創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景 激發(fā)寫(xiě)作靈感

劉清鴻

隨著時(shí)代的發(fā)展，“創(chuàng)新”成為作文的最新和最高要求。高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的才華，充分展示自己的想象力和創(chuàng)新能力。因此，如何強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生作文別具一格，讓學(xué)生有充分的寫(xiě)作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表露獨(dú)特的感受和心聲，已成為當(dāng)前高中作文教學(xué)的焦點(diǎn)。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是不可能一蹴而就的，它需要一個(gè)過(guò)程。要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和流暢性，也就是培養(yǎng)學(xué)生的思維活動(dòng)暢通無(wú)阻、靈敏迅速，能在較短的時(shí)間內(nèi)閃現(xiàn)或表達(dá)較多的概念，能在有限的時(shí)間里想到多種解決問(wèn)題的方案；要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性，也就是讓學(xué)生思維方法靈活，頭腦不僵化，更接近現(xiàn)實(shí)，不被某種固定的意識(shí)所牽制，善于運(yùn)用多種思維形式，正面與反面結(jié)合，順向與逆向交替，分析與綜合共用，形象與抽象互動(dòng)，以尋求最理想的解決方案；要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性，也就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)有高度的自主性，獨(dú)立性，能體現(xiàn)鮮明的個(gè)性色彩和獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)；要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和批判性，要求學(xué)生不僅善于實(shí)事求是地判斷是非正誤，也能縝密地分析和檢查自己或別人的思維與行為，做出合理的評(píng)價(jià)，不被他人意見(jiàn)所左右，善于辨別優(yōu)劣高下，善于比較，善于汲取精華，剔除糟粕，善于質(zhì)疑，善于提出自己公正、恰當(dāng)、得體、獨(dú)到的見(jiàn)解。

體現(xiàn)在語(yǔ)文的寫(xiě)作方面，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，寫(xiě)作靈感的激發(fā)，可以通過(guò)以下途徑：

1.讓學(xué)生從生活中積累素材

要常給學(xué)生走進(jìn)自然的機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然的美妙，教會(huì)學(xué)生欣賞卡通和立體圖畫(huà)，教會(huì)學(xué)生欣賞風(fēng)光片和科教片：如黃山風(fēng)光、九寨溝風(fēng)光、沙漠風(fēng)光；動(dòng)物世界、科教之窗、科技大觀園等。

2.開(kāi)展藝術(shù)欣賞，感悟創(chuàng)新之美

藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶，都具有獨(dú)創(chuàng)性，又展示了作者的個(gè)性風(fēng)采。藝術(shù)欣賞的教育可與音樂(lè)、美術(shù)教師聯(lián)手，還應(yīng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)文學(xué)作品欣賞課，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀中外文學(xué)作品，以張揚(yáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的幻想般的追求之心。

3.營(yíng)造輕松作文的創(chuàng)新氛圍

作文本無(wú)定法，應(yīng)讓學(xué)生自由寫(xiě)作，放任思緒，天馬行空；給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制，如中心突出、選材精當(dāng)、行文簡(jiǎn)潔等；揚(yáng)棄作文的“八股遺風(fēng)”和必須表達(dá)一個(gè)中心思想的“席勒化傾向”；集體評(píng)點(diǎn)不過(guò)于注重“細(xì)枝末葉”，給作文評(píng)價(jià)營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。

4.打破思維定勢(shì)，以便掌握創(chuàng)新方法

引導(dǎo)學(xué)生走出狹小天地，放眼世界和未來(lái)：舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、時(shí)事講座；選寫(xiě)如下文題：我主張的中美關(guān)系、21世紀(jì)世界的格局、月球村漫想、與火星人的對(duì)話……

引導(dǎo)學(xué)生利用同一材料，進(jìn)行多觀點(diǎn)提煉：如利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點(diǎn)：愚公不愚、守舊的愚公、“根”的魅力、愚公，后繼有人、愚公與戰(zhàn)爭(zhēng)。

5.命題必須有特色，以引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣

自命題時(shí)，要求學(xué)生不人云亦云，可借鑒古詩(shī)詞、流行歌曲、諺語(yǔ)、格言等。如據(jù)白毛女的故事進(jìn)行續(xù)編命題：《一簾幽夢(mèng)》、《悲歡歲月》、《幸福中的辛酸》、《又是一個(gè)除夕夜》、《苦澀的往事》等。

半命題注重封閉和開(kāi)放的雙重性，要求學(xué)生要出其不意。如“__我想對(duì)你說(shuō)”，有的就補(bǔ)充了“蒼天”、“市長(zhǎng)”、“考試”等。

6.選材要求“散”

多角度全方位選取材料，如《我又結(jié)識(shí)了一位新朋友》，學(xué)生的“新朋友”之廣令人目不暇接：小草、鮮花、風(fēng)、云、霧、閃電、大海、拿破侖、命運(yùn)之神……

7.充分利用現(xiàn)代信息手段，激發(fā)學(xué)生興趣

如將微信、QQ空間、微博等用于周記、辯論賽、作文競(jìng)賽，學(xué)生做的事沒(méi)變，積極性、參與度卻急劇提高。

教無(wú)定法，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也無(wú)一定之規(guī)，作為高中語(yǔ)文教師，我們只能慢慢摸索，在實(shí)際教學(xué)中一步步總結(jié)，才能切實(shí)達(dá)到創(chuàng)新的要求。同時(shí)，創(chuàng)新，并不是否定以前的一切，而是在以前作文教學(xué)的基礎(chǔ)上的合理發(fā)展，所以，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以現(xiàn)在的創(chuàng)新意識(shí)，也是提高學(xué)生作文成績(jī)的一條途徑。