高中地理教學(xué)構(gòu)建大地理觀的必然性探究

李 斌

（山東省墾利第一中學(xué)，山東 東營 257500）

隨著地理高考的不斷變革，我們在試卷上經(jīng)常能見到一些令人耳目一新的題目，而解決這些問題的方式也不僅僅再局限于我們課堂上所學(xué)到的地理知識，因此在高中地理教學(xué)過程中，我們要跳出我們的教材，在廣闊的社會和生活中探求真知，我們要在教學(xué)中注重學(xué)科的滲透，只有這樣我們教給學(xué)生的知識才是真正有用的知識，這就是要我們在教學(xué)過程中構(gòu)建一個大的地理觀，而構(gòu)建大地理觀的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、地理學(xué)科的社會功能促進(jìn)大地理觀的形成

隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，人類改造自然的能力越來越大，因此人對于環(huán)境的影響也越來越嚴(yán)重，這種情況下，我們應(yīng)該注重地理學(xué)科的經(jīng)世致用方面，我們要注重地理學(xué)科的社會功能。比如我們在講解自然災(zāi)害的時候，就要注重講解我們教給學(xué)生的知識如何做到降災(zāi)、防災(zāi)如何才能快速的進(jìn)行災(zāi)后重建工作，尤其是在這個各種自然災(zāi)害頻發(fā)的今天，尤其是在現(xiàn)在這個自然災(zāi)害已成為困擾社會發(fā)展、影響社會安定的今天，我們地理科學(xué)的社會功能顯得尤為重要。而我們在講解農(nóng)業(yè)工業(yè)的時候，都應(yīng)該注重地理學(xué)科的社會功能，地理學(xué)科服務(wù)于社會，并且其對社會上的各行各業(yè)都有著一定的指導(dǎo)作用。

二、學(xué)生全面發(fā)展的理念決定了大地理觀的形成

時代要求現(xiàn)實(shí)生活中的每個人都應(yīng)該全面發(fā)展，而我們的新課改也將學(xué)生的全面發(fā)展擺放在最重要的一個位置上，“教師的工作就不再只是關(guān)注過去、面向人類已有的知識領(lǐng)域，而是要面向?qū)W生生命發(fā)展的未來”。從這里我們也能夠看出，我們的地理教學(xué)不應(yīng)該再僅僅局限于我們的學(xué)科，更不應(yīng)該僅僅局限于高考，我們要做到以人為本、以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，利用教育來提升每個學(xué)生的人生質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)其生命的價值，讓其更好的服務(wù)于我們的社會，從而提高整個國家的國民素質(zhì)。比如在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教學(xué)的時候，我們不僅僅讓學(xué)生掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基本知識，我們更要讓環(huán)境保護(hù)的理念融入到我們學(xué)生的生命和生活中去，讓環(huán)境保護(hù)在我們的學(xué)生心目中就是一個常態(tài)化的東西，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)，首先也要從我們的自身入手，我們首先要做到環(huán)境保護(hù)的常態(tài)化，才能保證我們的學(xué)生做到這一點(diǎn)，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。

三、社會的發(fā)展要求構(gòu)建大地理觀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地理科學(xué)已經(jīng)融入了社會的各行各業(yè)，而我們這些教師也不能僅僅囿于單獨(dú)的地理學(xué)科中去，我們要將我們的目光集中于社會，并且還要讓我們的目光向前看，要著眼于未來，因此我們要構(gòu)建大地理觀，要站在一定的高度上，從全局入手來看待社會中的各種現(xiàn)象，來看待社會發(fā)展的必然之途。

比如我們地理教學(xué)中講到的地理信息技術(shù)，對于遙感技術(shù)、全球定位技術(shù)和地理信息系統(tǒng)，這在我們之前的地理課本中是沒有，而現(xiàn)在這些地理信息系統(tǒng)正在方便和改變著我們的生活，并且隨著科技的發(fā)展，這些地理信息技術(shù)對于我們社會的改變也越來越全面，越來越深入。

四、學(xué)生心理健康和情感的完善也促進(jìn)大地理觀的形成

高中地理新課改的一個重要的思想就是完善學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生的心理的健康成長，讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價值觀。這是社會發(fā)展的需要，更是個人人格健全的需要，而現(xiàn)在的高中生正處于認(rèn)知水平高速發(fā)展的重要時期，他們對于地理的興趣和空間感知方面也發(fā)生著重要的變化。比如高中生對于地理的認(rèn)識更注重于地里的課程價值和對于思辨性、理智性的地理內(nèi)容。因此在我們進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要做到以學(xué)生為本，把學(xué)生作文我們課堂的主體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣做為基本的出發(fā)點(diǎn)，利用各種先進(jìn)的教學(xué)理念來扭轉(zhuǎn)學(xué)生大都不喜歡學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。另外我們還要把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力作為我們的教學(xué)目標(biāo)，并且我們陽江培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)昨為我們地理教學(xué)的終極目標(biāo)。

比如我們在進(jìn)行區(qū)域地理教學(xué)的時候，我們講到《西北地區(qū)的土地荒漠化》這一章的時候，我們一定要把這一章的自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過學(xué)習(xí)課本、查閱資料、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深入思考和小組內(nèi)的深入探討以后找出荒漠化的成因和相應(yīng)的治理措施，而將教材上所介紹的原因和治理措施作為一個參考。只有這樣的地理教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)地理的方法，才能養(yǎng)成學(xué)生的大地理觀，也才能讓學(xué)生在走向社會以后學(xué)會用地理的視角去看待生活中的各種現(xiàn)象，并且也會養(yǎng)成學(xué)生的地理素養(yǎng)。

總之在我們高中地理教學(xué)過程中，我們一定要以大地理觀的培養(yǎng)作為地理教學(xué)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生在認(rèn)識地理事物的本質(zhì)和規(guī)律，并且還要讓學(xué)生認(rèn)識到我們所學(xué)的地理和科技和社會的發(fā)展有著不可割舍的聯(lián)系。尤其是地理信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，全球性的生態(tài)環(huán)境問題和現(xiàn)在人類的倫理道德等方面的各種問題等等。切實(shí)的將可持續(xù)發(fā)展的理念和節(jié)約意識、環(huán)保意識、道德意識融合在一起。

[1]詹秀娣.高中地理教科書正確闡明人地關(guān)系“路線圖”的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué),2012.

[2]邵志豪.高中地理課程中活動的設(shè)計與教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué),2012.

[3]侯福海,苗天青.試論高中地理新課程中歷史地理觀的建構(gòu)[J].當(dāng)代教育科學(xué),2012,24:59-62.

[4]馬楠.《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》與《高中地理教學(xué)大綱》的比較[D].西北師范大學(xué),2006.