初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)探究

馬林等

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0095-02

有效教學(xué)探究是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)不學(xué)或?qū)W生學(xué)得好不好。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，下面就如何提高初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)談?wù)勎业囊恍w會。

一、激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，“興趣是最好的老師”，沒有求知欲的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。作為教師，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

1.以生動的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不像語文的描述性、美術(shù)的直觀性、體育的身體參與性，各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.激發(fā)求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲的一個切入點(diǎn)。

二、適當(dāng)安排課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。實(shí)踐表明，有效的課堂練習(xí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要手段。

第一，課堂練習(xí)時間以十五分鐘左右為宜。在課堂教學(xué)時間總量不變的前提下，既要保證教學(xué)內(nèi)容的完成，又要進(jìn)行課堂練習(xí)。而有效的課堂練習(xí)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致。

第二，有效的課堂練習(xí)要運(yùn)用最近發(fā)展的理論，實(shí)施分層練習(xí)。教學(xué)有效性的缺失主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的講授中，教師按同一目標(biāo)發(fā)展，必然導(dǎo)致有學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生又“吃不了”。而實(shí)施分層練習(xí)具體可以這樣操作：將練習(xí)分成A、B、C三個層次，并且對應(yīng)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。A層為基礎(chǔ)層，要求必須完成；B層為提高層，要求大多數(shù)同學(xué)完成；c層為創(chuàng)新能力層，要求學(xué)有余力的少數(shù)同學(xué)完成。分層遞進(jìn)練習(xí)是班級授課制中實(shí)施個別化輔導(dǎo)教學(xué)的新探索，是最近發(fā)展理論的深化和具體應(yīng)用。

第三，適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)可以使學(xué)生對知識形成真正的理解。學(xué)生深層次的理解可以這樣來判斷：能否用自己的話來表達(dá)所學(xué)知識，能否運(yùn)用知識解決有關(guān)問題，能否運(yùn)用知識解決變式問題，能否運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。

第四，適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)要有時間保證，要優(yōu)化課堂教學(xué)時間的管理，充分發(fā)揮教學(xué)時間的效用。適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)時間也是教師了解學(xué)生掌握知識程度的機(jī)會。

第五，有效的課堂練習(xí)能夠促使學(xué)生自我調(diào)節(jié)。教師要在教學(xué)過程中結(jié)合有效的課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和能力。要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會這么想？是否還有其它解題途徑，是否還有更好的解題方法，今天所學(xué)知識和以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識之間有聯(lián)系嗎？

三、重視先做后講

素質(zhì)教育的顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生主動地獲取知識、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)以致用的能力。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐與自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！跋茸龊笾v”是讓學(xué)生先動手實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)初一數(shù)學(xué)《幾何圖形》這一節(jié)時，讓同學(xué)們自己動手把一個包裝盒剪開鋪平，看看它的展開圖由哪些平面圖形組成？再把展開的紙板復(fù)原為包裝盒，體會包裝盒與它的展開圖的關(guān)系。此外，還要對圓柱的展開圖進(jìn)行體會。這樣在做的過程中體驗(yàn)與探索，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法，解決實(shí)際問題，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用。

“先做后講”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，既承認(rèn)模仿練習(xí)與機(jī)械記憶的技能性訓(xùn)練階段，更注重了在做的過程中對數(shù)學(xué)過程的感悟與體驗(yàn)?！爸v”有兩個方面的含義：一是教師講，給出問題，小結(jié)方法，總結(jié)步驟，揭示規(guī)律，感悟思想方法等；二是學(xué)生講，說出自己對問題的理解或看法，這樣有利于學(xué)生對知識的深刻理解。

先操作、實(shí)踐，后講感悟、體會，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

四、評價方式多樣化

學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)的發(fā)展，都需要依賴反饋。教師在教學(xué)活動中要及時地、有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出肯定的評價，同時學(xué)生自我評價的參與，可以大大的改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程。

第一，教師在課上和課余要經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，在交往的過程中要多傾聽學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，交往時應(yīng)充滿愛心和耐心，爭取建立一種合作、默契、和諧的師生關(guān)系。

第二，用多種評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，由于評價不僅要了解學(xué)生的知識、技能的掌握情況，更要了解學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀。因此評價方式要多種多樣，不要只采用考試成績。

第三，實(shí)施反饋的時間間隔要利用學(xué)生的練習(xí)按日反饋進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)化方式應(yīng)盡量使學(xué)生自己去領(lǐng)悟、去總結(jié)自己的收獲或教訓(xùn)。

第四，自我評價的參與問題，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自我評估計計劃，養(yǎng)成自我評估的習(xí)慣。例如：在學(xué)完一個單元后，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)成果，如自己掌握了哪些技能、自己的解題能力得到了何種提高？下一步努力的方向是什么？

總之，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師要更新教學(xué)觀念；注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲與學(xué)習(xí)興趣；注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作交流的能力；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行分層次教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint