讓音樂課程成為小學校園一道靚麗的風景線

劉迎

不難發(fā)現(xiàn)，與相對枯燥的理論課程相比，體藝類課程深得小學生的青睞。結(jié)合當下各級教育主管部門對課程改革和素質(zhì)教育的要求，以及教育科技和教育教學硬件環(huán)境的改善提高，音樂課程迎來了蓬勃發(fā)展的新局面?，F(xiàn)在的音樂課程，可以演繹出諸多教育教學形式，真正做到了讓學生在開心快樂中收獲知識、掌握技能。鑒于音樂課程在小學教育階段的重要作用，在音樂教師的精心策劃下，音樂課程完全可以更好地為培養(yǎng)和教育學生服務(wù)，以獨特魅力成為小學校園一道靚麗的風景線。

一、音樂課程應體現(xiàn)快樂至上的教學理念

教師也是從學生階段過來的，每個人都有自己的童年。小學生作為正處于這一時期的群體，內(nèi)心渴望得到快樂，而音樂課程恰好順應了這一趨勢，與小學生的年齡和興趣愛好實現(xiàn)了無縫對接。

現(xiàn)代教育更多講究的是以人為本的人性化教育。因此，要求教師必須結(jié)合被教育對象的身心特點有的放矢地開展教育教學活動。小學生的身心特點決定了音樂課程的教學內(nèi)容和著力點。在長期教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，廣大小學生迫切希望表現(xiàn)自己，喜歡群體活動，喜歡開放性的環(huán)境，他們的這些需要恰好可以在音樂課程的教學環(huán)境中得以實現(xiàn)。與此同時，小學音樂課程教學的主體內(nèi)容是一些兒歌、快樂的民歌，以及一些音樂欣賞課程，這里面有著豐富的快樂因子，可以讓學生們在業(yè)余時間傳唱，增加他們在學習和生活中的快樂指數(shù)。

作為音樂課程的教師，應當改變傳統(tǒng)課堂教學的意識和觀念，拿出跟學生交朋友的姿態(tài)來創(chuàng)新音樂課堂的形式。結(jié)合各級教育主管部門的指導思想，基本可以歸納為：以學生為主體，以教師為主導，真正體現(xiàn)學生的主人翁地位，發(fā)揮好教師的引導作用。這樣的創(chuàng)新性課堂絕不可能是一言堂，而是讓學生在高度開放和自主交流的環(huán)境中，去收獲快樂，在寓教于樂的氛圍內(nèi)，在探討和交流的過程中，讓學生自然而然地收獲知識，掌握技能，同時，培養(yǎng)和形成學生的質(zhì)疑精神和發(fā)散思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、音樂課程應以知識應用為核心，幫助學生融入校園文化生活

縱觀當今社會大學生就業(yè)難等現(xiàn)象，究其因在于所習得知識與我國當前對人才的主流需求不太一致有關(guān)，這樣就造成了大量人力資源的浪費，使得很多大學畢業(yè)的高精尖人才無法得到學以致用的機會。

作為小學音樂課程，雖然不可能向?qū)W生灌輸過多的實質(zhì)性知識內(nèi)容，但是也應當以知識應用為核心，讓學生能夠自覺自愿地應用知識，有機會應用知識，借助周而復始的知識應用培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新精神，讓他們有一個快樂的童年，在開心快樂中度過小學的校園生活。對于身心都處在成長和發(fā)育黃金時期的小學生來說，小學校園定期有著很多豐富多彩的校園文化活動，這些都給小學生應用音樂課堂所習得的知識帶來了契機。如小學階段都要有的各類運動會、節(jié)日文藝演出、各類集體活動等，都是小學生利用音樂課堂習得知識展示自我，體現(xiàn)知識應用水平的良機。例如，學生可以客串主持人，表演舞蹈、歌曲，展示自己的藝術(shù)天賦，為未來自身發(fā)展鋪就另一條道路。同時，通過這些活動的參與和組織過程，小學生可以鍛煉自身的組織協(xié)調(diào)能力、溝通和語言表達能力，培養(yǎng)和樹立自身的自信心，完全達到提升學生綜合素質(zhì)的目的。借助音樂課程培養(yǎng)出來大量引領(lǐng)校園文化生活的學生，也是對小學校園文化建設(shè)的提升，可以說是實現(xiàn)了教育教學質(zhì)量與育人目標的和諧統(tǒng)一。

總之，小學是每個人人生發(fā)展的黃金階段。作為音樂教師，在教學中一定要放大課程的人文意義，真正在寓教于樂的快樂氛圍中將課程知識和人生價值觀傳輸給學生，讓學生在收獲知識、掌握技能的同時，能夠提高自身的綜合素質(zhì)。伴隨著教育科技和教育環(huán)境的不斷發(fā)展，我們有理由相信，未來的音樂課程，必將在不斷深化教學改革的前提下，更加符合小學生的身心發(fā)展需求，更好地融入學校教育的體系中，成為小學校園內(nèi)一道靚麗的風景線?！?/p>

（作者單位：河南洛陽市西工區(qū)芳林路小學）endprint