構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用“四位一體”的多功能職業(yè)人才培養(yǎng)基地

張潤卓

摘要：本文以遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)教融合、校企合作的具體實踐為例，在總結(jié)其實踐探索經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提煉出構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用“四位一體”的多功能職業(yè)人才培養(yǎng)基地建設(shè)范式，主要從校企共建二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、行業(yè)企業(yè)教學(xué)評價機(jī)制建設(shè)方面進(jìn)行了闡述，具有很強(qiáng)的實踐意義。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研用;四位一體;人才培養(yǎng)

為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)[2019]4號）、《遼寧省職業(yè)教育改革實施方案》（遼政發(fā)[2020]8號）文件精神，學(xué)院創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，多措并舉推進(jìn)產(chǎn)教深度融合校企“雙元”育人，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用“四位一體”的多功能職業(yè)人才培養(yǎng)基地，提高教育教學(xué)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。以“引企駐?！薄靶Ｆ笠惑w”等方式，深化校企合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)院校與企業(yè)形成命運共同體;深入產(chǎn)教融合，校企共建二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院、職業(yè)培訓(xùn)中心和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，落實教師承擔(dān)企業(yè)技術(shù)研發(fā)、為企業(yè)和社會服務(wù)的責(zé)任，探索建立職業(yè)教育人才成長“立交橋”，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，為校企合作探索一條新的有效途徑。

一、做法與過程

（一）創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，校企共建二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院

為了解決財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的深度校企合作問題，學(xué)院選擇校企合作基礎(chǔ)較好的物流管理專業(yè)群與行業(yè)龍頭企業(yè)順豐速運（沈陽）有限公司、遼寧俄速通集智科技有限公司深入開展產(chǎn)教融合、校企合作，在原有“順豐速運人才培養(yǎng)基地”基礎(chǔ)上，本著“資源共享、優(yōu)勢互補、責(zé)任共擔(dān)、利益共享”的原則，校企共同冠名組建“順豐流通管理學(xué)院”“俄速通數(shù)字商貿(mào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，并成立理事會，由校企雙方共同推薦理事會成員，共同管理二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院。二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院承擔(dān)物流管理專業(yè)群各專業(yè)的教學(xué)與管理任務(wù)。

同時，校企雙方簽署了合作協(xié)議，以二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院為平臺，在學(xué)徒制培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資互聘、教學(xué)資源開發(fā)、教師工作站建設(shè)、企業(yè)員工培訓(xùn)、共同運營管理“順豐速運虎石臺營運點”、創(chuàng)業(yè)助學(xué)基金設(shè)立及咨詢服務(wù)等方面開展廣泛的合作。

（二）推進(jìn)校企協(xié)同育人模式改革，開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)

學(xué)校是第三批全國現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，先后與順豐共同組建了9期“順豐訂單班”、3期“順豐學(xué)徒班”，校企共同制定和實施人才培養(yǎng)方案，率先開展I+X職業(yè)技能等級證書制度試點，實施“校企雙課堂”教學(xué)，及時將新技術(shù)、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，開展工學(xué)交替，強(qiáng)化實踐育人。目前已有400余名學(xué)生走上工作崗位，解了企業(yè)用人之急，也為畢業(yè)生就業(yè)開辟了一條新途徑。

（三）探索校企共建、共管、共享、共贏的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

2010年5月在遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建成“順豐速運模擬點部”，為訂單班和物流專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)等提供了實踐崗位，有效解決學(xué)生實習(xí)問題。2011年6月順豐模擬點部華麗轉(zhuǎn)身成立“虎石臺營運點部”，校企共同運營管理，負(fù)責(zé)公司虎石臺地區(qū)速遞業(yè)務(wù)。該點部校內(nèi)業(yè)務(wù)由“順豐班”學(xué)生負(fù)責(zé)完成，校外業(yè)務(wù)由公司員工完成，點部主管負(fù)責(zé)對“學(xué)徒班”“訂單班”學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。2017年校企共建“產(chǎn)學(xué)研賽訓(xùn)鑒創(chuàng)七位一體”的實訓(xùn)培訓(xùn)基地，兩次被評為中國物流學(xué)會優(yōu)秀產(chǎn)學(xué)研基地。該基地為遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作開辟了“引企駐?！钡南群?，創(chuàng)新了遼寧職業(yè)教育校企合作模式，也帶動遼寧交通高等?？茖W(xué)校、沈陽師范大學(xué)等其他院校此類合作模式的開展。

（四）共建職業(yè)培訓(xùn)基地，統(tǒng)籌優(yōu)化校企雙方教學(xué)資源

學(xué)校與順豐公司共建了“順豐職業(yè)培訓(xùn)基地”，與全國報關(guān)行指委共建了“國際關(guān)務(wù)人才培養(yǎng)基地”，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)大學(xué)優(yōu)秀培訓(xùn)資源，建立起完整的培訓(xùn)體系，共同制定培訓(xùn)計劃、開展I+X證書制度試點，完成各類職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，具備每期150人培訓(xùn)能力。同時，校企共同建立了咨詢機(jī)構(gòu)，共同拓展咨詢市場，開展了“生產(chǎn)性網(wǎng)店‘順豐嘿店在高職院校中的應(yīng)用”等項目的咨詢工作，為企業(yè)提供“校園風(fēng)暴”“順豐小當(dāng)家”等系列活動方案和支持。

（五）共建校企雙向工作室，打造“雙師型”教師隊伍

第一，企業(yè)在學(xué)校建立“專家工作室”，校企共同建立產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，搭建技術(shù)創(chuàng)新平臺，企業(yè)為學(xué)校投入35萬元的設(shè)施、設(shè)備共同組建“順豐職業(yè)培訓(xùn)基地”和實體運營的“虎石臺營運點部”順豐旗艦店，為學(xué)校提供管理、技術(shù)方面的支持。

第二，學(xué)校在企業(yè)設(shè)立的“教師工作站”，企業(yè)選派22名“能工巧匠”加入到教學(xué)團(tuán)隊，并到學(xué)院授課;落實教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場頂崗學(xué)習(xí)，特別是“引企駐?！钡幕⑹_營運點部，為專任教師學(xué)習(xí)提供了更為方便的條件和機(jī)會，提升了專任教師的實踐技能;探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)，校企合作開發(fā)教材等教學(xué)資源。

（六）成立行業(yè)企業(yè)教學(xué)評價工作委員會，打通校企雙向流動渠道

為了進(jìn)一步推動教學(xué)評價體系改革，實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)深度參與，多方共同評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)院考核標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，縮短學(xué)生從“校園人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的過程，2015年11月學(xué)院成立了行業(yè)、企業(yè)教學(xué)評價工作委員會，委員會成員由來自行業(yè)、企業(yè)的17名專家組成。同時制定了《行業(yè)企業(yè)參與共同考評教學(xué)質(zhì)量評價辦法》，成立了8個由行業(yè)、企業(yè)專家組成的教學(xué)評價工作小組，校企共同制定考核評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校理論課程引入企業(yè)真實項目、案例，校企合作課程和企業(yè)課程的考核以企業(yè)師傅評價為主，輔以專業(yè)教師意見，企業(yè)師傅的考核點包括學(xué)生的勞動紀(jì)律、實際操作效果和熟練程度、工作態(tài)度及合作意識等，形成高效的評價體系，推動課程教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革。

二、成效

（一）完善企合作體制機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

全面推進(jìn)產(chǎn)教融合校企雙元育人，實行“雙導(dǎo)師制”，構(gòu)建了行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)評價機(jī)制。通過現(xiàn)代學(xué)徒制項目，校企共同開發(fā)新型活頁式教材并配套開發(fā)信息化教學(xué)資源，校內(nèi)教師的實踐能力和企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)能力得到顯著提升，獲批物流管理專業(yè)國家級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)單位。學(xué)校被認(rèn)定為教育部創(chuàng)新發(fā)展行動計劃國家優(yōu)質(zhì)校，物流管理專業(yè)被認(rèn)定為國家級骨干專業(yè)，入選國家雙高計劃高水平專業(yè)群;生產(chǎn)性現(xiàn)代商貿(mào)流通一體化公共實訓(xùn)基地被認(rèn)定為國家級生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，2019年全國職業(yè)院校技能大賽獲獎數(shù)量排名123位。

（二）以校企合作為助力，提升擴(kuò)招、就業(yè)和刨業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量

順豐選拔39名優(yōu)秀員工“組團(tuán)”到學(xué)院進(jìn)行深造，成為學(xué)校2019級擴(kuò)招班學(xué)生，解決了企業(yè)員工學(xué)歷提升困惑。順豐學(xué)徒班學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間參與“順豐小當(dāng)家”等企業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，業(yè)績穩(wěn)居合作院校榜首，連續(xù)三年就業(yè)率高達(dá)97%。

（三）搭建產(chǎn)教融合平臺，提高社會服務(wù)水平

校企共建的全國物流學(xué)會速遞產(chǎn)學(xué)研基地，成為遼寧省第三方物流實訓(xùn)培訓(xùn)基地，搭建了產(chǎn)教融合平臺，基地不僅可以提供物流、電商等業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和管理能力培訓(xùn)，同時為企業(yè)提供技術(shù)技能服務(wù)，平均每年培訓(xùn)量3 800人，服務(wù)到款額達(dá)到57萬元。

（四）傳承“工匠精神”，打造校企文化融合育人平臺

學(xué)院以企業(yè)文化的核心融人為主導(dǎo)，校企雙方在精神理念、環(huán)境建設(shè)、管理制度、行為規(guī)范等層面實現(xiàn)文化深度融合，學(xué)生在校園就能感受企業(yè)文化的巨大魅力，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，推進(jìn)校企“雙元”協(xié)同育人，80%的學(xué)徒班學(xué)生進(jìn)入企業(yè)成長為班組長。教師教學(xué)水平顯著提升，教師屢獲國家教學(xué)獎項。

三、結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研用“四位一體”的多功能職業(yè)人才培養(yǎng)基地創(chuàng)新了校企合作人才服務(wù)基地建設(shè)的理念，提出基地建設(shè)思路，成功實踐了一個充分利用社會資源校企共建共管共享的多功能校企合作物流人才服務(wù)基地系統(tǒng)化建設(shè)方案，實現(xiàn)了校企深度合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展。充分發(fā)揮了基地在物流業(yè)領(lǐng)軍優(yōu)勢，創(chuàng)新實踐了“校企互設(shè)人才培養(yǎng)基地”的技術(shù)服務(wù)范式，通過與校企合作開展技術(shù)攻關(guān)、員工培訓(xùn)等項目，真正形成“互融共生”校企命運共同體。