網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)改革思考

郝鑫浩

（沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué) 外語(yǔ)教學(xué)部，遼寧 沈陽(yáng) 110866）

一、大學(xué)英語(yǔ)精讀課程引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的必要性

1、傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程課堂式教學(xué)存在問(wèn)題。傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程的設(shè)計(jì)一般以教師為中心，往往采用“填鴨式”教學(xué)方式，教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生只是被動(dòng)的獲取知識(shí)，難以發(fā)展其主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就很容易失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。2、大學(xué)英語(yǔ)精讀課程引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。①提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，增加了學(xué)習(xí)主動(dòng)性：傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能在固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)空局限性太強(qiáng)，因此很多學(xué)生容易厭倦，從而不利于學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，從而自發(fā)的學(xué)習(xí)。②拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：在傳統(tǒng)的英語(yǔ)精讀課堂中，教師只能在有限的時(shí)間內(nèi)講授有限的知識(shí)點(diǎn)，但在引入了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，教師把課程的所有相關(guān)內(nèi)容放在平臺(tái)上，學(xué)生們可以在課下任意下載閱讀，達(dá)到了有效擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。③學(xué)習(xí)選擇性增強(qiáng)，有利于學(xué)生的分級(jí)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率：由于非英語(yǔ)專業(yè)自然班的學(xué)生的英語(yǔ)水平有所不同，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力也不一樣。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平層次的不同，為其制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上添加不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語(yǔ)精讀教學(xué)更具有針對(duì)性。3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)的趨勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在現(xiàn)代教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)勢(shì)在必行，這既符合《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》的明確要求，也滿足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的迫切需要。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)。①培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；②有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；③促進(jìn)師生間和學(xué)生間的互動(dòng)，增進(jìn)彼此了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的大學(xué)英語(yǔ)精讀課程有效地?cái)U(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容不僅包括教材上課文中的知識(shí)點(diǎn)和課后習(xí)題，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)英語(yǔ)資料庫(kù)，發(fā)布包括文本、音頻、視頻、圖片、幻燈片等多種形式的關(guān)于課文的相關(guān)資料。同時(shí)，教師還會(huì)及時(shí)把每章課文的教學(xué)大綱、講義和課件發(fā)布到平臺(tái)中，供學(xué)生課下鞏固知識(shí)、自主學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)方式。采用交互協(xié)作式的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分成小組，在課前使學(xué)生通過(guò)小組的形式對(duì)課程的某些內(nèi)容進(jìn)行資料的搜集整理，對(duì)課程相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究討論，既培養(yǎng)學(xué)生們的信息搜集能力，又培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、教學(xué)手段。以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為輔助教學(xué)手段，要求學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取課程的相關(guān)資料、預(yù)習(xí)課文，課后再通過(guò)平臺(tái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，以及本章內(nèi)容的考核。同時(shí)，教師也可以通過(guò)平臺(tái)上的社區(qū)功能向?qū)W生布置作業(yè)，學(xué)生也可以通過(guò)該功能向教師提問(wèn)或者同學(xué)間對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討。

5、教學(xué)過(guò)程。試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行大班教學(xué)，每單元4學(xué)時(shí)。我校引進(jìn)的新視野大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為輔助教學(xué)手段，學(xué)生需要每周至少登陸平臺(tái)一個(gè)小時(shí)，完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課前，學(xué)生需要登陸平臺(tái)對(duì)將要講授的單元進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，牢記單元后所列出的單詞、短語(yǔ)，了解單元中A課文的大致內(nèi)容，獲取文章的背景資料，掌握其中列出的知識(shí)點(diǎn)，畫(huà)出篇章理解上存在困難的地方，留待課上解決。同時(shí)，學(xué)生還需要在課前熟讀課文，完成課后習(xí)題中的文章理解部分。授課的4學(xué)時(shí)分成兩部分。前兩個(gè)學(xué)時(shí)主要用于A課文的總體講授與重點(diǎn)問(wèn)題講解，后兩學(xué)時(shí)的第一課時(shí)用于解答學(xué)生在學(xué)習(xí)本章A課文時(shí)遇到的困難，講解課后的重點(diǎn)題目；第二課時(shí)用于介紹本單元所涉及的閱讀技巧，并簡(jiǎn)要講解B課文。前兩個(gè)學(xué)時(shí)中，鑒于學(xué)生在課下已經(jīng)對(duì)文章進(jìn)行了預(yù)習(xí)，講授的重點(diǎn)放在單詞詞組的擴(kuò)展、應(yīng)用，重點(diǎn)語(yǔ)法講解及文章的整體講授上。并在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。課后，要求學(xué)生再次細(xì)讀A課文，完成書(shū)后及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的習(xí)題。同時(shí)，將B課文留做作業(yè)，要求學(xué)生將其作為快速閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、當(dāng)前精讀課程網(wǎng)絡(luò)化存在的問(wèn)題

1、學(xué)生自覺(jué)性有待提高。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的精讀課程需要學(xué)生在課下自行利用較長(zhǎng)時(shí)間登陸平臺(tái)學(xué)習(xí)，而個(gè)別學(xué)生主觀能動(dòng)性較差，并沒(méi)有按照教師要求在課下在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行規(guī)定時(shí)長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。2、對(duì)硬件設(shè)施要求較高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，學(xué)校需要投入大量資金建造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)教室供學(xué)生在課余時(shí)間使用。而一旦計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生很大影響。3、教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)有待提高。存在部分學(xué)生利用平臺(tái)軟件設(shè)置漏洞掛機(jī)偷懶，虛假學(xué)習(xí)的情況。這些問(wèn)題除了需要教師加強(qiáng)監(jiān)督，設(shè)計(jì)更好的評(píng)價(jià)體系外，還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行進(jìn)一步的建設(shè)。

總結(jié):筆者在過(guò)去兩年中在所在大學(xué)本科院校的兩個(gè)專業(yè)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)改革實(shí)踐，通過(guò)與平行班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后獲得的成果做出總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)班的學(xué)生們普遍提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更喜歡思考、發(fā)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生了變化，英語(yǔ)精讀課堂變得更加輕松活躍。綜合而言，作為輔助手段引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以有效提高大學(xué)英語(yǔ)精讀課程的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課程的教學(xué)效果。通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程進(jìn)行輔助教學(xué)也是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式需要教師和學(xué)生雙方長(zhǎng)期辛勤的付出才會(huì)取得成功。

[1]王芬、羅赟梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)模式探討[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(6):212-214

[2]劉思陽(yáng).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)精讀教學(xué)體系改革[J].教育與職業(yè),2014(2):121-122

[3]胡少紅.構(gòu)建英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].教育科學(xué), 2014(3):109