高中信息技術(shù)教育的創(chuàng)新與有效運(yùn)用

余一平

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0025-02

新課標(biāo)對(duì)于高中信息技術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)的要求是在全部課程結(jié)束后，學(xué)生要具備對(duì)信息進(jìn)行綜合處理的能力，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的前提條件就是學(xué)生要具備足夠的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但高中繁重的課程卻使很多學(xué)生無(wú)法很好地進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。從教師的角度來看，盡管教師基本上對(duì)于新課標(biāo)都有所了解，但是卻往往沒有對(duì)學(xué)生和教材進(jìn)行深入的研究和分析，盲目上課、照本宣科的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致教師和學(xué)生都比較辛苦，教學(xué)的有效性也就無(wú)從談起。針對(duì)這些問題，我們就應(yīng)該采取相應(yīng)的策略，從而更好地解決這一問題，最終促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高考制度

自古以來，我國(guó)的教育制度及教育方式都是隨著高考制度的改變而改變的，這樣就在無(wú)形中阻礙了信息技術(shù)的發(fā)展。因?yàn)榧议L(zhǎng)、教師以及學(xué)生認(rèn)為這在高考中不考，若在這種課堂上花費(fèi)一定的時(shí)間，就會(huì)影響學(xué)生的高考成績(jī)，所以，他們就不重視信息技術(shù)的教學(xué)，從而使信息技術(shù)的教學(xué)在我國(guó)高中教學(xué)中沒有得到很好的發(fā)展。

（二）教師

高中的教師中有很多都是相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)的，他們?cè)谝痪€上已經(jīng)執(zhí)教了許久，所以他們對(duì)于這種應(yīng)試的教學(xué)模式已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，有自己的一套教學(xué)方式，突然之間讓他們放棄原有的教學(xué)模式，去接受新的信息技術(shù)教學(xué)方式，顯得有些很難，并且他們也不愿意改變自己已有的教學(xué)方式。所以，這些教師在教學(xué)中就盡量不采用信息技術(shù)的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致高中信息技術(shù)的教學(xué)難以有效、快速地進(jìn)行。

二、高中信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，倘若沒有了學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在教學(xué)的方面就談不上創(chuàng)新，只有充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)迸發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)有進(jìn)一步的創(chuàng)新思維。作為教育工作者，在教學(xué)的過程中要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而充分的信息化技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師只有讓學(xué)生感到親近可信，才能讓學(xué)生在極大程度上接受教師的教學(xué)，才會(huì)讓學(xué)生熱愛這門課程，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

1.表?yè)P(yáng)激勵(lì)

教師應(yīng)該及時(shí)地、充分地表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，這是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新的一種良好方法。

2.表現(xiàn)激勵(lì)

教師應(yīng)該讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，這樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性起到了無(wú)形的推動(dòng)作用。

3.參與激勵(lì)

實(shí)踐出真知，教師應(yīng)該充分地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從而更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

三、如何提高高中信息技術(shù)教育的有效性

（一）更好地把握教材內(nèi)容

新課改之后，高中信息技術(shù)教材的內(nèi)容發(fā)生了一些變化，對(duì)于學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容大幅增加，盡管教材是重要的教育因素，但卻不是教師的唯一參考，日常的教學(xué)固然不能脫離教材，但更忌諱照本宣科。所以，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行充分的了解和掌握，發(fā)掘和尋找包含在教材中的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有選擇的進(jìn)行教授，以便在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)幫助他們更加牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。

（二）充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

有效性教學(xué)的基本理念之一就是“以學(xué)生的能力發(fā)展為本”，因此教學(xué)對(duì)象的自身情況對(duì)于有效性教學(xué)的順利實(shí)施具有重要作用，所以教師要學(xué)會(huì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何集中學(xué)生的注意力，如何使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)。除了要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和聯(lián)系外，教師也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并留意他們的興趣愛好，在日常教學(xué)中盡量選擇那些既是學(xué)生喜聞樂見，又不超過大綱要求的內(nèi)容，以便將其作為教學(xué)突破口，使學(xué)生有興趣的學(xué)，讓老師有效率的教。

（三）發(fā)掘更多的教學(xué)資源

良好的備課是進(jìn)行有效性教學(xué)的前提條件。除了要做好對(duì)教材中內(nèi)容的整理外，教師還要發(fā)掘一些學(xué)生在課堂中可能用到的素材、操作指南、半成品或操作演示視頻，以便學(xué)生更好地完成課堂制作、更有效率的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要向?qū)W生展示一些與學(xué)生水平和認(rèn)知程度相適應(yīng)的優(yōu)秀作品，以便拓寬他們的思路，啟迪他們的智慧，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新，使他們?cè)谛蕾p優(yōu)秀作品的同時(shí)提升自身的知識(shí)和操作水平。

（四）積極進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思主要分為兩個(gè)部分，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思和對(duì)自身教學(xué)方式的反思。其中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思主要通過技能測(cè)試的方式，對(duì)于很好地完成操作任務(wù)的學(xué)生要在課堂上進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)，以便更好地調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。另外，還要注意建立學(xué)生知識(shí)和技能水平的電子成長(zhǎng)記錄表，并將其發(fā)布到校園網(wǎng)當(dāng)中，學(xué)生在上課時(shí)可以隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行查閱，以便他們相互促進(jìn)、相互監(jiān)督，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變思想，充分利用教學(xué)資源，把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育的主要陣地，放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)新意識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有效組織好每一堂信息技術(shù)教育課，全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint