如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣

王芳

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0096-02

數(shù)學新課標指出：數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。因此，在數(shù)學教學過程中，老師必須激發(fā)學生的學習興趣，才能達到預定的目的和要求。所以，關于如何培養(yǎng)小學生的學習興趣的問題，是我們每個數(shù)學老師都應高度關注的問題，現(xiàn)就這個問題談談自己的一點感受與做法：

一、創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學生的好奇心強、求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！边@就需要我們要善于用教學方法創(chuàng)設新穎的情境以引起他們的好奇心，激發(fā)他們學習的興趣，從而使其神情專注、興趣盎然地投入到學習中來。我在教學一年級上冊“數(shù)一數(shù)”一課時，沒有使用課本的教材情境圖直接進行教學，而是變成了練習題。因為孩子們剛到學校，學校對他們來說是陌生的、新鮮的，他們對校園的角角落落都充滿著好奇，所以我把我們的校園作為教材，帶領他們在校園內“游玩”，引導他們數(shù)一數(shù)自己喜歡的事物，再互相交流數(shù)的情況，孩子們看的很認真、數(shù)的很仔細，一圈下來，孩子們不但學會了數(shù)數(shù)，還了解了學校，同時也接受到了入學后的一些安全、衛(wèi)生等方面的常規(guī)教育。

二、注重動手操作，喚起學生的學習興趣

學生的智慧源于指尖，小學生的思維往往是從動作開始的。在教學過程中，我們要盡可能地利用學具來充分調動學生學習的積極性，引導孩子自己動手操作，從而發(fā)現(xiàn)并獲取知識。在教學《多邊形的面積》一單元內容時，由于這部分內容比較抽象，很多孩子的空間想象能力、空間觀念比較差，所以在教學這部分知識以前，為了讓學生對前面的知識進行鞏固提高以及激發(fā)他們學習新知識的興趣和欲望，我引導學生充分地“玩”七巧板。在玩的過程中，引導學生復習鞏固各種圖形的特點及長方形、正方形的周長面積等知識；引導學生拼組圖形，用兩個完全一樣的圖形能拼成一個什么圖形，為接下來學習平行四邊形、三角形、梯形的面積打基礎。用任意兩個或多個圖形拼一拼，能拼成什么圖形，為后面組合圖形的面積打基礎；引導學生如果知道其中一個長方形或正方形的面積，怎樣根據(jù)圖形之間的關系，推算出七巧板的總面積，以及隨意拼成的圖形的面積；引導學生觀察整理出：兩個完全一樣的三角形、兩個完全一樣的梯形、兩個完全一樣的平行四邊形都能拼成一個平行四邊形，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特殊性，引導學生課后研究平行四邊形，自然地為接下來的新課做好了鋪墊工作。

由于玩七巧板喚起了學生較高的學習興趣，在教學后面的新知識時，學生學得輕松，理解的深刻，起到了很好的作用。學生通過動手操作，變被動學習為主動學習，激發(fā)了他們的求知欲望，發(fā)展了他們自主學習的能力，也喚起了學生學習數(shù)學的興趣。

三、巧設游戲練習，增強學生的學習興趣

數(shù)學課堂中重復單調的練習，只會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，造成注意力不集中，白白浪費時間，所以在練習這一教學環(huán)節(jié)中，練習的設計一定要新穎、有吸引力，大膽創(chuàng)新。游戲是學生最樂于接受的練習形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，在課堂教學中，我經(jīng)常采用以游戲為主的練習形式，讓學生都有參與和展示自我的機會，比如“找朋友”“開火車”“對口令”“小小郵遞員”“奪紅旗”等游戲。如在練習數(shù)字組成時，我采用“猜一猜”的游戲，老師手中拿8個小方塊，右手出示3個，讓學生猜一猜左手有幾個，這時孩子們猜的都很準，然后加大難度，還是8個小方塊，讓學生猜猜兩只手中各有多少個，這時，孩子們很難一次猜準，并且在猜的過程中他們就把8的組成都復習了一遍。這個游戲除了師生做，還可以讓學生之間互相玩。這樣，把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，使學生的注意力高度集中，在娛樂中獲取知識，提高學生主動參與度，更增強了學生學習數(shù)學的興趣。

四、發(fā)揮數(shù)學實踐活動課的優(yōu)勢，調動學生的學習興趣

新課標在每個學段的課程內容中都安排了四個部分的內容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。其中“綜合與實踐”內容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。數(shù)學實踐活動課內容是學生學過的容易理解的知識，或是沒接觸過的新奇知識，大多以動手操作內容為主，學生學習的積極性較高，所以在教學中我們應充分發(fā)揮數(shù)學實踐活動課的優(yōu)勢，以調動學生的學習興趣。

在教學《神奇的莫比烏斯帶》一課時，這部分內容對老師來說是較新奇的，對學生來說更是陌生，有的學生可能自己從課本上了解過，也只是知道名稱，知道有這樣的紙圈而已，對它的神奇之處了解的甚少。為了能夠吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，我設計了變魔術、猜一猜、剪一剪等教學環(huán)節(jié)，課前利用變換數(shù)字的小魔術吸引學生注意力，然后引導學生利用手中的紙條也來變魔術，把4條邊2個面的紙條變成2條邊2個面，再變成1條邊1個面，在這個過程中孩子們都積極動腦動手變魔術，通過畫一畫驗證了紙圈確實是1條邊1個面，初步感受了莫比烏斯帶的神奇，這時學生的學習興趣很高。后來了解了莫比烏斯帶的有關知識，順勢引導學生思考：如果沿莫比烏斯帶中間的線剪開結果會怎樣？學生通過猜測、驗證再次感受到了它的神奇，學生的興趣更濃厚了；通過猜測驗證沿莫比烏斯帶的三分之一、四分之一、五分之一處剪開，學生發(fā)現(xiàn)并總結出了規(guī)律，學生學習的興趣依然不減；通過引導學生找生活中莫比烏斯帶和欣賞應用，學生再次領略了莫比烏斯帶的神奇，并在把“賞花歸去馬如飛，酒力微醒時已暮”這兩句詩變成四句詩的魔術中，學生很快就應用莫比烏斯帶原理變魔術成功，學生學習的興趣學習積極性達到了高潮。最后上完課后孩子們的興趣依然不減，還問了許多問題，一個孩子說：“老師，你什么時候再來給我們上課？”

數(shù)學知識也蘊含著許多能激發(fā)學生學習興趣的因素，作為一名數(shù)學教師，我們應該充分挖掘教材、生活中的素材，在教育教學過程中，千方百計地調動學生學習的積極性，選擇合適的方法，才能使學生在樂學中學會方法、提高能力，才能有效地激發(fā)、培養(yǎng)好小學生的數(shù)學學習興趣。

（責任編輯 曾 卉）endprint