借助分組游戲提高中職體育教學(xué)質(zhì)量研究

魏莉

(河源市衛(wèi)生學(xué)校 廣東河源 517000)

廣義的來(lái)說(shuō),游戲就是指在一定的條件之下人們按照某種規(guī)則來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的行為。在中職體育的教學(xué)中運(yùn)用分組游戲的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課要求掌握的內(nèi)容,將大大的提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用分組游戲的方法進(jìn)行教學(xué),可以提高學(xué)生之間相互合作的能力,也能夠使得每個(gè)學(xué)生都能關(guān)心到其他同學(xué)的感受,而不是只按照自己的意愿進(jìn)行。這樣的教學(xué)方法很大程度上提高了學(xué)生的全面素質(zhì)。在體育的教學(xué)中,形成以教育為主要目的的競(jìng)技游戲是現(xiàn)代體育課堂中必須要發(fā)展起來(lái)的。

1 在中職體育教學(xué)中分組游戲的作用

中職學(xué)校的學(xué)生,其年齡階段都在十七八九歲,這正是一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)。他們對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心,正處于發(fā)展階段的黃金時(shí)期,這一時(shí)期對(duì)身體與智力的發(fā)展具有重要的影響。體育教師如何通過(guò)課堂中的教學(xué)來(lái)促進(jìn)他們身心發(fā)展是一個(gè)需要重視的問(wèn)題。一般的中職院校中與普通高中、大學(xué)不同的是學(xué)生的叛逆性較強(qiáng),對(duì)老師的抵觸性較大。因此在中職院校進(jìn)行體育教學(xué)中,教師更要根據(jù)學(xué)生自身的情況對(duì)他們加強(qiáng)引導(dǎo)教學(xué)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠達(dá)到事半功倍的作用,大大減少教師的教學(xué)壓力,也能夠促進(jìn)師生之間和諧的關(guān)系。

1.1 分組游戲能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通合作

在我國(guó)大多數(shù)的中職院校中,學(xué)生們普遍具有以自我為中心、不與他人溝通交流的情況。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),他們又具有一些自卑的情緒,面對(duì)社會(huì)上存在的壓力,讓他們覺(jué)得自己比普通中學(xué)、大學(xué)的學(xué)生要低一等。體育教師要想在課堂中改變學(xué)生的這些消極情緒,就只能通過(guò)運(yùn)用分組游戲的方法,提高學(xué)生之間的合作交流,讓他們?cè)谟螒蛑兄饾u形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使得他們通過(guò)游戲獲得自信感。分組游戲中相同小組成員為了本組的游戲勝利往往會(huì)加強(qiáng)溝通合作,不同小組之間則會(huì)形成較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。分組游戲的運(yùn)用,提高了學(xué)生與他人溝通合作的能力,為他們將來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 分組游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性

在以往的教學(xué)模式中,教師往往通過(guò)自身示范,讓學(xué)生大量練習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式難免會(huì)枯燥乏味,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些煩躁的情緒,導(dǎo)致他們厭煩體育課。這種教學(xué)模式往往是事倍功半。而運(yùn)用分組游戲進(jìn)行教學(xué),會(huì)在很大的程度上來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生們有可能會(huì)被一些有趣的游戲吸引,他們的好奇心就會(huì)驅(qū)使他們?nèi)W(xué)習(xí)。分組游戲能讓學(xué)生積極主動(dòng)地加入到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生們的主觀能動(dòng)性得到提高,他們不再被枯燥的課堂學(xué)習(xí)所困擾,對(duì)體育課堂的新教學(xué)模式產(chǎn)生興趣。教師通過(guò)分組游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這樣不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,也使得學(xué)生在課堂中更加的專心。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)代教學(xué)的重要課題,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

1.3 分組游戲促進(jìn)學(xué)生深化記憶體育動(dòng)作要領(lǐng)

以往的教學(xué)模式中,教師往往讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)一些體育課堂中需要掌握的動(dòng)作,但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了厭煩的情緒,使得他們對(duì)枯燥乏味的體育動(dòng)作感到陌生,這樣就不能夠使他們很好地理解掌握動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作做不到位也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大重要問(wèn)題。利用分組游戲進(jìn)行教學(xué),學(xué)生就會(huì)主動(dòng)要求掌握一些動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)地學(xué)習(xí),這樣一些動(dòng)作要領(lǐng)就能深深的刻畫在他們的腦海中。教師在對(duì)學(xué)生分組游戲中要適當(dāng)?shù)陌岩恍W(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題在游戲的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)整。動(dòng)作要領(lǐng)的掌握與否,不僅和學(xué)生的身體素質(zhì)有關(guān),也與教師的授課方法有很大的聯(lián)系。因此,尋求有效地教學(xué)方法是體育教師應(yīng)當(dāng)做的首要工作。

2 中職體育教學(xué)中分組游戲的方法

在對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行分組游戲的教學(xué)中,如何進(jìn)行分組、怎樣進(jìn)行分組才能最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量,這是中職體育教師需要考慮的重要問(wèn)題。有效地進(jìn)行分組游戲,能夠大大的提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,不適當(dāng)?shù)姆纸M方法則可能會(huì)達(dá)到與預(yù)期相反的結(jié)果。因此,在體育教學(xué)中找到好的游戲分組方法是至關(guān)重要的。

2.1 分組游戲中恰當(dāng)?shù)姆纸M類別

在體育課堂的教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生自身的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在一些游戲中,可能會(huì)要求身體素質(zhì)強(qiáng)的同學(xué)來(lái)完成,這樣就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分配的過(guò)程中,要根據(jù)每位同學(xué)的不同身體狀況進(jìn)行合理的分配。在一些小組間有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲中,就要使得每個(gè)小組中所有學(xué)生的平均身體素質(zhì)保持相同的水平。教師在分配的過(guò)程中盡量做到公平公正,使得每個(gè)小組中既有身體素質(zhì)較強(qiáng)的同學(xué),也要有身體素質(zhì)較差的同學(xué)。而在一些需要鍛煉性的游戲之中,教師就要根據(jù)學(xué)生的具體身體情況來(lái)進(jìn)行分組,比如男生與男生一組、女生與女生一組、身體強(qiáng)的與身體強(qiáng)的一組、身體弱的與身體弱的一組。這樣不僅可以達(dá)到鍛煉的目的,也能使得學(xué)生有自信心。教師在教學(xué)的過(guò)程中要針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,這樣不同身體素質(zhì)的同學(xué)都能夠在課堂中得到應(yīng)有的鍛煉。合適的分組類別,能在不同的教學(xué)目的中實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 分組游戲中合適的教學(xué)措施

2.2.1 教師加強(qiáng)動(dòng)作的講解

實(shí)施分組游戲的教學(xué)中,學(xué)生之間存在著很大的差異,有些同學(xué)能夠較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng),而有些同學(xué)就可能掌握的較慢,這就要求教師在講解的過(guò)程中能夠細(xì)心、有耐心,爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能夠理解掌握動(dòng)作要領(lǐng)、游戲規(guī)則。教師的詳細(xì)講解有利于學(xué)生更好的參與。

2.2.2 加強(qiáng)學(xué)生自主練習(xí)

學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主要對(duì)象,俗語(yǔ)有說(shuō),師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。因此,加強(qiáng)學(xué)生自主練習(xí)是一個(gè)重要的教學(xué)方法。學(xué)生作為課堂的主體,要想他們更好更快的理解掌握動(dòng)作要領(lǐng),沒(méi)有一定的練習(xí)是不行的,教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。在分組游戲的過(guò)程中,教師把適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)添加在游戲中,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),教師這時(shí)就要在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作,讓更多的學(xué)生在體育課堂上盡快掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力

在中職院校中,培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的思維能力也是體育課堂的一個(gè)重要任務(wù)。利用分組游戲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的練習(xí),用相應(yīng)程度的分組游戲?qū)Σ煌膶W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,根據(jù)不同學(xué)生的不同身體特征,進(jìn)行有側(cè)重的訓(xùn)練是提高學(xué)生思維能力的重要方法。

3 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)是中職院校進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量是中職院校體育教師的首要任務(wù)。在近年來(lái)的研究中發(fā)現(xiàn),在體育教學(xué)中運(yùn)用分組游戲的方法進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)生之間溝通合作的能力,也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離。適當(dāng)?shù)姆纸M游戲運(yùn)用在體育教學(xué)課堂中能夠提高教學(xué)質(zhì)量,大大減少了教師的壓力,也能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),更好更快理解掌握課堂中要求的動(dòng)作要領(lǐng)。由此看來(lái),運(yùn)用分組游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)重要有效的教學(xué)方法。

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