普通高校乒乓球隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理研究
——以寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)為例

孫 倩，陳道裕，王伊蕾

(寧波大學(xué) 體育學(xué)院,浙江 寧波 315211)

0 前 言

乒乓球運(yùn)動(dòng)在高校普遍開(kāi)展，但是乒乓球隊(duì)伍的建設(shè)卻并不成熟，僅僅有華東理工乒乓球隊(duì)進(jìn)入了乒乓球俱樂(lè)部超級(jí)聯(lián)賽。近年來(lái)，寧波大學(xué)、浙江師范大學(xué)等普通高校乒乓球隊(duì)在各大賽事上嶄露頭角，有不俗的表現(xiàn)力。優(yōu)異成績(jī)的取得離不開(kāi)乒乓球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，因此，基于現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)理論，本文以寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)為研究對(duì)象，全面分析了乒乓球隊(duì)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)管理方面的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，旨在對(duì)其他高校乒乓球隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有益的參考和指導(dǎo)，推動(dòng)高校乒乓球隊(duì)的良性發(fā)展，為高校乒乓球隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供理論與實(shí)踐依據(jù) 。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

以寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究?jī)?nèi)容與目的的需要，通過(guò)CNKI中文數(shù)據(jù)庫(kù)、中文期刊網(wǎng)、寧波數(shù)字圖書(shū)館文獻(xiàn)傳遞等方式查閱與主題相關(guān)文獻(xiàn)資料；通過(guò)寧波大學(xué)等校園網(wǎng)站搜集乒乓球運(yùn)動(dòng)隊(duì)相關(guān)信息；閱讀與本研究相關(guān)的體育管理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等有關(guān)書(shū)籍和論著，為本研究提供了大量的詳實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法。根據(jù)已掌握的資料，擬定訪談提綱，通過(guò)電話、電子郵件等方式對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理層、教練員、運(yùn)動(dòng)員及醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行了半開(kāi)放式的訪談，訪談內(nèi)容為乒乓球隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理方面取得的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題及可能采取的措施。

1.2.3 案例研究法。利用現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)理論對(duì)寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理現(xiàn)狀歸納分析，總結(jié)其團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)問(wèn)題，為本研究提供基礎(chǔ)材料。

1.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)研究的目的和內(nèi)容設(shè)計(jì)了寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理研究的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為寧波大學(xué)乒乓球運(yùn)動(dòng)員，發(fā)出問(wèn)卷60份，回收53份，以期為本文提供定量研究提供數(shù)據(jù)支持。

2 寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2005年，寧波大學(xué)獲取乒乓球項(xiàng)目的高水平招生資格，2006年，成立寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)。在乒乓球隊(duì)總教練張偉兵的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)一屆屆隊(duì)員的不斷努力，在中國(guó)大學(xué)生乒乓球賽、中國(guó)乒乓球俱樂(lè)部職業(yè)聯(lián)賽、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等國(guó)內(nèi)外賽事中取得令人矚目的成績(jī)?？v觀2007-2013年所取得的成績(jī)，足以證實(shí)了寧波大學(xué)乒乓球團(tuán)隊(duì)的優(yōu)異性。

寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)優(yōu)異的成績(jī)的取得離不開(kāi)一個(gè)科學(xué)的團(tuán)體建設(shè)。乒乓球隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)運(yùn)用了現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)管理理論，對(duì)乒乓球隊(duì)伍的管理水平進(jìn)行優(yōu)化，打造一支具有高水平、高凝聚力、高戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，其內(nèi)容包括了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的確定、人員確認(rèn)及角色的定位、組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置、團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)、訓(xùn)練模式、俱樂(lè)部建設(shè)等。

2.1 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是整個(gè)團(tuán)隊(duì)努力的方向、宗旨與目的，直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)未來(lái)的發(fā)展方向與成長(zhǎng)速度[1]。寧波大學(xué)乒乓球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)以培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)，一方面，在專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)領(lǐng)域，實(shí)行三步走策略，第一步是國(guó)內(nèi)大學(xué)生高水平，如參加浙江省大學(xué)生乒乓球錦標(biāo)賽等、全國(guó)大學(xué)生乒乓球錦標(biāo)賽；第二步是國(guó)內(nèi)高水平，如全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、全國(guó)俱樂(lè)部聯(lián)賽等；第三步是世界大學(xué)生高水平乃至世界高水平，參加泛波羅的海大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等。另一方面，在文化課學(xué)習(xí)方面，在完成基本學(xué)分要求的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其輔修其他專(zhuān)業(yè)學(xué)位，選擇第二專(zhuān)業(yè)，如會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、工商管理，除此之外，給予成績(jī)優(yōu)秀的隊(duì)員保研資格。

表1 寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)歷年成績(jī)表

來(lái)源：根據(jù)寧波大學(xué)體育學(xué)院相關(guān)資料整理

2.2 組織結(jié)構(gòu)

寧波大學(xué)乒乓球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)實(shí)行學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生三級(jí)責(zé)任制的組織模式。學(xué)校層面由校體委主任，主管學(xué)校體育工作的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包括乒乓球運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體規(guī)劃的制定及重大事項(xiàng)的決策；學(xué)院層面有體育學(xué)院副院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)乒乓球運(yùn)動(dòng)隊(duì)人員、資金、招生、競(jìng)訓(xùn)等行政工作，競(jìng)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)球隊(duì)的訓(xùn)練、競(jìng)賽、招生等日常工作；學(xué)生層面有參加教練員負(fù)責(zé)的技能訓(xùn)練、競(jìng)賽等，工作人員負(fù)責(zé)場(chǎng)地、器材等后勤保障，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)、生活及心理問(wèn)題等。

2.3 團(tuán)隊(duì)文化

團(tuán)隊(duì)文化是指在一定的歷史條件下，團(tuán)隊(duì)在其發(fā)展過(guò)程中形成的團(tuán)隊(duì)成員所共同認(rèn)可的價(jià)值觀、理念、思維方式、行為準(zhǔn)則及其在規(guī)章制度和物質(zhì)設(shè)施中外在表現(xiàn)的總和[2]。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)文化的核心和支柱，寧波大學(xué)乒乓球經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀形成了以教練員為核心，積極向上、勤奮好學(xué)、勇?tīng)?zhēng)第一的奮斗拼搏精神；勝不驕、敗不餒，友誼第一、比賽第二的競(jìng)賽精神；以老幫新、以大帶小、互幫互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。制度是團(tuán)隊(duì)文化的具體體現(xiàn)，具體包括學(xué)校和學(xué)院制定的各種規(guī)章制度，《運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練制度》規(guī)定了運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練過(guò)程中的注意事項(xiàng)；《教練員守則》規(guī)定了教練員的責(zé)任與義務(wù)；獎(jiǎng)勵(lì)與懲處制度規(guī)定了哪些行為應(yīng)受到肯定和贊揚(yáng), 哪些行為應(yīng)被禁止和批評(píng)。獨(dú)立的乒乓球訓(xùn)練館、團(tuán)體性活動(dòng)、體育獎(jiǎng)學(xué)金等物質(zhì)條件是形成團(tuán)隊(duì)文化，保證團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的保證。

2.4 團(tuán)隊(duì)成員

乒乓球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)成員主要分為三類(lèi)：一是教練員，二是運(yùn)動(dòng)員，三是其他人員，有隊(duì)醫(yī)、輔導(dǎo)員等[3]。通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的深度訪談，發(fā)現(xiàn)教練員處于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的核心位置，但是其角色是多元的。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教練員是導(dǎo)師，職責(zé)是完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)、提高運(yùn)動(dòng)員的乒乓球技能水平、關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的變化等；在比賽過(guò)程中是技術(shù)指導(dǎo)，分析對(duì)手情況，布置比賽戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)鼓勵(lì)隊(duì)員，進(jìn)行減壓；在生活中，教練員是朋友，經(jīng)常和隊(duì)員交流，分享自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。綜上所述，在團(tuán)隊(duì)中教練員是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心和領(lǐng)導(dǎo)者，在提升隊(duì)員的競(jìng)技水平，激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲取優(yōu)異的成績(jī)和關(guān)心隊(duì)員的生活多方面有重要作用，是成功實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的決策者、實(shí)施者和監(jiān)督者。

寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)源有兩種途徑，一種是高校高水平運(yùn)動(dòng)員招生，另一種是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)單招單考招生。高水平招生由于受政策原因，吸納人才并不多，大部分還是源于普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生。這些學(xué)員都是經(jīng)過(guò)多年專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，有一定的乒乓球競(jìng)技水平，他們是整個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和任務(wù)的執(zhí)行者，其職責(zé)主要是完成指定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，不斷訓(xùn)練提高技能，參加比賽獲得成績(jī)等。隊(duì)長(zhǎng)作為特殊的隊(duì)員，是經(jīng)過(guò)民主投票決定，其運(yùn)動(dòng)成績(jī)和文化課成績(jī)均為優(yōu)秀，作用是協(xié)助教練管理球隊(duì)，在隊(duì)員中起模范帶頭作用。

其他人員包括了隊(duì)醫(yī)、輔導(dǎo)員、后勤人員。運(yùn)動(dòng)員在日常比賽和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，或多或少都有一定的傷病或者疲勞。因此需要隊(duì)醫(yī)和輔導(dǎo)人員隨時(shí)給予及時(shí)心理和生理上的治療。在暑假留校訓(xùn)練，輔導(dǎo)員會(huì)把住宿、餐飲等方面安排好，讓隊(duì)員沒(méi)有后顧之憂，安心訓(xùn)練。為了保證訓(xùn)練的有序進(jìn)行，后勤人員需要對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施等做好維護(hù)。

表2 寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)團(tuán)隊(duì)成員角色分析表

來(lái)源：根據(jù)寧波大學(xué)體育學(xué)院相關(guān)資料整理

2.5 訓(xùn)練模式

競(jìng)技體育尤其是球類(lèi)項(xiàng)目，主要的技巧及體能都需要長(zhǎng)期系統(tǒng)化訓(xùn)練，保證訓(xùn)練時(shí)間以及強(qiáng)度才能完成復(fù)雜的訓(xùn)練計(jì)劃；同時(shí)乒乓球是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的項(xiàng)目，技術(shù)的更新很快，稍有懈怠就容易產(chǎn)生差距。球隊(duì)為解決上述問(wèn)題，采用了兩種方式：第一種是以高水平運(yùn)動(dòng)員為龍頭，帶動(dòng)其他運(yùn)動(dòng)員，通過(guò)共同集訓(xùn)、共同參賽，積累經(jīng)驗(yàn)，把當(dāng)今最新的、最前沿的技術(shù)帶到學(xué)校來(lái)。通過(guò)教練及核心隊(duì)員的共同研究，消化吸收這些前沿技術(shù)。根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的自身?xiàng)l件及特點(diǎn)，把新技術(shù)運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)員的身上，使之在學(xué)校的訓(xùn)練中更有針對(duì)性，更有目的性。第二種是定期組織對(duì)外交流以及比賽，與臺(tái)灣、浙江省體工隊(duì)、上海體育學(xué)院、上海曹燕華俱樂(lè)部等交流，通過(guò)較多的對(duì)外交流，了解對(duì)手運(yùn)動(dòng)水平及其他的技術(shù)發(fā)展情況，并且通過(guò)這些交流比賽檢驗(yàn)訓(xùn)練成果以及運(yùn)用新技術(shù)的狀況等。以賽代練，不僅可以提高運(yùn)動(dòng)員的實(shí)戰(zhàn)技巧，在一定程度上還可以鍛煉運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)。

2.6 俱樂(lè)部建設(shè)

為了更好地發(fā)展隊(duì)伍，乒乓球隊(duì)組建了寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)俱樂(lè)部，俱樂(lè)部采用“學(xué)校乒乓球隊(duì)加社會(huì)資本”共贏的模式，校乒乓球隊(duì)主要負(fù)責(zé)技術(shù)力量和管理組織，社會(huì)企業(yè)主要提供資金支持。乒乓球隊(duì)可以獲得足夠的資金支撐日常訓(xùn)練的開(kāi)支，與其他俱樂(lè)部切磋球藝，提高自身水平；社會(huì)企業(yè)可以通過(guò)寧大乒乓球隊(duì)參加比賽以及賽后成績(jī)擴(kuò)展自己知名度，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)雙效益。如今，寧波大學(xué)乒乓球男子俱樂(lè)部隊(duì)從乙b級(jí)已經(jīng)進(jìn)入了我國(guó)乒乓球俱樂(lè)部職業(yè)聯(lián)賽的甲c級(jí)別，而乒乓球女子俱樂(lè)部隊(duì)也進(jìn)入到了甲d級(jí)別，并且分別與兩家不同的社會(huì)企業(yè)合作建隊(duì)。未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)是進(jìn)入我國(guó)乒乓球的最高級(jí)別比賽——乒乓球俱樂(lè)部超級(jí)聯(lián)賽。

3 寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)團(tuán)隊(duì)管理分析

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是球隊(duì)取得成績(jī)的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)管理是球隊(duì)取得成績(jī)的保障。寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)的管理分析包括了溝通情況、凝聚力分析、激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)與合作分析。

3.1 溝通情況

溝通具有傳遞信息，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)感情，統(tǒng)一隊(duì)員行為的作用。從組織結(jié)構(gòu)上看，高層的信息需要經(jīng)過(guò)兩個(gè)層級(jí)傳遞，失真較低，隊(duì)員能夠完整地掌握信息。從團(tuán)隊(duì)角度來(lái)看，隊(duì)員和教練溝通主要方式是面對(duì)面，也有通過(guò)電話、短信、微信、郵件等網(wǎng)絡(luò)手段。隊(duì)員主動(dòng)與教練溝通的比例為98%，教練主動(dòng)接納隊(duì)員意見(jiàn)的比例為96%，說(shuō)明隊(duì)員和教練之間幾乎不存在溝通的障礙，這一點(diǎn)也可以通過(guò)隊(duì)員與教練之間的信任程度和協(xié)作效果得到驗(yàn)證。日常訓(xùn)練中，隊(duì)員詢(xún)問(wèn)教練在乒乓球訓(xùn)練情況、情緒調(diào)整方法，畢業(yè)以后的就業(yè)等，教練向隊(duì)員通過(guò)征求與觀察運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程的狀態(tài)，便于了解運(yùn)動(dòng)員的真實(shí)想法，從而合理調(diào)整訓(xùn)練的方式、強(qiáng)度和時(shí)間等；比賽過(guò)程中，教練和隊(duì)員一起分析對(duì)手的實(shí)力以及戰(zhàn)術(shù)，確定應(yīng)對(duì)策略。教練員時(shí)刻關(guān)注隊(duì)員的情緒，通過(guò)鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言為隊(duì)員緩解競(jìng)賽的壓力。隊(duì)員們經(jīng)常在一起訓(xùn)練、生活、學(xué)習(xí)，如同兄弟姐妹，所以溝通也不存在障礙，即使有矛盾，也會(huì)迅速的消散，不會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 凝聚力分析

團(tuán)隊(duì)凝聚力是乒乓球隊(duì)員在目標(biāo)、情感和行為上的整合力量[4]，它受到四種因素的影響。團(tuán)隊(duì)方面，合理的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)在思想上凝聚了隊(duì)員的共識(shí)，教練和成員之間有效的溝通化解不必要的矛盾和沖突，凝聚力量，集體性的訓(xùn)練提高競(jìng)技水平，提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。領(lǐng)導(dǎo)方面包括以隊(duì)員為本的人性化管理模式，日常訓(xùn)練與文化課并重的培養(yǎng)方式，教練與隊(duì)員間亦師亦友的和睦關(guān)系，物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制等。個(gè)人方面主要是個(gè)別隊(duì)員情緒波動(dòng)，它會(huì)感染其他的隊(duì)員，教練、輔導(dǎo)員與隊(duì)員的安慰有效抑制情緒波動(dòng)帶來(lái)的負(fù)面影響，定期的聚會(huì)聊天、戶(hù)外拓展訓(xùn)練增強(qiáng)隊(duì)員的自信心。環(huán)境方面主要是外部的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，尤其是比賽的失利，它考驗(yàn)了隊(duì)員的挫敗感，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的斗志。

3.3 激勵(lì)機(jī)制

寧波大學(xué)乒乓球隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制為復(fù)合式的。第一，在每年的九、十月份按照學(xué)校統(tǒng)一安排給予優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金及榮譽(yù)證書(shū)等；第二，依據(jù)在競(jìng)賽中獲得名次給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)；第三，在寒、暑假留校訓(xùn)練期間、外出參與比賽等均發(fā)放特定的補(bǔ)貼；第四，依據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每年學(xué)院推薦幾名特別優(yōu)秀的體育人才進(jìn)一步留校深造讀研。

激勵(lì)的方式不同激勵(lì)的效果也不一樣。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：團(tuán)隊(duì)采用了物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的辦法，但是對(duì)于激勵(lì)的效果，管理層和隊(duì)員看法不一致，隊(duì)員更傾向物質(zhì)激勵(lì)，而管理層由于資金等問(wèn)題更偏愛(ài)精神激勵(lì)。為了更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，激勵(lì)隊(duì)員，校領(lǐng)導(dǎo)、教練等管理者應(yīng)該還以隊(duì)員為本，從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的比重。

3.4 合作與競(jìng)爭(zhēng)情況

合作提高隊(duì)員的競(jìng)技水平，增進(jìn)成員間人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的凝聚力?！耙岳蠋托?、以大帶小”的協(xié)作精神是寧大乒乓球隊(duì)合作的最佳體現(xiàn)。在訓(xùn)練方面，高年級(jí)的隊(duì)員在戰(zhàn)術(shù)、體能、技術(shù)動(dòng)作、比賽經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)整等方面給與低年級(jí)隊(duì)員幫助，雙方不定時(shí)的進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)提高訓(xùn)練效果；在文化課方面，在選修課、四、六級(jí)考試、第二學(xué)位等方面提供建議。通過(guò)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)是團(tuán)隊(duì)活力的源泉，有助于提升隊(duì)員的實(shí)戰(zhàn)水平，對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的心理也是極大的考驗(yàn) 。因此，球隊(duì)內(nèi)部每半個(gè)月進(jìn)行一次對(duì)抗賽，一個(gè)月進(jìn)行一次隊(duì)內(nèi)循環(huán)賽，一個(gè)學(xué)期至少進(jìn)行一次對(duì)外交流賽。賽后分小組進(jìn)行討論，分析不同的技術(shù)動(dòng)作、應(yīng)對(duì)方式和確定各自下一步訓(xùn)練的重點(diǎn)。隊(duì)員對(duì)于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作與競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)不同，超過(guò)五成的隊(duì)員認(rèn)為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部應(yīng)該以合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為輔；只有少數(shù)人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部只要強(qiáng)調(diào)合作就可以了；極少數(shù)人認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)才是團(tuán)隊(duì)最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的；其他人認(rèn)為要因時(shí)而異，在不同情況下側(cè)重點(diǎn)不一樣，在比賽中要強(qiáng)調(diào)互相競(jìng)爭(zhēng)、切磋，相互進(jìn)步，在訓(xùn)練、文化課學(xué)習(xí)和生活中方面要互幫互助。

4 存在問(wèn)題

4.1 在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和文化方面，乒乓球隊(duì)的目標(biāo)層次過(guò)于簡(jiǎn)單，層次之間跨度過(guò)大，容易偏離目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)文化無(wú)法用一句話簡(jiǎn)單明了的表示，隊(duì)員選拔制度和訓(xùn)練制度等還不完善。

4.2 在人員方面，乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的招生方式單一，高水平運(yùn)動(dòng)員的引進(jìn)吸收方面缺乏明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制度較為死板生硬，不能很好地吸收高水平的生源。在教練員人數(shù)上有極大不足，整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)分布于四個(gè)年級(jí)，數(shù)十名運(yùn)動(dòng)員，卻只有一名合格的高水平教練員，直接導(dǎo)致在日常的訓(xùn)練及比賽中產(chǎn)生種種不便。

4.3 在訓(xùn)練方面，體育設(shè)施的建設(shè)明顯落后于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，導(dǎo)致隊(duì)伍齊全了，場(chǎng)地設(shè)置跟不上，運(yùn)動(dòng)隊(duì)不得不分批訓(xùn)練，造成了訓(xùn)練質(zhì)量的下降，教練員管理困難。

4.4 在激勵(lì)方面，運(yùn)動(dòng)員在校期間所肩負(fù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練競(jìng)賽雙重任務(wù)，管理層偏重于精神激勵(lì)的方式，而隊(duì)員更偏愛(ài)物質(zhì)激勵(lì)，雙方之間有一定偏差；激勵(lì)制度不夠完善，過(guò)分看中比賽的成績(jī)，忽視一些其他方面的因素，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)局部關(guān)系緊張。

4.5 在凝聚力方面，乒乓球運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員除了在日常訓(xùn)練過(guò)程中比較集中外，大部分時(shí)間都是出于分散狀態(tài)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部存在封閉非正式小團(tuán)體，不利于增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

5 發(fā)展對(duì)策

5.1 乒乓球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)文化呈現(xiàn)出多元?jiǎng)討B(tài)變化趨勢(shì)，因此，要求運(yùn)動(dòng)員以及教練員不斷提升自身實(shí)踐、吸納其他優(yōu)秀球隊(duì)的優(yōu)良文化，在此基礎(chǔ)上，不斷地充實(shí)和發(fā)展現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)文化，在球隊(duì)內(nèi)被形成一種正氣，一種積極向上態(tài)度和奮力拼搏的精神風(fēng)貌。

5.2 拓展現(xiàn)有招生渠道，建立合理的人員引進(jìn)機(jī)制(優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員以及教練員)，完善競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高運(yùn)動(dòng)員及教練員的積極性。同時(shí)，也要完善球隊(duì)訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是訓(xùn)練場(chǎng)所的擴(kuò)大和訓(xùn)練器械、設(shè)備的更新。此外，乒乓球隊(duì)加強(qiáng)與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)互取其長(zhǎng)，合作共贏；與企業(yè)合作提供高水平的競(jìng)技體育服務(wù)，積極爭(zhēng)取社會(huì)贊助，籌集運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展所需資金。

5.3 加強(qiáng)乒乓球運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)由老式“保姆”轉(zhuǎn)向現(xiàn)代“引導(dǎo)”型管理，以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的獨(dú)立性，提高運(yùn)動(dòng)員的自信、自強(qiáng)、自立意識(shí)；文化課程教學(xué)采用縮短課時(shí)、減免學(xué)分、減少教學(xué)內(nèi)容、考試加分、單獨(dú)辦班和考試等辦法，以保證運(yùn)動(dòng)員既能完成正常訓(xùn)練，同時(shí)又能完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

5.4 球隊(duì)的管理者和教練應(yīng)該主動(dòng)接觸球員，一方面了解他們有沒(méi)有按照實(shí)施者的計(jì)劃和想法去執(zhí)行，或者執(zhí)行后有沒(méi)有效果，從而不斷完善訓(xùn)練目標(biāo)制定與執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的偏差；另一方面，增進(jìn)互相了解和信任的程度，激勵(lì)球員的士氣，使每個(gè)球員能夠把球隊(duì)當(dāng)成一個(gè)“家”，分享訓(xùn)練以及生活中的成功或挫折的感覺(jué)與情緒，增強(qiáng)球隊(duì)的凝聚力。

5.5 球隊(duì)內(nèi)部應(yīng)該以合作取代競(jìng)爭(zhēng)，追求雙贏，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與分級(jí)；在共同的利益、挑戰(zhàn)和共同的愿景下，鼓勵(lì)球員共同合作，減少球隊(duì)內(nèi)部矛盾；乒乓球隊(duì)教練員時(shí)刻意識(shí)到團(tuán)隊(duì)外的競(jìng)爭(zhēng)者，讓隊(duì)員感受來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的壓力，通過(guò)乒乓球隊(duì)所有球員“抵抗”外來(lái)的壓力的過(guò)程，來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

[1] 高峰.普通高校乒乓球高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究—以北京郵電大學(xué)為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012,35(6)：84-88.

[2] 俞繼英，文紅為.我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)組織文化的內(nèi)容——以國(guó)家乒乓球、體操、射擊隊(duì)為例[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，40(06)：12-15.

[3] 徐大鵬.普通高等學(xué)校乒乓球項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)研究[J].運(yùn)動(dòng)，2013(9)：53-55.

[4] 張春華，賀金鵬，馬會(huì)蘭. 河北省高校高水平運(yùn)動(dòng)員凝聚力現(xiàn)狀分析研究[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014,31(1)：39-41.