解析高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)

何春強(qiáng)

高中階段，古詩詞在整個語文教學(xué)中占據(jù)著相對重要的位置，新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中語文教材改革同樣也將古詩詞的鑒賞教學(xué)視為語文教學(xué)的重要組成部分。在高中語文教學(xué)中，將學(xué)生的注意力和興趣吸引到古詩詞上，提高學(xué)生對于古詩詞的鑒賞能力是需要引起語文教師關(guān)注的問題。

一、目前高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)中存在的問題

1.部分學(xué)校教學(xué)目的功利化

現(xiàn)階段，我國部分高中教育追求的最主要的目標(biāo)并不是學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，而是通過教學(xué)讓學(xué)生順利地通過高考；使得現(xiàn)在的高中教學(xué)完全圍繞著高考制度和高考內(nèi)容來進(jìn)行，高中語文古詩詞鑒賞也逐漸呈現(xiàn)趨向于為高考服務(wù)的趨勢。在教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生在古詩詞的鑒賞中體會到作者的內(nèi)在情感，只是注重詩詞的背誦和鑒賞的技巧。對于學(xué)生而言，進(jìn)行古詩詞的鑒賞完全就是按照一套既定的模式在進(jìn)行，沒有充分調(diào)動自身的感受去領(lǐng)悟古詩詞中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。這些都與新課標(biāo)中對于語文教學(xué)的要求相背離。

2.學(xué)生主體地位不突出

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)生在教學(xué)活動中一直處于被動接受的地位。而實(shí)際上，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才是主體，應(yīng)該進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生的被動地位的“穩(wěn)固”使得高中語文教師在進(jìn)行古詩詞鑒賞講解時，就會出現(xiàn)這樣學(xué)生總是在接受教師所講解的一切知識的普遍現(xiàn)象。但是對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，應(yīng)該有一個開放式的沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案的互動環(huán)境，教師的講解只能代表教師一人對詩詞的看法和理解，學(xué)生應(yīng)該突出自身的主體地位，在進(jìn)行古詩詞鑒賞的學(xué)習(xí)和分析中充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和思想，將自己的想法表達(dá)出來，體現(xiàn)自身的鑒賞能力。

3.教學(xué)方法單一

目前我們所采用的教學(xué)方式總體上都還比較單一，整個教學(xué)過程和環(huán)節(jié)都還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進(jìn)行。在高中語文的古詩詞鑒賞教學(xué)中，主要就是機(jī)械地圍繞古詩詞的意思表達(dá)和意境分析等內(nèi)容進(jìn)行展開，使得古詩詞鑒賞課程變得枯燥乏味，缺失了詩詞原本所具有的韻味和趣味。這種單一的教學(xué)模式使得原本就缺乏古代文化知識的學(xué)生在進(jìn)行古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)時感到乏味，對于學(xué)習(xí)喪失興趣，因而在學(xué)習(xí)過程中極容易僅僅是機(jī)械地對詩詞進(jìn)行記憶和背誦，完全忽略了詩詞中所蘊(yùn)含的深刻意義。

二、改進(jìn)高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的策略

1.明晰課堂教學(xué)思路

教師在教學(xué)活動中的主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師在整個教學(xué)過程中對于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和明晰程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響作用。例如，高中語文教材中所選《詩經(jīng)》名篇《氓》中寫到：“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！苯處熆梢酝ㄟ^對字面意思的解釋讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟深層次的意義，感受到《氓》中所描述的少女對愛人的一種深深的依戀，與文中后來少女變?yōu)閶D人時的怨恨形成強(qiáng)烈對比。

古詩詞鑒賞教學(xué)是整個語文教學(xué)的重要部分，古詩詞鑒賞教學(xué)要著重要求學(xué)生通過掌握和理解詩詞中呈現(xiàn)的意境，對詩詞所表達(dá)的情感和內(nèi)蘊(yùn)等各方面進(jìn)行分析。

2.注重引導(dǎo)課外誦讀

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睂τ诠旁娫~的學(xué)習(xí)，教師無論對詩詞進(jìn)行多好的解釋都不能讓學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟，只有讓學(xué)生自己多閱讀才能使學(xué)生提升閱讀能力。對于古詩詞的學(xué)習(xí)，不能僅僅依靠高中語文課本中所收錄的那幾首詩詞，這樣對學(xué)生鑒賞能力的提升有很大的局限性。學(xué)生在高中階段要想學(xué)習(xí)好語文的古詩詞鑒賞，就必須要注重加大自身的課外閱讀量，在閱讀量增加的基礎(chǔ)上對古詩詞進(jìn)行鑒賞和解析。學(xué)生的閱讀興趣和知識面的廣泛能夠使得自身對于古詩詞的鑒賞水平有個質(zhì)的飛躍，也能讓學(xué)生逐漸掌握到詩人在詩詞中表達(dá)出來的情感，最終使得學(xué)生對于古詩詞的閱讀上有極大的興趣，而興趣則是最好的老師。

3.積極組織教學(xué)活動

我國目前的高中語文教學(xué)中普遍存在著教學(xué)手段單一的問題，使得學(xué)生在進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)中逐漸喪失興趣進(jìn)而產(chǎn)生不良的抵觸情緒。針對這類情況，教師可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)課堂中增加一些小型的教學(xué)活動，圍繞古詩詞鑒賞的學(xué)習(xí)進(jìn)行，通過活動的開展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)活動中找到學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極主動地對古詩詞鑒賞進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸消除對古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)的不良情緒，提高學(xué)習(xí)效率和效果?！?/p>

（作者單位：重慶潼南中學(xué)）endprint