淺談如何加強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)

羅?驍 尚 濤

(寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175)

我國(guó)的高等教育事業(yè)已進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，各高校尤其是民辦高校在這個(gè)大發(fā)展、大競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，都在努力提高自身的辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力，著力構(gòu)建自己的高水平發(fā)展平臺(tái).但在這個(gè)發(fā)展平臺(tái)上人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育需要的日益提高，對(duì)教師素質(zhì)也提出了更高的要求，一部分教師在新一輪的課程改革中面對(duì)新問(wèn)題與挑戰(zhàn)時(shí)做出了與時(shí)代步伐不協(xié)調(diào)的舉動(dòng)，致使師德師風(fēng)建設(shè)工作亟待反思與調(diào)整.如何加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)是我們高校學(xué)生工作者面臨的一項(xiàng)重要課題，因?yàn)檩o導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)則關(guān)系到高校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文就從個(gè)人的觀點(diǎn)，談一談針對(duì)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，就自身加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，從而在育人工作中發(fā)揮力量。

一、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的意義

師德師風(fēng)建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是教師職業(yè)道德建設(shè)的核心，師德師風(fēng)的形成與發(fā)展，不僅會(huì)促使教育工作者自覺(jué)地按照師德師風(fēng)的內(nèi)在要求來(lái)轉(zhuǎn)變自己的職業(yè)觀念、職業(yè)心理與職業(yè)行為，這些觀念、心理與行為隨之會(huì)傳導(dǎo)到教書(shū)育人工作的方方面面，直接影響到育人工作的成效，而且一個(gè)學(xué)校整體的師德師風(fēng)面貌會(huì)直接傳導(dǎo)到學(xué)校所在的社會(huì)區(qū)域，對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展聲譽(yù)、影響力發(fā)揮著巨大的影響力，尤其在我們所處的這個(gè)時(shí)代自媒體高度發(fā)達(dá)的社會(huì)。

(一)加強(qiáng)高校的師德師風(fēng)建設(shè)是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要;地方性高校要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、增強(qiáng)地方的經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力，務(wù)必加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)。只有通過(guò)加強(qiáng)全體教師的師德師風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)廣大的教師愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立良好工作、學(xué)習(xí)、思想和生活作風(fēng)，形成健康的文明環(huán)境和積極向上的育人氛圍，才能保證高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，才能夯實(shí)立德樹(shù)人的育人基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。培養(yǎng)符合社會(huì)需要的優(yōu)秀人才是高校所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，完成育人目標(biāo)首要與核心的問(wèn)題是擁有德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀師資。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)輔導(dǎo)員的道德水平的提高、可以激勵(lì)他們崇尚敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神;輔導(dǎo)員的優(yōu)秀品質(zhì)將潛移默化地感染和影響著一代代的學(xué)生，從而保證人才培訓(xùn)的高效性，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的目標(biāo)做好努力。倡導(dǎo)與弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

(二)加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)校發(fā)展的必然要求。教師的發(fā)展關(guān)系到學(xué)校的未來(lái)，輔導(dǎo)員是高校教師的重要組成部分，是學(xué)生工作的主要力量，輔導(dǎo)員素質(zhì)的好壞關(guān)系到身邊學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展的兩個(gè)主要對(duì)象是教師和學(xué)生，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和學(xué)生的健康發(fā)展，所以，學(xué)校要發(fā)展必須加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員通過(guò)自已的言行，帶動(dòng)身邊的大批學(xué)生遵守校園文明，從而提高社會(huì)和學(xué)校整體的文明。加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，維護(hù)學(xué)校發(fā)展是高校教師包括高校輔導(dǎo)員在內(nèi)義不容辭的任務(wù)之一。

(三)加強(qiáng)高校師德師風(fēng)的建設(shè)是教師個(gè)人發(fā)展的需要。高校教師的基本素質(zhì)是良好的師德師風(fēng)修養(yǎng)，是一種自覺(jué)、自律的高尚職業(yè)道德行為。良好的師德師風(fēng)形成，要求教師首先不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在傳播知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德等方面的教育;其次，要求教師樂(lè)于奉獻(xiàn)，為人師表，做學(xué)生的良師益友，做一個(gè)有修養(yǎng)和職業(yè)道德的人;第三，要求提高教師師德師風(fēng)建設(shè)的主觀能動(dòng)性，使自己的行為不斷得到校正，社會(huì)上的各種誘惑能夠自覺(jué)抵御，志存高遠(yuǎn)，淡泊名利，成為一名合格的人民教師。高校教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的有效開(kāi)展，能夠鼓勵(lì)青年教師樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為教育事業(yè)獻(xiàn)身，不斷追求卓越，因此加強(qiáng)高校師德師風(fēng)的建設(shè)是教師個(gè)人發(fā)展的需要。

二、民辦高校輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)存在的問(wèn)題

一是敬業(yè)精神不強(qiáng)，責(zé)任感淡薄，有的“做一天和尚撞一天鐘”;有的輔導(dǎo)員就是一個(gè)傳話筒，不求有“功”，但求無(wú)“過(guò)”;有的輔導(dǎo)員每天忙忙碌碌，最后學(xué)期總結(jié)時(shí)什么也沒(méi)有。

二是學(xué)術(shù)研究浮躁、缺乏創(chuàng)新精神。在學(xué)校年終考核時(shí)，為滿足年初定下的科研指標(biāo)計(jì)劃，或是為了評(píng)職稱時(shí)，許多“科研成果”存在嚴(yán)重的虛假和腐敗現(xiàn)象。

三是對(duì)自己要求不嚴(yán)。目前高校輔導(dǎo)員很多都是剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，對(duì)自我要求不嚴(yán)格，同時(shí)學(xué)校制度又不規(guī)范，無(wú)從對(duì)其要求更多。在自我約束方面有所欠缺，要求學(xué)生做到的，自己不一定能做到，在言語(yǔ)行動(dòng)上不能為學(xué)生做出表率。

四是缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的精神。有些輔導(dǎo)員缺乏與同事之間的業(yè)務(wù)合作與交流，不相互尊重、協(xié)作提高，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神，而是相互妒忌、互相拆臺(tái)。

三、加強(qiáng)高校的師德師風(fēng)建設(shè)的途徑

(一)抓行為規(guī)范，樹(shù)師德師風(fēng)。大學(xué)是塑造學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展的土壤和搖籃，大學(xué)輔導(dǎo)員不僅要會(huì)教育人，更要做好榜樣以身作責(zé)。要教會(huì)學(xué)生先做人再做事，這是輔導(dǎo)員為人師者起碼的職業(yè)道德。因此，學(xué)校要高度重視輔導(dǎo)員的行為規(guī)范建設(shè)，把輔導(dǎo)員行為規(guī)范建設(shè)作為學(xué)生工作能力提升的首要任務(wù)來(lái)抓，以政治學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)和活動(dòng)為載體，深入學(xué)習(xí)16號(hào)文件和教育的24號(hào)令等，明確輔導(dǎo)員的角色和輔導(dǎo)員應(yīng)具備的心理素質(zhì)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，為人師表、教書(shū)育人。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)要求輔導(dǎo)員衣著得體，行為端莊，語(yǔ)言文明，學(xué)校更要結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，對(duì)輔導(dǎo)員行為規(guī)范提出明確的具體要求，以嚴(yán)格的制度規(guī)范約束輔導(dǎo)員，杜絕一切違背師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)象，從而督促教師成為學(xué)生的榜樣和典范。輔導(dǎo)員要以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的形象教育學(xué)生，以良好的品格感染學(xué)生，立德樹(shù)人、為人師表。

(二)抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促素質(zhì)提升。作為知識(shí)的傳播者，如果沒(méi)有淵博的知識(shí)和學(xué)識(shí)，就難以勝任“太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)”。尤其在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，知識(shí)更新頻率越來(lái)越快，各學(xué)科間的縱橫交錯(cuò)、相互滲透、相互融合的態(tài)勢(shì)愈加明顯，因而作為輔導(dǎo)員必須具備大海的精神，海納百川，具有海綿的精神，時(shí)刻吸納新知識(shí)、新理念。作為輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)，用新知識(shí)、新觀念淘汰舊知識(shí)、舊觀念，引入新知識(shí)、新觀點(diǎn)，不因循守舊，不固步自封，讓知識(shí)的海洋展現(xiàn)勃勃生機(jī)。

1、抓制度源頭，促學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化。要把學(xué)習(xí)作為輔導(dǎo)員素質(zhì)提升的主渠道，制定學(xué)習(xí)制度，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，狠抓學(xué)習(xí);做到學(xué)習(xí)“三結(jié)合”，即政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合、學(xué)習(xí)與調(diào)研緊密結(jié)合，用制度管理人、約束人和引導(dǎo)人，用制度促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

2、抓激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，制度促人。學(xué)校要高度重視輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，制定完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。要積極鼓勵(lì)教師去相關(guān)高校進(jìn)修、高訪，對(duì)外派培訓(xùn)的輔導(dǎo)員，學(xué)校要與其簽訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)協(xié)議，敦促輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)、用心學(xué)，學(xué)有所獲，學(xué)有所成，確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。學(xué)高為師，身正為范，輔導(dǎo)員素質(zhì)高低決定著學(xué)?！皬?qiáng)身健體”的根本。輔導(dǎo)員是學(xué)生的一面鏡子，其淵博的知識(shí)、高尚的品格、敬業(yè)的精神對(duì)學(xué)生智慧、意志和情感的全面發(fā)展有著巨大的影響。因而要積極選送骨干輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)和交流，從而開(kāi)闊他們的眼界，拓展知識(shí)視野，豐富羽翼，用富饒的知識(shí)澆灌學(xué)生這片土地。

(三)抓制度考核，增強(qiáng)責(zé)任心。制度是一把標(biāo)尺，它測(cè)量和約束著人的言行，幫助人們通過(guò)制度的“他律”逐步變成人的“自律”。因此制度的制定，既要考慮制度的嚴(yán)密性、科學(xué)性，又要考慮制度的合理性和可操作性。要以學(xué)期為單位，按德、能、勤、績(jī)、廉進(jìn)行量化考核打分。同時(shí)考核方式應(yīng)力求多樣化，避免單一考核中因人際關(guān)系而導(dǎo)致考核的不公。對(duì)輔導(dǎo)員的考核，應(yīng)注重將組織考核與學(xué)生評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的最直接評(píng)價(jià)，是學(xué)生工作成果的直接反饋。因此，要把學(xué)生評(píng)價(jià)作為考核輔導(dǎo)員的重要內(nèi)容，確?？己说娜?、客觀和公正。

(四)抓典型示范，提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。要通過(guò)開(kāi)展學(xué)生輔導(dǎo)員技能比賽、案例評(píng)比等活動(dòng)積極營(yíng)造你追我趕、你強(qiáng)我追、你弱我超的良好氛圍，通過(guò)比、學(xué)、趕、超，激活輔導(dǎo)員的責(zé)任心和敬業(yè)精神，使敬業(yè)精神強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)、備課認(rèn)真、課堂組織科學(xué)合理的輔導(dǎo)員的典型經(jīng)驗(yàn)得到較好的展示，使敬業(yè)精神差、責(zé)任心不強(qiáng)、課堂組織欠缺的輔導(dǎo)員思想上受到?jīng)_擊和洗禮。通過(guò)先進(jìn)行為，要讓他們深刻深感到對(duì)學(xué)生教育的失職是對(duì)教師神圣職業(yè)的褻瀆，既誤人子弟，也貽害自身。使這部分輔導(dǎo)員的心靈受到極大的震撼，從而使其改變傳統(tǒng)的思維定勢(shì)和行為習(xí)慣，大膽與過(guò)去說(shuō)不，自加壓力，自加砝碼，努力朝選樹(shù)的目標(biāo)追趕，促進(jìn)良好職業(yè)道德的養(yǎng)成。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因?yàn)閹煹聨燂L(fēng)對(duì)學(xué)生的潛移默化作用是直接的、持續(xù)的，甚至是終生的，良好的師德師風(fēng)對(duì)促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)的影響是深遠(yuǎn)的，教師應(yīng)以社會(huì)責(zé)任為己任，努力提高自身素質(zhì)，塑造高尚師德，學(xué)校應(yīng)時(shí)刻關(guān)注師德師風(fēng)，并把加強(qiáng)師德師風(fēng)作為一項(xiàng)常抓不懈的重點(diǎn)工作來(lái)做.

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