中職學生流失的原因及對策研究

姚麗杰　劉蓮順

作者簡介：

姚麗杰，女，1989年3月20日，吉林長春人，吉林農(nóng)業(yè)大學職業(yè)技術教育學系2012級碩士研究生，職業(yè)技術教育學專業(yè)，研究方向為職業(yè)技術教育基本理論。

劉蓮順，女，1964年， 吉林農(nóng)業(yè)大學人文學院副教授，研究方向為職業(yè)學校教師和學生及師生關系

摘要：文章從社會、家庭、學校、學生幾方面分析了中職學生流失的原因，提出了加強對中等職業(yè)教育的重視，家長應擺脫陳舊觀念，學校方面改變招生理念、開展教學改革、提高教學質(zhì)量，學生加強自律意識等策略，減輕學生流失的情況。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；學生流失；原因；對策

在我國，學生流失現(xiàn)象曾在教育發(fā)展落后的偏遠地區(qū)和農(nóng)村較為普遍，現(xiàn)如今學生流失這一現(xiàn)象在發(fā)達地區(qū)也存在，尤其在中職院校，已成為制約中等職業(yè)學校發(fā)展的因素之一，而且這種現(xiàn)象日趨嚴重，關于此現(xiàn)狀和對策的研究數(shù)見不鮮，但有時效性的策略并不多見，筆者通過調(diào)查研究，對中職學生流失的現(xiàn)象進行原因分析，并提出相關對策，希望可以對降低中職學生流失現(xiàn)象起到作用，使更多的學生完成學業(yè)，通過在校期間理論知識的積累和技能的學習，拓寬自己的就業(yè)渠道，為自己的人生奠定良好基礎。

一、中職學生流失的原因分析

（一）社會原因

隨著普通教育和高等教育的發(fā)展，各大企業(yè)在招聘時普遍提高門檻，要求學歷為大專或本科，甚至更高，而直接將中職畢業(yè)生拒之門外，使中職畢業(yè)生無法進入企業(yè)，即便有再熟練的技能也無處發(fā)揮。此外，對于當今社會備受推崇的“鐵飯碗”職位，公務員入職考試，中職畢業(yè)生更是無緣參與。受到如此嚴峻的就業(yè)形勢影響，很多學生流失，選擇另謀出路。也有部分企業(yè)為降低用工成本，違規(guī)錄用那些未經(jīng)職業(yè)培訓的勞動力，占據(jù)了本應屬于中職學生的就業(yè)崗位，導致許多中職學生覺得念不念書沒什么區(qū)別，進入企業(yè)的待遇并無太大區(qū)別，進而導致學生流失。社會對中等職業(yè)學校學生存在這樣的認識誤區(qū)，認為中職學生不如普通高中的學生有出息，未考慮到學生自身的學習基礎和能力的差異，而對中職學生產(chǎn)生低人一等的錯誤認識，這種現(xiàn)象也在一定程度上加劇了學生流失。

（二）家庭原因

1. 家長難以擺脫傳統(tǒng)思想的束縛。家長普遍認為上高中，考大學才是孩子在學習上的唯一出路，學技術實為無奈之選，職業(yè)學校畢業(yè)后仍然是靠出苦力賺錢，就業(yè)時多數(shù)與無一技之長的農(nóng)民工一道務工，待遇也沒有多大差別，不如早些上班賺錢或者為孩子選擇其他出路，投資做買賣或直接跟隨師父學習手藝，這種學習方式還能取得一些收入，減輕家庭的經(jīng)濟負擔。

2. 家庭經(jīng)濟困難，無力支付學生在校所需的費用。近些年國家為農(nóng)村的中

職學生提供補助，一定程度上緩解了農(nóng)村家庭的經(jīng)濟壓力，但也還有很多家庭仍然是捉襟見肘，難以支付學生上學所需費用，導致學生不能完成學業(yè)。其中也不乏這樣的學生，他們認為家長所能支付的生活費難以滿足自己與人攀比的心理，最后覺得自己處處不如別人，因感覺沒面子而輟學，雖然這種行為看似很荒唐，但在學生中是存在的，特別是在農(nóng)村學生中。

（三）學校原因

1.學校為取得生源，招生時虛假宣傳。隨著近年高校的普遍擴招，生源問題已成為制約中等職業(yè)學校發(fā)展的主要問題之一，因此，在招生過程中往往會虛假地描述專業(yè)前景，盲目提升專業(yè)的就業(yè)率，以種種不真實的信息來吸引家長和學生選擇本學校，以完成招生任務，在“生源大戰(zhàn)”中取得短暫的勝利，很多家長和學生被誤導，選擇了學校和專業(yè)，剛開學便會覺得與之前宣傳或自己想象中的不一樣，便更容易產(chǎn)生輟學的念頭。過高的失學率，也會將曾經(jīng)短暫的勝利淹沒，對學校產(chǎn)生更為長久的不利影響。

2.學校的管理不善，教育方法不得當。教師的教學方法傳統(tǒng)，仍然沿用普通文化課的 “注入式”、“滿堂灌”的教學方式，這樣的方法并不是適合職業(yè)教育的教學方法，職業(yè)教育應把理論與實踐相結合，使學生在理論掌握的基礎上，進行更多實踐操作，教學的重點應該在實操教室或工廠內(nèi)進行，而不是在書本上進行流水線的生產(chǎn)，只有實際操作才是更直觀的教學方式。此外由于管理不善，老師不能及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)節(jié)學生之間的矛盾，致使矛盾激化，同學關系不融洽，對于心理未完全成熟的孩子而言，失去朋友間的依賴，導致性格孤僻，最后覺得在學校無依無靠，無心學習而走入輟學的誤區(qū)。

3.學校課程和專業(yè)設置不合理，采用的教材未根據(jù)學生的實際情況而定。部分中等職業(yè)學校盲目開設一些熱門的專業(yè)，如空乘專業(yè)、動畫設計等時下比較流行的專業(yè)，看似就業(yè)前景很吸引人，會有部分學生選擇，但是并未考慮到市場需求和學校自身的師資力量及辦學條件，使學生并不能真正學到技能，畢業(yè)后就業(yè)困難，難以進入理想的行業(yè)，很多學生因看不見很好的就業(yè)前景而選擇輟學。也有部分中職院校只根據(jù)教學大綱完成理論教學任務，校本教材很少，按照大綱教材照本宣科，致使學生沒興趣學習，對學習產(chǎn)生厭煩情緒，最終導致學生流失。

（四）學生原因

中職院校的學生中多數(shù)的學生的中考成績并不理想，而且對于學習的熱情也并不高，很容易對學習產(chǎn)生厭煩情緒，會逐漸加重學生輟學的狀況。處于青春期的學生會更加容易受他人影響，盲目攀比吃穿，上網(wǎng)成癮，談戀愛，與同學打架斗毆等不良行為嚴重，導致學生更無心思學習，將過多的精力放在其他事情上，久而久之，上學便成了他們所厭煩的事情，最終導致輟學。學生一旦產(chǎn)生了厭學情緒，是學生家長和老師很難扭轉(zhuǎn)的，最終也只能任由學生學業(yè)不了了之。

二、降低學生流失的策略分析

為緩解中職學生流失現(xiàn)象，筆者通過調(diào)查研究，提出以下幾條策略：

1.加強對職業(yè)教育的重視，為職業(yè)教育發(fā)展提供良好社會環(huán)境。加大對職業(yè)教育的宣傳，使更多的人能夠正確認識職業(yè)教育，職業(yè)學校畢業(yè)的學生不止是車間里靠出力賺錢的工人，而是懂得職業(yè)技術，一線生產(chǎn)不可缺少的人才，只有社會各界都對職業(yè)教育有正確的認識，才能為職業(yè)教育的發(fā)展提供良好的社會環(huán)境，有利于職業(yè)教育的發(fā)展。endprint

2.家長擺脫陳舊觀念，走出上學不如上班的誤區(qū)。一旦家長產(chǎn)生了這樣的想法，自然會加快學生的流失。家長應該意識到，讓未成年的孩子步入社會打工，雖然能取得一定的經(jīng)濟收入，一定程度上減輕家庭經(jīng)濟壓力，但對于心理尚未成熟的他們，很容易誤入歧途，迷戀網(wǎng)絡或其他娛樂場所，最終誤入歧途的青少年也很多，一旦這樣，不僅對家庭而言是巨大壓力，對社會也是沉重負擔。

3.學校改變招生理念，提高生源質(zhì)量。為避免學生的流失率過高或就業(yè)率過低而對學校聲譽造成影響，學校在進行招生工作時要避免虛假宣傳，使學生和家長能夠正確認識學校，正確認識專業(yè)和就業(yè)前景，不至于盲目選擇學校和專業(yè)，可以減少因?qū)W校或?qū)I(yè)失望而產(chǎn)生的學生流失。學校在招生時也不要只追求招生數(shù)量，為完成招生任務，盲目接受各類學生，適當提高入學門檻，保證生源質(zhì)量，更是保障學生順利完成學業(yè)的前提。

4.學校應開展教學改革，合理開設專業(yè)和課程，提高教學質(zhì)量。學校在開設專業(yè)時要考慮到學生的就業(yè)前景和就業(yè)渠道，不要盲目開設專業(yè)，使學生畢業(yè)后就業(yè)成為困難。在選擇專業(yè)課程時要圍繞崗位需求，以職業(yè)能力為導向設置專業(yè)課和實踐教學內(nèi)容，所采用的教學方法也要有別與文化課，多采用討論式、啟發(fā)式、模擬教學等適合職業(yè)教育課程的教學方法，鼓勵學生積極思考，多動手參與實踐。學校應多組織教師培訓和學習，建立一支業(yè)務素質(zhì)高、結構合理的師資隊伍，作為教學的后備力量。

5.學生加強自律意識，合理規(guī)劃自己的人生。學生要珍惜校園生活，合理利用自己的時間，多參加學校組織的活動，提升自己的能力，不要把過多的時間和精力放在網(wǎng)吧或其他娛樂場所，避免成癮而荒廢學業(yè)。學生也應根據(jù)家庭實際經(jīng)濟情況合理計劃自己的消費，切忌盲目攀比吃穿，無心學習。學生要合理規(guī)劃對自己的職業(yè)生涯和人生，不要盲目聽從家長安排，輟學打工。

中等職業(yè)學校承擔著為社會輸送技能型人才的重要任務，現(xiàn)如今中職學生流失問題卻成為一個普遍的社會問題，若不及時解決，必將影響到勞動力的素質(zhì)，因此解決中職學生流失問題可謂任重而道遠。如何做到從學校的實際出發(fā)，尋找切實可行的對策，將影響到職業(yè)學校的發(fā)展，只有不斷探索適合本校的可行策略，才能更加有利于中等職業(yè)教育的發(fā)展，為社會輸送更多的技能型人才。

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