使學(xué)生大腦放松,加強(qiáng)身體素質(zhì)的最佳課程,經(jīng)常讓學(xué)生參加有趣的體育活動(dòng),可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣愛(ài)好,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,磨練思想意志,提高身體素質(zhì),始終遵循素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)定原則,讓學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。

3 體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革后應(yīng)避免的問(wèn)題

在我國(guó)教育教學(xué)評(píng)價(jià)中,體育教學(xué)評(píng)價(jià)不可或缺,但是體育教學(xué)評(píng)價(jià)這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一直很薄弱。素質(zhì)教育的推出,我國(guó)教育體制有了很大的改變,但是在某些方面仍存在很大缺陷,尤其是在實(shí)踐教育方面,在體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革發(fā)展過(guò)程中,仍有些方面需要特別注意。(1)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革中,我們首先應(yīng)該注重教師的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué)方式。教師方面應(yīng)該從自身方面思考還有哪些地方存在不足,并加以改善。(2)從學(xué)生方面,應(yīng)該讓學(xué)生自我總結(jié),還有哪些方面需要深入學(xué)習(xí)與探討,以此為基礎(chǔ),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。(3)體育的教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)當(dāng)只是依靠學(xué)生體育技能的成果高低,而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生的可塑性以及實(shí)踐性綜合培養(yǎng),將學(xué)生的全身心發(fā)展作為體育教學(xué)的主體,在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的前提下,還應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感個(gè)性以及團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定,而絕不是依靠單一、片面的進(jìn)行量化評(píng)定。(4)體育作為一門(mén)戶外運(yùn)動(dòng)學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性,所以教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)定單純只靠數(shù)字統(tǒng)計(jì)或者用部分形容詞進(jìn)行評(píng)定的做法具有一定的局限性和不合理性,從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌瓤紤],在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)將絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),而不要通過(guò)相互比較或者規(guī)定條款進(jìn)行評(píng)價(jià),針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思想考核,讓學(xué)生看到自己這一階段所取得的進(jìn)步,以及學(xué)習(xí)方面存在的不足,逐步建立學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。教師方面不要只注重評(píng)價(jià)結(jié)果,要把結(jié)果和過(guò)程結(jié)合起來(lái),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改善教學(xué)方式,與學(xué)生一起成長(zhǎng),不斷完善自我價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

與其他理論課程相比,體育課是學(xué)生們最喜愛(ài)的課程之一,所以體育教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,在這門(mén)課程中,培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),磨練學(xué)生的精神毅力,還能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的養(yǎng)成,是非常具有創(chuàng)造性的課程。體育教學(xué)的發(fā)展與壯大,配合其他教育教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展,做好體育教學(xué)評(píng)價(jià),讓教師從日常的教學(xué)中查缺補(bǔ)漏,不斷完善教學(xué)方式,根據(jù)現(xiàn)代化的辦學(xué)理念,讓體育課變得更加充實(shí),更有意義。

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