素質(zhì)教育呼喚加力

4月24日，教育部正式印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。《意見》在提出培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣的同時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國特色社會(huì)主義共同理想和國際視野，力求使立德樹人的方向性、民族性和時(shí)代性更加鮮明。

有評(píng)論指出，這一改革指向極具現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和緊迫性。

立德樹人，體現(xiàn)了育人與育才目標(biāo)的一致性，凸顯了德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)的人才觀。需要指出的是，在下一代教育問題受到空前重視的今天，因急功近利的應(yīng)試教育等弊端所導(dǎo)致的育人與育才、成人與成才相脫節(jié)的現(xiàn)象，也日益令人糾結(jié)，令人困惑，令人憂慮。

教育部部長袁貴仁在解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》時(shí)曾經(jīng)表示，我們要培養(yǎng)的人才，最終不是只會(huì)考試的人才，而是會(huì)解決實(shí)際問題、會(huì)做事的人才，是在服務(wù)國家、服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績和貢獻(xiàn)的人才。堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育，其核心是解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問題。

半年前，黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，把深化教育領(lǐng)域綜合改革擺在重要位置。其中，“堅(jiān)持立德樹人”“加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”“從根本上解決一考定終身的弊端”等提法備受關(guān)注與期待。即將推進(jìn)的全面深化課程改革，意味著教育領(lǐng)域綜合改革正在以此為突破口，逐漸步入深水區(qū)。

教育是國計(jì)，也是民生；教育是今天，更是明天；教育的改革，不僅僅是一個(gè)領(lǐng)域的改革，而應(yīng)該是全社會(huì)的改革。如何讓教育回歸其育人本位，如何化解功利化教育之憂，如何樹立科學(xué)的教育觀，如何完成立德樹人的根本任務(wù)，是時(shí)代提出的嚴(yán)肅考題，而考生不僅僅是政府及其教育行政部門，每個(gè)家庭也應(yīng)交出自己的答卷。