探析聲樂(lè)教學(xué)在學(xué)前教育中的改革與創(chuàng)新

陳萌璇

【摘要】學(xué)前教育階段的聲樂(lè)課程教學(xué)主要是圍繞學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)技能加以培養(yǎng)，因此其與一般的聲樂(lè)教學(xué)存在一定的差異性，要想保證學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)技能培養(yǎng)效果，就應(yīng)該對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)改革創(chuàng)新，滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué) 學(xué)前教育 改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0222-02

隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)大眾對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教師的要求也不斷提升，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)教育能力，才能夠具備一定的聲樂(lè)素養(yǎng)，能夠?qū)τ變簩?shí)施相應(yīng)的聲樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)。所以在學(xué)前教育專業(yè)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重視，借助聲樂(lè)教學(xué)的合理改革創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)技能加以培養(yǎng)，為學(xué)生順利就業(yè)提供相應(yīng)的保障。

一、當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中現(xiàn)狀

受到學(xué)前教育人才需求的影響，學(xué)前教育專業(yè)一般開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)課程，但是在組織開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中卻沒(méi)有對(duì)學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的特殊性進(jìn)行分析，只是對(duì)學(xué)生實(shí)施普通的聲樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)，在一定程度上造成學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生無(wú)法掌握專業(yè)的聲樂(lè)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。同時(shí)部分聲樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不注意對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，單純的對(duì)學(xué)生實(shí)施理論教學(xué)指導(dǎo)，不僅極大打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也造成學(xué)生的聲樂(lè)技能難以得到良好的培養(yǎng)，在學(xué)生畢業(yè)后不能將聲樂(lè)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)前教育教學(xué)中，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。所以針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，十分有必要結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生聲樂(lè)技能培養(yǎng)需求對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生實(shí)施更為科學(xué)的教育指導(dǎo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)教育技能，為畢業(yè)生順利從事學(xué)前教育工作提供相應(yīng)的保障，也為我國(guó)學(xué)前教育階段整體教學(xué)水平的提升提供良好的支持。

二、對(duì)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，新時(shí)期要想進(jìn)一步提升學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)效果，就應(yīng)該積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革創(chuàng)新措施，為聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的合理開(kāi)展提供相應(yīng)的指導(dǎo)，逐步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行深入分析，希望可以為學(xué)前教育聲樂(lè)的改革創(chuàng)新提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

（一）更新教育理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行改革創(chuàng)新

學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的改革創(chuàng)新離不開(kāi)教學(xué)理念的更新，只有教師能夠從市場(chǎng)人才需求的角度制定合理的聲樂(lè)教學(xué)規(guī)劃，才能夠保證聲樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性和合理性，同時(shí)通過(guò)對(duì)教學(xué)理念的更新，教師在教學(xué)活動(dòng)中還能夠突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求組織開(kāi)展教育活動(dòng)，學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣也能夠得到良好的培養(yǎng)，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)相關(guān)聲樂(lè)知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

（二）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)與學(xué)前教育職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接

在探索學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的過(guò)程中，為了保證改革創(chuàng)新的科學(xué)性，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)前教育的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分分析，然后將聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)前教育的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效對(duì)接，保證學(xué)前教育教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)技能和聲樂(lè)教育技能加以培養(yǎng)，切實(shí)保證學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果。保證學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性和合理性。

例如針對(duì)學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，聲樂(lè)教師可以結(jié)合教學(xué)需求自行編訂《幼兒歌表演》教材，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的具體要求，可以編寫如《火車來(lái)了》趣味性小兒歌，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和系統(tǒng)性，為學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升聲樂(lè)教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)一般采用單一僵化的教學(xué)模式，教師在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)的理解和掌握情況也相對(duì)較差，嚴(yán)重限制了學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)。所以針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的非專業(yè)性特征，教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，引入多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)相關(guān)知識(shí)。

如在講解《小貓?jiān)趺唇小酚變簝焊璧木帉戇^(guò)程中，教師就可以采用情境教學(xué)法，一方面為學(xué)生播放小貓叫的視頻，一方面為學(xué)生提供類似兒歌旋律的案例，然后組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成對(duì)兒歌的編寫。這樣借助情境教學(xué)法，學(xué)生在特定的情境中能夠產(chǎn)生較為深刻的理解，兒歌編寫可以順利完成。并且借助合理編寫兒歌，學(xué)生也能夠產(chǎn)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在課后階段自主探究幼兒聲樂(lè)，提升學(xué)生的聲樂(lè)綜合能力，促使聲樂(lè)教學(xué)效果得到最大限度的發(fā)揮。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新具有一定的必要性，只有改革創(chuàng)新后的學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)才能夠?qū)W(xué)生的聲樂(lè)技能加以培養(yǎng)，保證學(xué)生在畢業(yè)后可以合理應(yīng)用聲樂(lè)技能對(duì)學(xué)生實(shí)施相對(duì)科學(xué)的指導(dǎo)。所以新時(shí)期在探索教育改革的過(guò)程中，應(yīng)該保持對(duì)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革的高度重視，為聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏健.學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：231-232.

[2]張博文.淺談學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新[J].商情，2016（48）：167.

[3]張春園.學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革初探[J].學(xué)理論，2014（24）：243-244.