如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康狀況

肖叢林

(江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店中學(xué) 江蘇南通 226400)

初中階段使學(xué)生身體素質(zhì)快速發(fā)展階段,也是學(xué)生身心機(jī)能穩(wěn)步發(fā)展的黃金時期,而初中體育教學(xué)中學(xué)生體質(zhì)健康狀況則是對學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的最直觀的表現(xiàn)。本文通過學(xué)生體質(zhì)健康狀況在體育教學(xué)中的重要位置、傳統(tǒng)體育教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)健康狀況的影響、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的主要方法展開相應(yīng)的探索過程。對初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康意識的方法進(jìn)行相應(yīng)的論述,希望對初中體育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

1 學(xué)生體質(zhì)健康狀況在體育教學(xué)中的重要位置

1.1 積極影響學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展過程

初中體育教學(xué)過程中,學(xué)生體質(zhì)健康狀況是學(xué)生身體素質(zhì)以及心理發(fā)展過程的主要體現(xiàn)。對于學(xué)生身體機(jī)能的有效調(diào)節(jié)過程是初中體育教學(xué)開展的最終目的,使得學(xué)生身體機(jī)能能夠平衡發(fā)展,進(jìn)而提高學(xué)生身心素質(zhì)。初中生處于身心發(fā)展的重要階段,而學(xué)生體質(zhì)健康狀況的有效培養(yǎng),則是學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)不斷得到發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵。從學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展角度而言能夠充分看出體質(zhì)健康狀況在初中體育教學(xué)中的重要性。

1.2 對學(xué)生身心素質(zhì)的有效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

學(xué)生身心素質(zhì)的有效培養(yǎng)過程,往往是通過體育活動對學(xué)生心理發(fā)展以及身體各項(xiàng)機(jī)能進(jìn)行有效調(diào)節(jié),從而使學(xué)生能夠真正達(dá)到身心健康發(fā)展的目的。這也是陽光體育運(yùn)用在初中體育教學(xué)廣泛開展的意義和價值所在。初中生身心發(fā)展處于萌芽階段,同時也是處于發(fā)展的關(guān)鍵時期。而學(xué)生體質(zhì)健康狀況則對身心發(fā)展過程具有一定的體現(xiàn)作用,也是初中體育教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的關(guān)鍵之一。

2 傳統(tǒng)體育教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)健康狀況的影響

2.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)重視教學(xué)過程,忽視全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中教師通常重視教學(xué)過程,而教學(xué)過程往往體現(xiàn)的只是教學(xué)的表面現(xiàn)象,而對于學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展過程并沒有進(jìn)行更好的研究與探索。這樣的體育教學(xué)結(jié)果往往對學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展沒有起到根本作用,只是將教學(xué)組織過程逐漸變得順利,而教學(xué)效果卻很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。這是傳統(tǒng)初中體育教學(xué)過程中對學(xué)生體質(zhì)健康狀況發(fā)展的阻礙因素之一,也是新時期初中體育教學(xué)改革過程中所要面對于解決的關(guān)鍵問題。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)過程學(xué)生參與積極性較低,影響學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)思想以及理念往往遵循“應(yīng)試教育”思想,對學(xué)生提出教學(xué)硬性指標(biāo)迫使學(xué)生對其目標(biāo)展開相應(yīng)的體育活動。這樣的教學(xué)思想往往在教學(xué)中所體現(xiàn)出的只是教學(xué)“死板”這一教學(xué)現(xiàn)象,學(xué)生處于被動參與體育教學(xué)活動,對此參與積極性很難得到保證。在這種教學(xué)思想下,學(xué)生參與積極性受到嚴(yán)重的影響,那么學(xué)生體質(zhì)健康狀況因此也會受到一定程度地抑制,進(jìn)而對學(xué)生身心平衡發(fā)展也會產(chǎn)生一定的不良影響。這一問題在當(dāng)代初中體育教學(xué)中較為尖銳,也是學(xué)生體質(zhì)健康狀況培養(yǎng)過程中需要解決的主要問題。

2.3 體育教學(xué)內(nèi)容一沉不變,學(xué)生體質(zhì)健康狀況很難得到突破

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容普遍以球類運(yùn)動以及田徑運(yùn)動為主,這對于學(xué)生參與積極性的培養(yǎng)并不能起到積極的作用,對于學(xué)生體質(zhì)健康狀況的培養(yǎng)過程也并不能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新研究對于課堂教學(xué)效果而言具有決定性作用,也是學(xué)生對體育課堂教學(xué)全新的認(rèn)識過程。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)缺乏課堂教學(xué)的“新意”,“放羊式”教學(xué)在教學(xué)活動中運(yùn)用現(xiàn)象較為普遍,這些都是對學(xué)生體質(zhì)健康狀況產(chǎn)生不良影響的重要因素,也是新時期初中體育教學(xué)課程改革的重點(diǎn)所在。

2.4 傳統(tǒng)教育觀念對學(xué)生體育教學(xué)時間安排不夠重視

教育觀念對初中體育課堂教學(xué)影響作用巨大,是學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀不斷發(fā)展的重要思想因素。然而傳統(tǒng)初中體育教學(xué)思想對于學(xué)生體育課堂活動安排并沒有充分重視,很多時候?qū)W生體育課程時間主要安排在每天下午后兩節(jié)課或者是上午的最后一節(jié)課。這一時間學(xué)生進(jìn)行劇烈運(yùn)動對學(xué)生心肺功能會造成一定的損害,而學(xué)生體質(zhì)健康狀況并沒有得到很好的培養(yǎng),反而會對學(xué)生身體素質(zhì)以及身體機(jī)能造成一定程度上的損害。這是傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變的主要方面,同時也是對學(xué)生體質(zhì)健康意識培養(yǎng)過程中應(yīng)進(jìn)行解決的主要問題。

3 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的主要方法

3.1 以素質(zhì)教育為根本,促使學(xué)生體質(zhì)健康狀況全面發(fā)展

素質(zhì)教育注重學(xué)生身心素質(zhì)的全面培養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力以及意識的形成。在初中體育教學(xué)中對于學(xué)生體質(zhì)健康狀況的培養(yǎng)過程以及培養(yǎng)方法首先應(yīng)以素質(zhì)教育為根本,對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘并不斷進(jìn)行探索,最終使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠逐漸得到激發(fā),進(jìn)而使得學(xué)生對體質(zhì)健康狀況的認(rèn)識過程逐步加強(qiáng)。例如在《籃球運(yùn)球》教學(xué)過程中,單一的運(yùn)球練習(xí)過程并不能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提高,應(yīng)將與之相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘。比如說將運(yùn)球于傳接球相互結(jié)合,學(xué)生接到傳球后進(jìn)行上手左右運(yùn)球,運(yùn)十次之后傳個下一個人,學(xué)生在街上一個人的傳球做重復(fù)動作。這樣的教學(xué)內(nèi)容會將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐步提高,同時對于學(xué)生體質(zhì)健康狀況發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

3.2 游戲教學(xué)為根本手段,促使學(xué)生體質(zhì)健康狀況良好發(fā)展

體育游戲教學(xué)過程是提高學(xué)生參與興趣的主要手段,也是促使學(xué)生體育健康狀況良好發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)體育游戲內(nèi)容,讓學(xué)生在游戲過程中能夠?qū)W到相關(guān)知識,并且這一游戲?qū)W生能夠進(jìn)行廣泛運(yùn)用,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況良好發(fā)展的最終目的。例如在《投擲-投準(zhǔn)》教學(xué)過程中,可以將籃球定點(diǎn)投籃作為體育游戲的基本部分,將投籃小組競賽游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合,進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)滲透。這樣《投擲-投準(zhǔn)》教學(xué)過程從單調(diào)逐漸向多元化發(fā)展,進(jìn)而使得學(xué)生參與積極性不斷提高,學(xué)生體質(zhì)健康狀況能夠得到良好發(fā)展。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“創(chuàng)新性”,使得學(xué)生體質(zhì)健康狀況不斷發(fā)展

對于教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘與創(chuàng)新而言,通常是對教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系,從而總結(jié)出新的教學(xué)過程,對于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生積極作用。例如在進(jìn)行《廣播體操分段教學(xué)》中,將廣播體操動作分解過程與健美操以及武術(shù)運(yùn)動相關(guān)動作進(jìn)行融合,這樣給予學(xué)生充分的想象空間,進(jìn)而學(xué)生參與體育活動的心態(tài)會得到充分轉(zhuǎn)變,同時學(xué)生體質(zhì)健康狀況能夠進(jìn)行不斷發(fā)展。這是培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的主要方法之一,也是在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行不斷研究的重要課題。

3.4 科學(xué)合理安排體育教學(xué)時間,提高體育教學(xué)課程“科學(xué)性”

體育教學(xué)時間的合理安排對于學(xué)生體質(zhì)健康狀況的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)意義,也是學(xué)生參與體育活動心態(tài)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變的又一根本要素。科學(xué)安排學(xué)生體育課程實(shí)踐對于學(xué)生心肺功能以及心理調(diào)節(jié)會起到一定的積極促進(jìn)作用。例如很多初中學(xué)校將早操作為重要的體育活動,對其重視程度較高。還有很多學(xué)校對于大課間體育活動安排較為豐富,提高學(xué)生參與體育活動的積極性。另外也有很多學(xué)校將體育課程統(tǒng)一安排在下午前兩節(jié)課,而這些時間安排具有一定的科學(xué)依據(jù),對于學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展也會產(chǎn)生積極地影響。這也是培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的主要方法。

4 結(jié)論

新課標(biāo)實(shí)施背景下對于初中體育教學(xué)提出了新的要求。對于體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康狀況而言還應(yīng)進(jìn)行不斷的探索與研究,促使學(xué)生身心素質(zhì)能夠得到全面的培養(yǎng)。在此之中本文的研究過程還存在一定的不足,希望能夠得到廣大學(xué)者們的積極意見與建議。

[1]田桂娥.體育課中培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)的研究[J].學(xué)園,2014(3):153,190.