論高校高爾夫體育課程對實(shí)現(xiàn)體育教育價(jià)值的可行性

溫之莘

(中山大學(xué)教育學(xué)院體育系 廣東廣州 510275)

高爾夫運(yùn)動(dòng)起源于蘇格蘭民間,形成于14、15世紀(jì)。全世界高爾夫球愛好者超過2000萬人。流行于北美、西歐等國家。中國宋、元、明時(shí)期曾流行一種類似高爾夫球的活動(dòng),稱為“錘丸”?，F(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)于19世紀(jì)傳入中國。[1]在我國,高爾夫發(fā)展至今已經(jīng)成為高尚休閑體育的代表,無論從產(chǎn)業(yè)發(fā)展還是休閑健身方面都具有很好的發(fā)展前景。

國際奧委會(huì)2009年在哥本哈根投票通過高爾夫球進(jìn)入2016年巴西里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)大舞臺(tái),這意味著高爾夫球運(yùn)動(dòng)在歷史的長河中將翻開新的一頁。[2]高爾夫在國內(nèi)一直被認(rèn)為是一項(xiàng)普通人無法接觸的“貴族式運(yùn)動(dòng)”,人們對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)自然了解甚少。而如今高爾夫球作為一項(xiàng)純粹運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入奧運(yùn)會(huì),意味著它將以一種全新的姿態(tài)面對世人,走向逐漸向大眾化和普及化的道路發(fā)展。

1 我國高爾夫體育課程的開展情況

1.1 高爾夫運(yùn)動(dòng)在中國的發(fā)展情況

我國高爾夫球運(yùn)動(dòng)的開展以1984年廣東中山溫泉高爾夫球俱樂部的成立為標(biāo)志。[3]競技體育方面,具有代表性的是第十六屆廣州亞運(yùn)會(huì)中國女隊(duì)奪得團(tuán)體賽與個(gè)人項(xiàng)目兩塊銀牌,刷新了我國高爾夫球運(yùn)動(dòng)在亞運(yùn)會(huì)歷史上的獎(jiǎng)牌記錄。目前,高爾夫球運(yùn)動(dòng)已被列入2013年我國第十二屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)正式比賽項(xiàng)目。產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面,根據(jù)朝向集團(tuán)2009年度《中國高爾夫行業(yè)報(bào)告》的研究顯示,2009年我國營業(yè)中的高爾夫設(shè)施總數(shù)為348家,共7772個(gè)球洞,折合約432個(gè)18洞高爾夫球場,30年來中國高爾夫球場的年平均增長率達(dá)到了26.4%。高爾夫核心人口約有30萬,增長率達(dá)到了22.7%。[4]隨著我國高爾夫競技運(yùn)動(dòng)和體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,高爾夫在承擔(dān)人才培養(yǎng)職責(zé)的高校也隨之發(fā)展起來。

1.2 高校開設(shè)高爾夫體育課程現(xiàn)狀

盡管我國高爾夫球運(yùn)動(dòng)發(fā)展取得了重大突破,但是在普及程度以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平上,還有很大的發(fā)展空間。面對這項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)的巨大發(fā)展空間,近年來我國開設(shè)高爾夫球課程的高校越來越多,僅廣東省就有超過6所高校開設(shè)了高爾夫必修課或者選修課。北京大學(xué)在未名湖畔修建一座高爾夫球練習(xí)臺(tái),供學(xué)校開設(shè)高爾夫球課以及課余開放使用。中山大學(xué)在珠海校區(qū)開設(shè)了高爾夫球體育課,廈門大學(xué)更是把高爾夫作為許多學(xué)院每個(gè)學(xué)生的必修課。以上種種跡象表明,我國高校對開設(shè)高爾夫球課程表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣。

1.3 存在的主要爭議

針對高爾夫走進(jìn)高校的現(xiàn)象,無論是社會(huì)輿論界還是學(xué)術(shù)界都有不同的爭議。有人認(rèn)為高爾夫并不能在高校實(shí)現(xiàn)體育教育的價(jià)值。例如吳睿鶇(2006年)認(rèn)為,社會(huì)輿論反對高爾夫走進(jìn)高校,主要是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)高爾夫會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過分追求高尚富貴而產(chǎn)生誤導(dǎo)作用,而且還會(huì)導(dǎo)致過度花費(fèi)以及弱化學(xué)生其他傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣。[5]此外,由于高爾夫運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是以站立手部揮桿動(dòng)作為主,缺少心肺功能和許多大肌肉群的鍛煉,心率也難以達(dá)到有鍛煉效果的指標(biāo),這讓很多體育教師和學(xué)者都質(zhì)疑高爾夫運(yùn)動(dòng)對學(xué)生體質(zhì)的鍛煉效果。但也有人認(rèn)為高校開設(shè)高爾夫課程是可取之舉,例如賈文偉、李艷杰(2010年)認(rèn)為,高爾夫進(jìn)入高校是必要之舉,這可以讓大眾都能體會(huì)從事高爾夫球運(yùn)動(dòng)的意境,學(xué)習(xí)高爾夫球運(yùn)動(dòng)的基本技法,培養(yǎng)更廣泛的直接和潛在的消費(fèi)群體,增加高爾夫人口,為正式的高爾夫球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。[6]

對于上述兩種具有代表性的對立的觀點(diǎn),都有各自的合理性,只不過雙方觀察問題的角度不同。按照唯物辯證法的觀點(diǎn),一樣新鮮事物的出現(xiàn),必定有符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)勢所在,也存在違背傳統(tǒng)的一些問題,因此我們必須辯證地看待新事物。從體育教育價(jià)值的本質(zhì)上看,高爾夫運(yùn)動(dòng)本身是可以讓價(jià)值得到體現(xiàn),但如果高校沒有采取有效的途徑去實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值,產(chǎn)生負(fù)面影響,高爾夫走進(jìn)高校自然就會(huì)被人認(rèn)為是不可行的。下面將從體育教育價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑兩方面對高爾夫體育課程做具體討論。

2 高爾夫運(yùn)動(dòng)的體育教育價(jià)值

2.1 “體育教育價(jià)值”釋義

馬克思說:“‘價(jià)值’這個(gè)普遍的概念是人們對待滿足他們需要和外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的”?！秱惱韺W(xué)大辭典》指出價(jià)值就是表示人與各種對象之間需求和滿足需求的關(guān)系。[7]劉興、程文廣(2013年)這樣理解體育教育價(jià)值,在體育教育活動(dòng)中其客體的屬性、特點(diǎn)、功能以及效果等與其主體之間的一種關(guān)系,并且這種關(guān)系的融洽程度體現(xiàn)為其活動(dòng)過程與結(jié)果對活動(dòng)主體需求的滿足程度或合目的的程度。[8]按照上述觀點(diǎn),體育教育價(jià)值可以理解為人們通過體育教育這種活動(dòng),使達(dá)到活動(dòng)效果與被教育者需求得到滿足相結(jié)合的一種關(guān)系。

本文將體育教育價(jià)值概括為:通過以身體活動(dòng)為主要形式,以增強(qiáng)人們身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力的體育教育活動(dòng),使得被教育者獲得的生理上和心理上的一系列符合教育目的的改變。通過考察高爾夫本身具有的體育教育價(jià)值,我們就能夠判斷,高校開設(shè)高爾夫體育課是否具有可行性。

2.2 高爾夫可促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性

我國近幾年高爾夫事業(yè)發(fā)展迅猛,不僅僅在競技運(yùn)動(dòng)方面,在社會(huì)上更是成為一種時(shí)尚休閑的文化。作為即將步入社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的大學(xué)生,具有很強(qiáng)的接受能力與求知欲望,這決定了他們在校園時(shí)期就要緊隨時(shí)代步伐,努力接受各種新鮮事物。《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提到體育課程的目標(biāo)之一就是增進(jìn)健康,是實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)人全面發(fā)展的重要途徑。大學(xué)生學(xué)習(xí)高爾夫體育課不僅順應(yīng)了他們求新求知的欲望,而且能夠讓他們親身感受高爾夫運(yùn)動(dòng)的文化、掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能、提高體育人文素養(yǎng)從而增強(qiáng)大學(xué)生未來的社會(huì)適應(yīng)能力。世界衛(wèi)生組織對健康重新定義:“健康是身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài),而不僅僅是沒有疾病或者不虛弱?！庇纱丝闯?高爾夫體育課程能夠增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,是增進(jìn)健康的一個(gè)重要方面。

2.3 高爾夫可提高學(xué)生身體素質(zhì)

高爾夫運(yùn)動(dòng)在項(xiàng)群理論分類上屬于表現(xiàn)準(zhǔn)確性項(xiàng)目,主要由揮桿和推桿兩個(gè)動(dòng)作組成。通過身體控制球桿,合理控制力度和角度,打出球的合理路線。擊球的距離取決于桿頭速度,準(zhǔn)確性與穩(wěn)定性取決于身體各部位的協(xié)調(diào)配合能力。因此,高爾夫球?qū)θ梭w的靈敏、柔韌以及力量素質(zhì)都有很高的要求。對于初學(xué)的高校學(xué)生而言,掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技能是首要任務(wù),在掌握技能的過程當(dāng)中,學(xué)生通過不斷地?fù)]桿練習(xí)以及不斷地調(diào)整擊球的角度和力度提高了手臂的力量和全身的協(xié)調(diào)性。從這點(diǎn)看出,高爾夫球在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于體能主導(dǎo)類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但是他對人體協(xié)調(diào)、靈敏和爆發(fā)力等素質(zhì)的鍛煉是不可忽視的。

從體育教育的角度看,高爾夫運(yùn)動(dòng)可以提高身體素質(zhì),具有較高的體育教育價(jià)值,而且在某些方面具有傳統(tǒng)項(xiàng)目所不具備特性。例如,比起足球、籃球這些更受男生青睞的大球項(xiàng)目,高爾夫球?qū)π詣e的要求程度要低很多,很多女生也能很好地參與其中。此外,與跑步、游泳等項(xiàng)目一樣,高爾夫運(yùn)動(dòng)也是一項(xiàng)可以由青年持續(xù)到中老年都能夠參與的運(yùn)動(dòng)。

2.4 高爾夫可提高學(xué)生心理文化素養(yǎng)

雖然現(xiàn)代高爾夫起源于英國,后來又傳入中國,但是中國早在宋、元、明時(shí)期曾流行就一種類似高爾夫球的活動(dòng),稱為“錘丸”,高爾夫并非真正意義上的外來品,在文化上有共通之處。高爾夫運(yùn)動(dòng)不僅僅對身體素質(zhì)有很高的要求,它同樣是一項(xiàng)頗具文化底蘊(yùn)的運(yùn)動(dòng)。人們通常把高爾夫運(yùn)動(dòng)視為一種尊重傳統(tǒng)、尊重他人、重視友誼、恪守禮儀、崇尚優(yōu)雅、堅(jiān)守文明誠信的紳士運(yùn)動(dòng)。[9]高爾夫運(yùn)動(dòng)有著一整套完整的禮儀規(guī)范,行業(yè)內(nèi)通常會(huì)根據(jù)是否遵守球場禮儀來判斷一個(gè)人是否真正熱愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),是否具有足夠的素養(yǎng)贏得球場上其他人的尊重。

在高校體育教學(xué)的過程中,僅僅讓學(xué)生掌握技術(shù)和技能還不行,還應(yīng)該要掌握相應(yīng)的知識(shí),這是體育教學(xué)的“三基”。除此之外,還需要通過體育教學(xué)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)、意志、尊重、禮儀等思想品質(zhì)。通過高爾夫體育課程教學(xué),學(xué)生不僅可以掌握基本技術(shù)技能,還能夠受到一種紳士禮儀文化的熏陶,這與我國貴為“禮儀之邦”的儒家傳統(tǒng)禮樂文化特質(zhì)相吻合?？傊?高爾夫可以促進(jìn)高校學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,讓他們學(xué)會(huì)一種文化、學(xué)會(huì)禮儀、學(xué)會(huì)尊重。

3 高爾夫體育課程實(shí)現(xiàn)體育教育價(jià)值的阻力與途徑

在高校開設(shè)高爾夫體育課具有優(yōu)勢的同時(shí)必然也存在許多問題,目前我國大部分高校開設(shè)高爾夫體育課都面臨一定的阻礙。雖然高爾夫運(yùn)動(dòng)本身具有很好的體育教育價(jià)值,但是由于觀念的錯(cuò)位、各種外界環(huán)境的制約和體育教學(xué)方法的誤導(dǎo)等因素,都會(huì)導(dǎo)致高爾夫的體育教育價(jià)值產(chǎn)生異化,被人理解為鋪張浪費(fèi)、追名逐利甚至是高校宣傳自己的手段。因此,唯有找到合理的途徑,才能有效發(fā)揮高爾夫體育課的體育教育價(jià)值,我國高校開設(shè)高爾夫課程才具有可行性。

3.1 糾正高校辦學(xué)觀念誤區(qū),明確育人方向

就目前來看,觀念的誤區(qū)主要是許多高校沒有認(rèn)識(shí)到高爾夫運(yùn)動(dòng)在中國缺乏群眾基礎(chǔ)是制約高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要因素。中國社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高爾夫在中國作為富人運(yùn)動(dòng)越來越成為一種朝陽產(chǎn)業(yè),而隨之而來的就是社會(huì)對于高爾夫管理人才的急切需求。許多高校正是看中了這種潮流,紛紛開設(shè)高爾夫球?qū)I(yè)課程,為的是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展,同時(shí)也為自己爭取知名度。然而這些高校又面臨著師資、經(jīng)費(fèi)、場地等一系列發(fā)展滯后因素的制約。高爾夫運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育產(chǎn)業(yè)要想得到長遠(yuǎn)發(fā)展,需要經(jīng)營者、消費(fèi)者以及政府多方共同促進(jìn),面對高成本投入的同時(shí)最需要建立一種普及化的發(fā)展形象,比起向社會(huì)輸送高素質(zhì)高爾夫經(jīng)營管理人才,發(fā)展群眾體育、終身體育同樣是高校所承擔(dān)的教育任務(wù)。高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,合理平衡好開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)課程與體育課程的資源,切不可本末倒置,過分強(qiáng)調(diào)管理人才培養(yǎng)而忽視了群眾體育的發(fā)展。

3.2 改善高爾夫運(yùn)動(dòng)的硬環(huán)境,強(qiáng)調(diào)校企結(jié)合

高爾夫是一項(xiàng)對場地要求極高的運(yùn)動(dòng),高校如果需要開設(shè)課程則必須投資建設(shè)高爾夫練習(xí)場,而場地的建設(shè)與維護(hù)的高費(fèi)用是影響高爾夫在高校發(fā)展可行性的制約因素。據(jù)朝向集團(tuán)白皮書統(tǒng)計(jì)對于高爾夫?qū)I(yè)院校硬件設(shè)施情況統(tǒng)計(jì):僅有練習(xí)場的占23%,擁有練習(xí)場和球場的占15%,而兩者均無的高達(dá)61.6%。[10]

為此,針對諸如場地、器材這種物質(zhì)硬件的制約,合理的解決途徑是一方面采取與“校企結(jié)合”的方式緩解高校高爾夫硬件上的不足;另一方面要弱化高爾夫體育課的物質(zhì)基礎(chǔ),提高教學(xué)規(guī)范、文化熏陶等軟實(shí)力才。有條件的高?？梢苑e極尋求俱樂部等企業(yè)的幫助,讓俱樂部為高校提供物質(zhì)幫助,高校則可以幫助俱樂部拓展市場,實(shí)現(xiàn)雙贏。有場地和資金實(shí)力的高校,可以在不影響其他項(xiàng)目場地的情況下修建簡易高爾夫練習(xí)場以節(jié)省經(jīng)費(fèi)。采取這種途徑的原因主要有兩點(diǎn):首先是弱化高爾夫的物質(zhì)條件可以將學(xué)生的注意力從關(guān)注高爾夫的“高消費(fèi)、高檔次”轉(zhuǎn)移到關(guān)注純粹的運(yùn)動(dòng)和文化教學(xué)上來。這樣可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)高爾夫而導(dǎo)致過分追求高尚富貴而產(chǎn)生誤導(dǎo)的問題。其次,有條件的高校通過低成本建設(shè)簡易的高爾夫練習(xí)場或者尋求校企結(jié)合的途徑解決場地問題。這一方面節(jié)約了成本,另一方面將費(fèi)用花在師資、教材等教學(xué)上面,注重體育教學(xué)過程的規(guī)范和文化知識(shí)的傳授,將會(huì)有助于更好地實(shí)現(xiàn)體育教育的價(jià)值。

3.3 提高高爾夫體育教學(xué)軟實(shí)力,注重技能與文化結(jié)合

制約高校高爾夫體育課程實(shí)現(xiàn)體育教育價(jià)值的因素除了硬件設(shè)施之外,還有軟實(shí)力的制約。主要體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范、師資力量不足。中國高爾夫球協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料顯示,國內(nèi)注冊在案的職業(yè)球員有79人、職業(yè)教練40人左右,加上獲得國外職業(yè)教練資格的人數(shù),估計(jì)全國有教練資質(zhì)的也不超過50人。高爾夫球是一項(xiàng)集全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和文化禮儀于一體的運(yùn)動(dòng),如果體育教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范,很容易導(dǎo)致“重技術(shù)、輕理論”或者是“重技能、輕文化”的現(xiàn)象,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好體味到高爾夫運(yùn)動(dòng)的魅力,甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為高爾夫就是一個(gè)單調(diào)的揮桿動(dòng)作,最終失去學(xué)習(xí)高爾夫的興趣。

要想提升高爾夫體育教學(xué)的軟實(shí)力,首先必須進(jìn)一步規(guī)范體育教學(xué)體系,賦予體育教育新的價(jià)值。唐黎明(2005年)認(rèn)為,傳統(tǒng)的學(xué)校體育體現(xiàn)的價(jià)值是:體育、知識(shí)、技能和品格得到發(fā)展。[11]但是在市場經(jīng)濟(jì)條件下,高等學(xué)校體育教育體現(xiàn)的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)體育教育。這決定學(xué)校體育教育還要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)方面的價(jià)值:改變學(xué)生的精神面貌;增進(jìn)學(xué)生的身體健康;間接提高社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平。因此,高爾夫體育教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該基于對學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。在傳授技能的同時(shí),重視文化禮儀知識(shí)的熏陶,做到技能文化相結(jié)合。使得學(xué)生一方面掌握高爾夫運(yùn)動(dòng)的技能,增強(qiáng)體質(zhì);另一方面又能在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)尊重、團(tuán)結(jié)、交際、禮儀等高爾夫精神,促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

在解決師資力量不足方面,首先要讓教師們認(rèn)識(shí)到一點(diǎn),將高爾夫球引入體育課堂時(shí),要注意與高爾夫職業(yè)教育區(qū)別開來,主要定位于高爾夫球公共體育課,總體上不脫離于一般公共體育課的形式。[12]高爾夫體育課程的定位應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生興趣和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高上面,是一種普及性的教學(xué)課程。因此,高校體育教師并不需要達(dá)到職業(yè)教練的技能水準(zhǔn),只需要掌握最基本的運(yùn)動(dòng)技能和高爾夫運(yùn)動(dòng)的文化精神,將它們傳授給學(xué)生就可以了。與高爾夫硬件一樣,高校教師也可以借助俱樂部等企業(yè)的力量提升自身實(shí)力,學(xué)?？梢詾樯俨糠钟心芰Φ慕處熖峁┡嘤?xùn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師進(jìn)修。還可以讓俱樂部教練協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),一方面緩解師資不足的壓力;另一方面有助于高校教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)論

高校開設(shè)高爾夫體育課程是一個(gè)發(fā)展素質(zhì)教育、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要舉措。由于高爾夫運(yùn)動(dòng)本身具有的特殊性,決定了他具有很高體育教育價(jià)值與未來發(fā)展前景運(yùn)動(dòng)的同時(shí),又給高校開設(shè)這門課程帶來了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

我國高校開設(shè)高爾夫體育課程首先需要明確辦學(xué)理念,讓高爾夫成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的手段而不是誤導(dǎo)學(xué)生追名逐利的工具。其次是要提升自身辦學(xué)實(shí)力,賦予體育教育新的價(jià)值以符合高爾夫的體育教學(xué)要求。積極尋求校企結(jié)合的途徑,彌補(bǔ)硬件和軟件上的不足。經(jīng)過前文論證表明,高爾夫運(yùn)動(dòng)無論是在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)方面,還是心理文化素質(zhì)方面,其本身都具有很大的體育教育價(jià)值。然而這種價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)并非一蹴而就,一旦走偏了方向就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效果,唯有找準(zhǔn)途徑,明確方向,高校開展高爾夫體育教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

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