尊重學(xué)生的每一次發(fā)現(xiàn)

古繼彥

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0069-01

課堂，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。老師，面臨著前所未有的尷尬。想讓我們的課堂學(xué)習(xí)富有生命活力，我們就必須去思考這樣一些問題：課上，學(xué)生開始有自己的主見，不愿跟著老師設(shè)定的思路走。是將教案進行到底，還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價值的問題前進？這是擺在每個老師面前的一道思考題。教學(xué)實踐告訴我們，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，課堂會變得美麗。

“老師，我有一個發(fā)現(xiàn)?！?/p>

這是一節(jié)語文課，當時正在講《春雨的色彩》，我正津津有味地帶領(lǐng)學(xué)生體會在不同的小動物眼中，春雨各不相同的色彩。這時一只小手高高地舉起來，然而離下課已沒有多長時間了，為了按時完成教學(xué)任務(wù)，我沒有理會，繼續(xù)講課。小手開始晃動起來，似乎要引起我的注意。最后，這名同學(xué)忍不住叫了起來：“老師，我有一個發(fā)現(xiàn)?！薄澳阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？”“我發(fā)現(xiàn)春雨不僅有這三種色彩，還有其它的色彩?！蔽乙宦牶芨吲d，提醒全班同學(xué)：“同學(xué)們注意了，現(xiàn)在蔡瑞旭同學(xué)有個重大發(fā)現(xiàn)，讓我們來聽一聽?！薄拔艺J為春雨也是粉色的，你們看，春雨落在杏樹上，杏花就粉了?！彼呎f邊指向窗外。時值春季，窗外的杏花開得正旺，白里透粉。蔡瑞旭同學(xué)話音剛落，同學(xué)們頓時興奮起來，似乎都有了新發(fā)現(xiàn)。大家舉手搶著說：“老師我也發(fā)現(xiàn)了，春雨是白色的，春雨淋在梨樹上，梨花白了。”“老師，春雨灑在打碗花上，打碗花紫了，春雨就是紫色的了?！薄抡n鈴響了，雖然這堂課的教學(xué)任務(wù)沒能完成，但我很興奮。以前每節(jié)課教師都是課堂的主人，串講串問。甚至有時為了順利完成教學(xué)任務(wù)，每次學(xué)習(xí)提及質(zhì)疑，不是被“蜻蜓點水”一帶而過，就是被想方設(shè)法回避掉，老師們在課堂上常常是一種疲于應(yīng)付的狀態(tài)。今天課堂上的小插曲，反而使我感到了教學(xué)的輕松，同時體會到發(fā)揮孩子的能動性、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維是多么重要。

以后的語文課上，學(xué)生的聲音多了，活動也多了。又是一節(jié)語文課，我們在學(xué)習(xí)《三個小伙伴》一課。我提出了一個簡單的問題：“誰做得對？”幾乎所有的學(xué)生都舉起小手，同時喊出安東的名字?？磥?，學(xué)生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎的行為，都從內(nèi)心給予了認可，他們幼小、純真的心靈都被安東感動了。正當他們七嘴八舌夸獎安東的時候，忽然一個聲音響了起來——“老師，我有不同意見！”一位同學(xué)急著站起來說?！熬S加和安娜也應(yīng)該受到表揚。畢竟他們也關(guān)心了瑪莎，還有很多同學(xué)連句關(guān)心的話都沒說呢！所以我認為他們做的都對?！睂W(xué)生們都發(fā)表了自己獨特的見解，根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗對這個故事中的人和事表示出各自不同的態(tài)度，看到孩子們會思考，會發(fā)現(xiàn)，會表達，我萬分欣慰。如果我在教學(xué)中對第一次突然舉起的小手視若無睹，如果我對第一個發(fā)表反對意見的學(xué)生沒有給予特殊關(guān)注的話，我想我會錯過一次又一次的發(fā)現(xiàn)，失去一次又一次和學(xué)生真正交流的機會。關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會傾聽他們的心聲，比按部就班地完成教學(xué)任務(wù)更有意義，更有價值。

盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時是不成熟的，甚至是天真、幼稚的，但是這些不經(jīng)意間出現(xiàn)的亮點是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。作為教育工作者，尤其是基礎(chǔ)教育的工作者，我們必須要用心傾聽、及時捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒。老師的一句：“多么有創(chuàng)意的見解呀！”讓大家情不自禁地認同他，這樣一來，其他學(xué)生也興趣盎然。教師順水推舟，隨著討論的進行，不時有同學(xué)舉手，不時有新的想法產(chǎn)生。由于教師捕捉到的信息“價值不菲”，從而激活了其他學(xué)生的思維，迸發(fā)了智慧的火花。在課堂上，我們一定要尊重學(xué)生的想法和看法，這樣學(xué)生才能得以暢所欲言。在教學(xué)中，教師不要以自身成人的眼光看待學(xué)生的思維，世界上找不到兩片完全相同的樹葉，每個孩子都是獨特的個體，都有獨特的心靈世界。他們以各種不同的方式和語言去理解文章，這一切也許會讓我們成人的眼睛迷茫，甚至不屑。但是作為老師，我們應(yīng)小心翼翼地呵護每個孩子的發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生更多的掌聲和喝彩，使學(xué)生敢于嘗試，勇于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會。

幾年來，經(jīng)過課改大潮的洗禮，在摸索和探討中，我和孩子們走過了一節(jié)又一節(jié)難忘而精彩的互動課堂。在教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維是最沒有束縛、最活躍的。他們的腦子里裝著許許多多奇異而閃亮的火花。只要得到一個小小的思維空間，他們就會發(fā)揮想象，開始創(chuàng)新。而我們教師們所能做的，就是給他們的思維再插上翅膀，讓他們在更廣闊的天空中自由地飛翔。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint