武術(shù)在中小學(xué)的開設(shè)現(xiàn)狀及其對策分析

吳元宵

(武漢體育學(xué)院研究生院 湖北武漢 430079)

武術(shù)作為我國一項傳統(tǒng)體育項目,其價值逐漸被歷史和實踐所證明?，F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,努力培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。要想實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,健康的體魄是基礎(chǔ)。武術(shù)運動不僅具有強身健體、修身養(yǎng)性，而且對于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。武術(shù)運動是一種內(nèi)容豐富、形式多樣且內(nèi)外兼修的運動項目,它可以陶冶人的品德,培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)及良好的身體素質(zhì),它的教育價值是其他體育項目所無法比擬的,也是我們貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育方針?biāo)仨毦邆涞摹?/p>

另一方面,我國的體育發(fā)展受到外來體育活動的強烈沖擊,例如,在都市,跆拳道的練習(xí)隨處可見,在現(xiàn)代都市社會,武術(shù)的練習(xí)已被籃球、瑜伽、街舞等運動項目所取代,跆拳道、泰拳等新興的運動項目正在如火如荼的開展。而民族的精髓,傳統(tǒng)的精華,那國人曾經(jīng)的驕傲卻正在被人們所遺忘,只是偶爾會在那枯老的枝下留下它蕭瑟的痕跡。對此,我們卻只能“哀其不幸,怒其不爭”。要想實現(xiàn)武術(shù)的普及教育,就必須從中小學(xué)開始抓起,從娃娃抓起。對此,武術(shù)在中小學(xué)教育中的發(fā)展就顯得尤為重要。

1 我國中小學(xué)武術(shù)教育存在的問題與分析

1.1 存在的問題

武術(shù)在中小學(xué)體育課程中的推廣正面臨著巨大的阻礙,對于中小學(xué)武術(shù)發(fā)展的師資、場地、器材等方面存在很大的問題。首先,現(xiàn)在的中小學(xué)體育課堂多為“放羊式”的,真正屬于武術(shù)專項或在大學(xué)階段練習(xí)過武術(shù)的教師屈指可數(shù),且現(xiàn)階段中小學(xué)傳授武術(shù)課程的教師多為一般項目的體育老師擔(dān)任,他們根本無法對武術(shù)做出真實的解讀,更何況要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)呢。那樣,對于能否真正實現(xiàn)武術(shù)的教學(xué)也就可想而知了;其次,在中小學(xué)的體育場地多為田徑、籃球、足球、乒乓球項目所擁有,對于武術(shù)項目的專用場地和器材幾乎沒有,就其設(shè)施而言已輸給了那些西方體育項目。

同時,對于武術(shù)在中小學(xué)發(fā)展的相關(guān)改革措施,目前只是局限在對中小學(xué)武術(shù)教材內(nèi)容和教材教法的改革上,在一定程度上,促進(jìn)了教材內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷完善,對武術(shù)在中小學(xué)的實施與發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。但是反過來思考,就現(xiàn)階段武術(shù)教育在全國中小學(xué)的實施狀況來看,如果學(xué)校根本沒有設(shè)置武術(shù)課程,根本不重視武術(shù)的相關(guān)教學(xué)資源,請問,我們還要改什么，我們還有什么可改?？梢?要想真正實現(xiàn)武術(shù)在全國中小學(xué)的發(fā)展,那么就必須在課程上進(jìn)行普及、進(jìn)行設(shè)置,否則,一切所謂的改革將只會是空談。

1.2 分析

1.2.1 中小學(xué)生及家長等對武術(shù)的認(rèn)知

受中國傳統(tǒng)文化“重文輕武”思想的影響,在我國的中小學(xué)教育中領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長都只是重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí),使得我國中小學(xué)武術(shù)教育的發(fā)展受到阻礙,遠(yuǎn)沒有像其他學(xué)科那樣受到人們的重視。

同時,中國武術(shù)在發(fā)展的過程中總被人為的蒙上一層神秘的面紗,令人望而卻步,大眾對武術(shù)的了解基本都是通過電影中武打片的塑造,但是電影終歸是電影,它雖然在一定程度上能夠反映武術(shù)運動,但是它不一定真實,多多少少會被添加一些人為的主觀因素,在多年對武術(shù)的學(xué)習(xí)中,我曾無數(shù)次的被問到同樣的問題:武術(shù)太血腥了,練武術(shù)的應(yīng)該很能打人吧。而武術(shù)所具備的文化價值、健身價值、審美價值等卻未被人們所熟知。眾所周知,技擊是武術(shù)的本質(zhì)屬性,是武術(shù)的靈魂,可是在人們看來它卻意味著一種暴力,一種單純的搏殺格斗,請問,在這樣一種片面而又膚淺的認(rèn)識下,武術(shù)課程要如何實現(xiàn)在中小學(xué)教育中的發(fā)展。最后的結(jié)果只能使這種認(rèn)識成為武術(shù)發(fā)展的一大阻礙。

各級中小學(xué)的主管領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)課程的重視也是非常重要的,近年,國家多次出臺相應(yīng)的政策,要求加強對武術(shù)課程的重視,但最后的結(jié)果總是不盡人意。這些政策到了基層卻總是難以成功的執(zhí)行,或者很難達(dá)到要求,對此,我們必須認(rèn)識到武術(shù)課程的開設(shè)必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育主管部門的重視,如果對其能夠制定一些強有力的制度保障,那么,在實際執(zhí)行中很多問題便迎刃而解。

1.2.2 師資教育現(xiàn)狀

中小學(xué)武術(shù)教師主要來源于師范類及體育高等院校中的體育教育專業(yè)畢業(yè)生,其中真正屬于武術(shù)專項的學(xué)生確實寥寥無幾,雖然有一部分人在大學(xué)期間有普修過武術(shù)課程,但由于各方面原因,其對于武術(shù)運動的理解和掌握只是略知皮毛而不知其精髓,在實際的武術(shù)教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)教師不會練武術(shù)、不會教武術(shù),武術(shù)課程的練習(xí)時間多被其他體育項目所取代。

1.2.3 現(xiàn)階段武術(shù)運動在中小學(xué)教育中的推廣形式

現(xiàn)階段武術(shù)運動在中小學(xué)教育中主要是通過武術(shù)操和武術(shù)段位制進(jìn)行推廣,在調(diào)動學(xué)生積極性以及增加課堂樂趣方面確實起到了一些積極的效果,但是,仔細(xì)想想,武術(shù)的攻防技擊內(nèi)涵、武術(shù)的武德民族意識、武術(shù)的深層文化意蘊僅僅是幾個簡單的操練動作可以詮釋的嗎。2008年武術(shù)運動僅僅是以一個表演項目的形式進(jìn)入了奧運會,我國申請中國武術(shù)進(jìn)入奧運會比賽項目卻遭到了國際奧組委的拒絕,而拒絕的理由卻是“奧運會不需要中國式體操”。

1.2.4 中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

中小學(xué)生的年齡在6～15歲之間,這時他們接受新事物的能力強、學(xué)習(xí)快。就其心理而言,他們感知事物的能力較好,具有豐富的想象力和思維能力,他們求知欲強而辨別真?zhèn)蔚哪芰Σ?在中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)中,教師不同的教學(xué)方法以及不同的教學(xué)心理都會對學(xué)生造成巨大的影響。教師在武術(shù)教學(xué)的過程中如果把武術(shù)放到中國傳統(tǒng)文化的高度進(jìn)行教學(xué),那么學(xué)生得到的是知識的提升。反之,只是把武術(shù)作為一個簡單的項目進(jìn)行教學(xué),那教學(xué)的效果也就可想而知了。

2 對策的提出

2.1 形成對武術(shù)的正確認(rèn)識

針對中小學(xué)生及家長等對武術(shù)的認(rèn)識現(xiàn)狀,要想使國民對武術(shù)有一個科學(xué)的認(rèn)識,廣大媒體特別是電視媒體則發(fā)揮著不可替代的作用,我們應(yīng)該借助媒體等相關(guān)部門的力量對武術(shù)進(jìn)行科學(xué)的宣傳,其中,央視媒體更應(yīng)該起到率先領(lǐng)導(dǎo)的作用,大力宣傳武術(shù)文化,讓人們真正的了解武術(shù)運動,理解其所體現(xiàn)的深層次的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)哲理。只有這樣,武術(shù)運動才能在中小學(xué)教育中順利的開展,才能成為國民關(guān)注的對象,才能永遠(yuǎn)保持它原本應(yīng)在人民心中的地位。

2.2 師資建設(shè)

要加強武術(shù)師資力量的建設(shè),中小學(xué)武術(shù)專業(yè)教師的引進(jìn)也顯得非常重要,就近幾年的武術(shù)專業(yè)教師的供求現(xiàn)象而言卻呈現(xiàn)一個怪像,一方面,高等體育院校的武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難,想要獲得一份專業(yè)對口的工作總會遭遇層層阻礙;另一方面,中小學(xué)教育部門對于武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生需求較大,但是真正引進(jìn)的體育教師卻很少是武術(shù)專業(yè)的。

針對這一現(xiàn)象,首先,中小學(xué)教育部門應(yīng)調(diào)整武術(shù)師資引進(jìn)的策略,在引進(jìn)武術(shù)教師時應(yīng)更加關(guān)注其專業(yè)知識和技能,為更好的進(jìn)行武術(shù)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。其次,師范類體育專業(yè)和高等體育院校武術(shù)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)強化自身在教育教學(xué)方面的能力,針對市場需求不斷完善自身素質(zhì),為以后的中小學(xué)武術(shù)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。最后,中小學(xué)教育部門也應(yīng)加強對在職體育教師武術(shù)理論和技能的培訓(xùn),使他們在以后的武術(shù)教學(xué)中不再回避,而能夠做到從容應(yīng)對。

2.3 建立健全武術(shù)教育制度

2.3.1 武術(shù)教育評價體系與升學(xué)考試的有效結(jié)合

我國正在實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的發(fā)展時期,考試制度的制定,不僅對教學(xué)方法、教學(xué)措施等起著至關(guān)重要的作用,一定程度上,它也決定著對所學(xué)課程的選擇及其在整個體育課程中所占的比重。因此,武術(shù)教育制度的保障對于武術(shù)課程的開設(shè)及有效教學(xué)則起到至關(guān)重要的作用,需將武術(shù)的考評體系與中小學(xué)的升學(xué)考試結(jié)合起來,要讓教育者及受教育者了解到武術(shù)運動在學(xué)校教育中的重要性,才能更利于武術(shù)在中小學(xué)教育中的推廣。

2.3.2 建立健全監(jiān)督管理機制

在武術(shù)教學(xué)、武術(shù)課程開設(shè)、武術(shù)教學(xué)評價過程等方面都要建立明確的監(jiān)督管理機制,為武術(shù)教學(xué)的實施提供堅實的保障,促使武術(shù)運動能夠在中小學(xué)實現(xiàn)真正的推廣和普及。

2.3.3 提高對“武術(shù)”和“武術(shù)課程”的重視

為了體現(xiàn)武術(shù)運動對于青少年教育的重要性,可以將武術(shù)課程作為中小學(xué)體育教育的必修科目,從體育課中分離出來,獨自成課,并針對不同的年級,根據(jù)中小學(xué)生的身體和心理特征及其發(fā)育情況安排相應(yīng)的課時,甚至可以再將武術(shù)命名為“國術(shù)”,提高武術(shù)運動在中國小學(xué)教育中的重要性。中國有3億多青少年,而大多數(shù)青少年正在接受中小學(xué)的教育,只有提升武術(shù)在中小學(xué)教育中的地位和重要性,才有可能將武術(shù)運動在中國小學(xué)的教育貫徹到實際的教育教學(xué)之中。

3 結(jié)語

武術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,它是幾千年來我國勞動人民智慧的結(jié)晶,它象征著中華民族積極向上、銳意進(jìn)取、崇文尚武的精神,我們應(yīng)該充分發(fā)揮武術(shù)的教育價值,將武術(shù)運動在中小學(xué)教育中進(jìn)行廣泛的推行。新中國的文化發(fā)展方針為“古為今用,洋為中用”,要求我們辯證的對待一切優(yōu)秀的文化成果。誠然,對武術(shù)在中小學(xué)教育的發(fā)展思路亦是如此,對于新興的體育運動項目發(fā)展模式中好的方面我們要善于借鑒和吸收,結(jié)合中小學(xué)武術(shù)發(fā)展的實際情況,武術(shù)運動不僅要強調(diào)其技擊屬性,我們更應(yīng)該關(guān)注武德意識的培養(yǎng)。

在中國的歷史文化中,武術(shù)有過燦爛的歷史,在和平年代的今天,在政治制度不斷完善、社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,武術(shù)更不能被國人所遺忘和忽視,對這種優(yōu)秀文化的傳承需要我們共同的努力,去創(chuàng)造原本該屬于它的輝煌。

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