讓閱讀教學(xué)更高效，更精彩

孫永華

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0104-02

閱讀是人們獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是人們在學(xué)習(xí)、工作、生活中獲得信息從而進行思想交流的迅速有效的方法。閱讀是最基礎(chǔ)的語言感知階段，加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)的科學(xué)探索，把最有效的閱讀教學(xué)方法與提高學(xué)生的素質(zhì)教育完美地結(jié)合起來，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中的一項重要任務(wù)。

一、鼓勵學(xué)生加強課外閱讀練習(xí)來提高學(xué)生的閱讀能力

課外閱讀對增大學(xué)生閱讀資源，開闊學(xué)生眼界，拓展其思維以及積累豐富知識方面有很大影響。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生課余時間多讀書，學(xué)會品味文中每個字、每句話的韻味，體會文章的道理或是其背后的寓意，從大量的練習(xí)中獲取經(jīng)驗。教師可以給學(xué)生介紹一些利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課外閱讀書籍，適當(dāng)給予學(xué)生一些鞭策，輔助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣。教師也可以鼓勵家長與孩子一起參與課外閱讀，建議家長給孩子有計劃的多買好書，建立家長與孩子間的學(xué)習(xí)互動、互相鼓舞與監(jiān)督的學(xué)習(xí)機制，使學(xué)生在家里也能輕松、愉快地完成閱讀。在如何讀好某一類書的問題上，教師應(yīng)該給予家長一定的意見，比如，在閱讀一篇名家著作時，可以建議家長讓學(xué)生精讀、重復(fù)讀，細細品味文中的深意，總結(jié)自己的感悟。

二、精心研讀文本，是提高閱讀教學(xué)有效性的前提

教師精心研讀文本是有效閱讀教學(xué)的前提?？v觀眾多優(yōu)秀教師的課，無一不是在深入研讀文本的基礎(chǔ)上進行教學(xué)活動的。一位老師的教學(xué)理念將決定他是站在何種角度去設(shè)計教學(xué)的預(yù)案，站在學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計師生共同合作的課堂，無論如何是值得探討和反思的，也一定會各有所得。如果僅站在老師如何教的角度去設(shè)計可能使教學(xué)有序進行，但真正學(xué)生與教師的收獲就很有限了。其次，一位教師對教材的鉆研多少，將決定他在課堂教學(xué)中能否自如駕馭，也決定了他在教學(xué)中處理教材的思路與方式、角度。而在備課過程中，依據(jù)學(xué)生的認知能力，準確解讀文本則尤為重要。

三、指導(dǎo)誦讀，領(lǐng)悟課文的思想感情

一篇文章內(nèi)含的思想情感完全由作者傳遞給讀者，這就必須經(jīng)過有感情地反復(fù)誦讀才能達到目的。教師應(yīng)該把良好的閱讀方法，有效地傳授給學(xué)生，盡量給學(xué)生提供更多的誦讀機會，鼓勵學(xué)生通過抑揚頓挫的有感情誦讀，從而把課本上的有形文章讀出色彩斑斕的藝術(shù)美，讓學(xué)生展開廣闊的思維空間，結(jié)合活躍的想象，讀出其中的豐富意蘊，讀出文章的深刻內(nèi)涵，欣賞文章的藝術(shù)和語言魅力，達到“情自心中來，情自口中出”的美妙境界。葉圣陶先生曾說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！蔽覀冋Z文教學(xué)應(yīng)“讀”占鰲頭，給學(xué)生充分的時間讀書，讓他們在閱讀過程中理解課文的思想，在閱讀過程中感悟語言的魅力，在閱讀過程中體會作者的思想情感，讓學(xué)生逐步成為語文閱讀教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主體。

四、巧妙設(shè)計主問題，是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵

巧妙設(shè)計的問題，是指閱讀教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點設(shè)計的“牽一發(fā)而動全身”，引發(fā)全體學(xué)生走進文本進行思考、討論、理解、探究的重要問題。巧妙設(shè)計的主要問題是提高閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。教師巧妙設(shè)計的問題，會優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，從而提高閱讀教學(xué)的效率。如果閱讀活動是整體感知內(nèi)容的話，這個活動就讓學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵。通過找標題，老師除了讓學(xué)生把課文內(nèi)容又熟悉了一遍外，還讓學(xué)生的感情得到了深化，技能得到了訓(xùn)練。

五、讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的一大規(guī)律。讀可豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ)；反之，寫對讀又有促進作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。為此，可以要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、段，甚至篇。同時指導(dǎo)學(xué)生出黑板報、手抄報，要求主題突出，內(nèi)容豐富，這就勢必讓學(xué)生自覺地進行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。

六、靈活運用教學(xué)技巧，是提高閱讀教學(xué)有效性的重要保證

教學(xué)技巧（或稱教學(xué)策略）是教師教學(xué)智慧的反映，教學(xué)技巧多種多樣，比如，故設(shè)懸念、引而不發(fā)、巧設(shè)鋪墊、激將引思，“以子之矛攻子之盾”，思辨疑惑，教學(xué)技巧要根據(jù)文本特點、學(xué)生實際和教師自身特長來選取。

小學(xué)語文教師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)的實踐過程中，應(yīng)該分階段循序漸進，圍繞每一階段的主要目標，以開放式教學(xué)思想，輔以現(xiàn)代化教學(xué)策略。尤其是在最后的誦讀階段，學(xué)生對課文的理解必須把所有自己體會到的零零碎碎的感悟集中整合，使閱讀理解更加深刻有效。

閱讀教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，它是一門深奧的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。我們教師在強化閱讀指導(dǎo)的同時，尤其應(yīng)該重視多給學(xué)生提供自由閱讀的機會，讓學(xué)生根據(jù)自身條件和興趣愛好，自行設(shè)計自己的閱讀領(lǐng)域，結(jié)合閱讀教學(xué)指導(dǎo)，有效地去感知體味每篇課文的思想價值和藝術(shù)魅力。通過反復(fù)熟讀、重點背誦，使課本的書面語言變成學(xué)生自己的語言，這樣才能有效地提高學(xué)生閱讀理解的能力，最終達到靈活自如運用語言的目的。只有這樣才能讓課堂充滿情趣，才能使學(xué)生善思、樂學(xué)，讓閱讀教學(xué)變得更高效，更精彩。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint