在政治理論課中培育社會主義核心價值體系

蔡麗杰

摘要：思想政治理論課是高校培育和踐行社會主義核心價值體系主渠道，要把它貫穿于思想政治理論課全過程，深刻認識大學生生進行社會主義核心價值體系教育的必要性，努力拓展社會主義核心價值體系融入思想政治理論課途徑，才能真正把社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進頭腦工作落到實處，才能培養(yǎng)出社會主義建設的合格接班人。

關鍵詞：社會主義核心價值體系；思想政治理論課；培育和踐行

黨的十七大明確提出：“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求”；黨的十八大又進一步強調：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識?！鄙鐣髁x核心價值觀是社會主義意識形態(tài)本質的體現(xiàn)，是我國在體制變革、社會結構變動、思想觀念深刻變化的形勢下，凝聚和統(tǒng)一社會各階層、各利益集團強大思想武器。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，必須堅持社會主義核心價值體系教育。因此，依托思想政治理論課對大學生生進行理想、道德、民族精神、創(chuàng)新精神、和社會主義榮辱的教育，成為高校思想政治理論課必須承擔的使命。

一、對大學生培育和踐行社會主義核心價值體系的必要性

1、對大學生進行社會主義核心價值體系教育是當代大學生的自身需要

當代大學生正處于社會轉型和市場經(jīng)濟深入發(fā)展的變遷中。多樣文化沖擊著他們的思想觀念、生活方式和價值取向。社會轉型過程中一些不良社會現(xiàn)象對大學生的思想產(chǎn)生了不小的消極影響，例如腐敗現(xiàn)象、炫富享樂、誠信缺失等等，這些現(xiàn)象使正處于人生觀、價值觀、世界觀形成時期的大學生產(chǎn)生困惑。同時，市場經(jīng)濟的發(fā)展促進大學生價值觀發(fā)生積極變化的同時，也引起部分大學生價值觀的消極嬗變，如：個人主義、利己主義、拜金主義成為部分學生主導價值觀，部分學生還存在信仰迷茫、理想模糊、價值取向扭曲等問題。大學生是社會主義建設的接班人，是強大后備力量，他們對社會主義核心價值體系的認可贊同和親身實踐，將對國家的發(fā)展和穩(wěn)定起著重要的作用。高校思想政治理論課目的是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)“德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。因此，依托思想政治理論課對當代大學生進行社會主義核心價值體系教育具有現(xiàn)實性和重要性。

2、對大學生進行社會主義核心價值體系教育是思想政治理論課任務決定的

2004年頒發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確指明思想政治理論課承擔四項任務，即進行樹立正確世界觀、人生觀、價值觀教育；進行弘揚和培育民族精神教育；進行公民道德教育和進行素質教育。社會主義核心價值體系內容涵蓋了思想政治教育的任務，并且深化了道德、理想信念、愛國主義和民族精神教育，指明了思想政治理論課建設的方向。把社會主義核心價值體系融入思政課教育全過程，就是“把馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀”， 融入大學生思想政治教育的全過程。因此，依托思想政治理論課對當代大學生進行社會主義核心價值體系教育是思想政治理論課的重要任務。

3、對大學生進行社會主義核心價值體系教育是高校工作范圍和應擔的職責

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)，“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向”，因此我們必須把社會主義核心價值體系融入國民教育的始終，貫穿于教育的全過程。作為國民教育體系的一個重要組成部分，高校承擔著人才培養(yǎng)、社會服務和文化傳承等職能，是培養(yǎng)未來國家建設人才的重要基地。如果不能用社會主義核心價值體系引導教育大學生，就可能導致學生價值取向偏離，就不能培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。特別是當前以美國為首的敵對勢力正蓄意對我實施西化民主策略，他們打著人權的幌子，逐漸分化人民意識形態(tài)，對我國進行意識形態(tài)滲透。面對西方敵對勢力虎視眈眈的“和平演變”圖謀，我們要打勝意識形態(tài)領域的這場戰(zhàn)爭，在思想領域就必須堅定不移地以馬克思主義思想為指導，堅持全國人民的共同理想、堅持愛國主義、堅持改革創(chuàng)新、堅持社會主義榮辱觀教育，用社會主義核心價值體系教育人民群眾，自覺抵制資本主義價值觀的毒害。在這場無硝煙的戰(zhàn)爭中，高校理所應當成為社會主義核心價值體系建設的主陣地，發(fā)揮他的示范性和生力軍的作用，推動全社會形成統(tǒng)一的指導思想、共同的理想、強大的精神力量和基本的道德規(guī)范，使社會主義思想、道德蔚然成風，有效地抵制資產(chǎn)階級意識形態(tài)的影響和侵蝕。因此，依托思想政治理論課對當代大學生進行社會主義核心價值體系教育是高校工作范圍和應承擔的職責。

二、培育和踐行社會主義核心價值體系的途徑和方法

1、課堂教學是開展社會主義核心價值體系教育的主陣地

依托思想政治理論課，在理想信念教育中突出理想教育重要性，從理論與實際結合的角度，引導大學生正確理解“中國夢”與個人理想的關系；正確理解社會主義共同理想的科學性與價值性，從教育方法上要把理論傳授與情感陶冶、生活體驗結合起來；把理論教育、自我教育與社會實踐結合起來。用“中國夢”凝聚大學生，把個人人生追求同祖國和民族前途命運聯(lián)系起來，在建設中國特色社會主義的實踐中實現(xiàn)自己人生價值。在時代精神和民族精神教育中，突出對大學生進行愛國主義教育和人生觀教育，愛國主義教育從愛家鄉(xiāng)入手，結合民族精神和時代精神，引導大學生在中國特色社會主義事業(yè)實踐中，汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情懷、改革精神和創(chuàng)新能力，始終保持積極向上的精神狀態(tài)，為國家的強大，民族的振興，人民的幸福貢獻自己的才華。在榮辱觀教育中以社會主義道德和法制教育為目標，幫助大學生解決成長成材過程中遇到的實際問題，增強大學生社會主義法制觀念，牢固樹立正確榮辱觀。思想政治理論課就是要使馬克思主義理論教育、愛國主義教育、社會主義理想、道德和法制教育更加有效，在思想政治理論課教學中，積極“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！?/p>

2、社會實踐與主題教育活動是社會主義核心價值體系教育的主要抓手

當代大學生對社會主義核心價值體系的認同表現(xiàn)為三個階段：第一，認識階段；第二，認同階段；第三，實踐階段。通過課堂教學可以使大學生全面準確把握社會主義核心價值體系內涵、意義，能夠部分解決大學生理性認識和情感認同的問題，但還不足以讓他們接受，此時最關鍵的就是大學生踐行社會主義核心價值觀。要使社會主義核心價值體系被大學生普遍認同、變成自覺追求，轉化為大學生的思想觀念，就要把校內的理論傳授與校外的社會實踐有機結合起來，讓學生走出校門付諸實踐活動，親身感悟、體驗社會主義核心價值科學性和指導作用，把談話、座談、討論學習、開會等公開有組織的教育與利用環(huán)境，情景的隱性教育相結合，推動社會主義核心價值體系內化為大學生的思想觀念，外化為大學生的實際行動。同時借助于網(wǎng)絡、校報、校園之聲、校園櫥窗等形式，積極有針對性地宣傳社會主義核心價值體系教育活動的意義和作用，設計和組織開展內容豐富、吸引力強的社會主義核心價值體系系列主題教育活動，如自愿者活動、我身邊的道德模范事跡介紹、主題演講、辯論賽、征文比賽等活動，活動從大學生的實際出發(fā)，從大學生關心的問題切入，用事實說話，讓學生在親身實踐中思想感情得到熏陶、升華?；顒舆^程既是一個從理論認知到行為實踐過程，也是一個豐富社會主義核心價值體系知識、內化思想認識的過程。

*本文系2013年黑龍江省教育廳高職高專院校科研項目“用社會主義核心價值體系引領高職大學生思想政治教育的途徑探析”（項目編號：1254xs518）的階段性成果

參考文獻：

[1].許靜波，大學生社會主義核心價值體系教育的認同途徑探析 思想理論教育理論導刊 2014，（1）.

[2].傅佩繕.用社會主義核心價值體系統(tǒng)領高校思想政治理論課教學. 思想理論教育理論導刊 2009，（6）.

[3]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.中發(fā)[2004]16號文.endprint