為了雛鷹明日的騰飛

崔世軍　曹華

走進(jìn)江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)中心小學(xué)，首先躍入你眼簾的是一尊漢白玉雕塑，兩名少先隊(duì)員托著星星，眺望遠(yuǎn)方，他們一定是在展望美好的未來(lái)；花圃里繁花爭(zhēng)艷，彩蝶翩躚，每一個(gè)季節(jié)都有不同的風(fēng)景；造型獨(dú)特的畫(huà)廊更是令你眼前一亮，定期更換的內(nèi)容展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性……

目睹此情此景，你會(huì)由衷地感嘆：生活在這兒的師生一定很幸福！是的，始創(chuàng)于1923年的海安縣大公中心小學(xué)經(jīng)過(guò)一代代的薪火相傳，砥礪出“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)”的四字校訓(xùn)，孕育了“文明、勤奮、活躍、創(chuàng)優(yōu)”的優(yōu)良校風(fēng)，創(chuàng)建了“愛(ài)教、嚴(yán)教、善教”的教風(fēng)以及“勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)生的幸福，教師的幸福，整個(gè)學(xué)校的幸福是他們所追求的教育的最高境界。

近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外各種思潮的影響下，社會(huì)上部分人不同程度地存在誠(chéng)信意識(shí)缺失、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題，而這股風(fēng)也毫不例外地影響到我們天真爛漫的學(xué)生。

我們到底要為祖國(guó)的未來(lái)輸送怎樣的接班人？我們到底該如何“教書(shū)育人”，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀？海安縣大公鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師上下一心，依托近百年校史積淀下來(lái)的豐厚文化底蘊(yùn)，依托教育界先行者的成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例，不斷汲取提升，務(wù)實(shí)踐行。向社會(huì)，向祖國(guó)交出了一份滿意的答卷。

1.構(gòu)建陽(yáng)光德育，激發(fā)學(xué)生道德情感

讓學(xué)生身處濃郁的德育氛圍中，在潛移默化中感受體驗(yàn)、獲得啟迪，比起空洞的說(shuō)教、嚴(yán)厲的批評(píng)，更能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和道德情感，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

海安縣大公中心小學(xué)校注重構(gòu)建陽(yáng)光德育氛圍，既注重學(xué)校整體規(guī)劃，整體布局，又注重各班自主發(fā)揮；既注重即時(shí)文化布置，又注重相對(duì)長(zhǎng)期文化存留；既注重宏觀場(chǎng)面建立，又注重微觀場(chǎng)面凸顯。學(xué)校在顯目位置用顯目字體書(shū)寫(xiě)著校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生每天都能在不知不覺(jué)中反復(fù)溫習(xí)，每個(gè)班級(jí)都將自己獨(dú)特的班風(fēng)、班訓(xùn)用紅字寫(xiě)就張貼于教室前后，使孩子時(shí)時(shí)刻刻都感受到維護(hù)集體榮譽(yù)的重要。學(xué)校班級(jí)還充分利用傳統(tǒng)媒介黑板報(bào)、宣傳欄、櫥窗等多種形式進(jìn)行全方位、多角度傳播“正能量”，發(fā)揮標(biāo)語(yǔ)激勵(lì)、圖片影響、墻壁說(shuō)話的立體效應(yīng)，向?qū)W生展示愛(ài)國(guó)主義、勤奮好學(xué)、誠(chéng)信守法、勤儉節(jié)約等方面的典型事例，讓廣大學(xué)生在健康、文明、向上的文化氛圍中培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

高度重視心理教育，讓陽(yáng)光德育走進(jìn)學(xué)生心田。海安縣大公中心小學(xué)開(kāi)設(shè)校本心理教育課程，定期針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的心理實(shí)際開(kāi)展有針對(duì)性的心理教育，如高年級(jí)學(xué)生青春期生理講座，低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣培訓(xùn)。講座培訓(xùn)力求通俗易懂，學(xué)生能比較簡(jiǎn)單地對(duì)照檢查，自我矯正調(diào)整。班級(jí)教室里專門(mén)設(shè)立“心情園地”專欄，讓學(xué)生把自己的困惑或希望老師、同學(xué)做到的不署名地寫(xiě)出來(lái)，貼在“心情園地”專欄內(nèi)，相關(guān)人員對(duì)照調(diào)整修正，盡量滿足他們合理的要求，老師對(duì)學(xué)生的困惑或在班會(huì)上集中解答，或同樣將回復(fù)張貼于困惑提問(wèn)單的旁邊對(duì)應(yīng)解讀。疏通的渠道暢通了，同學(xué)們的心情自然也舒暢了。

德育離不開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)是有效促進(jìn)德育的方式之一。海安縣大公中心小學(xué)注重構(gòu)建多樣的陽(yáng)光活動(dòng)載體，讓學(xué)生充分在享受陽(yáng)光活動(dòng)中提升個(gè)人修養(yǎng)。利用當(dāng)?shù)赜泄べQ(mào)園區(qū)，有知名廠企的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生走企業(yè)、進(jìn)車間，讓學(xué)生體驗(yàn)工人勞動(dòng)的艱辛，感受改革開(kāi)放前后的家鄉(xiāng)變化，形成愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感；組織學(xué)生參與“義工聯(lián)”，利用學(xué)余時(shí)間去鎮(zhèn)上的敬老院打掃環(huán)境，為老人表演節(jié)目，與老人聊天拉家常，讓學(xué)生體驗(yàn)敬老與助人的快樂(lè)；開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，以國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子觀》、《道德經(jīng)》等為載體，讓學(xué)生在蘊(yùn)意深刻的詩(shī)文誦讀中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生“知禮儀、學(xué)禮儀、講禮貌”的好習(xí)慣；積極參與市縣組織的“少年兒童平安活動(dòng)”、“親子道德實(shí)踐活動(dòng)”、“頌祖國(guó)文藝調(diào)演”等活動(dòng)，學(xué)校分別獲得過(guò)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)和先進(jìn)集體的稱號(hào)，學(xué)生在專題參與中獲得了不一樣的感受，在實(shí)踐中相應(yīng)的觀點(diǎn)意識(shí)得到強(qiáng)化和養(yǎng)成；少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)更是他們堅(jiān)持不棄的主打活動(dòng)形式，學(xué)校大隊(duì)每學(xué)期定期契合紀(jì)念日或重大宣傳主題，組織開(kāi)展大型主題隊(duì)會(huì)，各中隊(duì)每月舉行一次中隊(duì)主題會(huì)，結(jié)合中隊(duì)實(shí)際進(jìn)行有的放矢的內(nèi)容豐富形式多樣的主題教育活動(dòng)。學(xué)校主題隊(duì)會(huì)辦出了經(jīng)驗(yàn)辦出了成效，學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員在縣少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)觀摩活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)介紹《一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園》獲得了一陣又一陣的熱烈掌聲。

2.讀書(shū)明智，遞于學(xué)生道德楷模

古人云：“君子所取者遠(yuǎn)，則必有所恃；所就者大，則必有所忍”。成功者所具有的遠(yuǎn)大理想和確定的目標(biāo)需要堅(jiān)強(qiáng)的意志品德來(lái)支撐。對(duì)學(xué)生而言，讀書(shū)對(duì)優(yōu)良意志品德的形成意義更直接，不是說(shuō)“開(kāi)卷有益，讀書(shū)好處多”嗎？一本好書(shū)有時(shí)就可以影響學(xué)生的一生，學(xué)生每每在進(jìn)行閱讀時(shí)，會(huì)在潛意識(shí)里將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。

（1）營(yíng)造書(shū)香校園

環(huán)境以其潛移默化的方式感染人，影響人。營(yíng)造書(shū)香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，是大公中心小學(xué)追求的目標(biāo)，也是他們的實(shí)際行動(dòng)。為此，學(xué)校首先在讀書(shū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上下了一番工夫。學(xué)校高規(guī)格地配置了圖書(shū)室、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室，為師生提供了優(yōu)越的閱讀條件。學(xué)校精心布置了校園環(huán)境，從格言牌到畫(huà)廊、墻壁等，盡心培育校園文化，讓校園內(nèi)的每一面墻壁、每一個(gè)櫥窗、每一個(gè)標(biāo)記都浸潤(rùn)著濃濃的書(shū)香。全校21個(gè)班級(jí)都布置了各具特色的讀書(shū)天地。有的利用圖書(shū)角交流書(shū)籍，有的利用黑板報(bào)推薦優(yōu)秀作品，有的利用“讀書(shū)論壇”交流讀書(shū)心得，有的利用學(xué)習(xí)園地展示讀書(shū)成果。學(xué)校的“小伙伴廣播站”定期開(kāi)設(shè)讀書(shū)沙龍，介紹優(yōu)秀作品，暢談讀書(shū)體會(huì)?！缎∮挈c(diǎn)》?？瘜诮榻B讀書(shū)、寫(xiě)作的優(yōu)秀成果。每當(dāng)師生在綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園環(huán)境中讀書(shū)、學(xué)習(xí)、工作，溫馨、舒適、幸福之感油然而生。

（2）目標(biāo)導(dǎo)向閱讀

為了提高學(xué)生的閱讀效率，學(xué)校對(duì)閱讀作出了明確要求，要求做到“四個(gè)一”。

每天一句。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”每天，學(xué)校利用晨會(huì)課或是午間自主閱讀時(shí)間，要求學(xué)生背誦一句名言警句或經(jīng)典詩(shī)句。endprint

每周一詩(shī)。根據(jù)大綱的建議和要求，小學(xué)生六年至少掌握七十五首古詩(shī)。他們將大綱推薦的七十五首古詩(shī)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行階段性劃分，并適當(dāng)穿插經(jīng)典的宋詞，編制成《大公中心小學(xué)生詩(shī)文集錦》分發(fā)到各班，要求各班班主任及語(yǔ)文老師根據(jù)本班情況逐周安排學(xué)生背誦。

每月一本。要求教師要充分利用午自主閱讀時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。根據(jù)學(xué)校推薦書(shū)目，要求學(xué)生每月至少閱讀一本課外書(shū)。

師生共讀一本。為了確保學(xué)生閱讀的質(zhì)量，促進(jìn)師生閱讀情感的交流，學(xué)校還提倡每學(xué)期在語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下，利用午自主閱讀時(shí)間或聽(tīng)讀欣賞課，師生共讀一本書(shū)，讀后要組織全班同學(xué)一起交流。

（3）創(chuàng)設(shè)激勵(lì)考核制度

自實(shí)施書(shū)香校園建設(shè)工程以來(lái)，海安縣大公中心小學(xué)先后組織了多次學(xué)生經(jīng)典誦讀、讀書(shū)征文比賽、讀書(shū)成果展示等富有激勵(lì)性的活動(dòng)，開(kāi)展了“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”、“讀書(shū)小博士”、“讀書(shū)小明星”等評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生在激勵(lì)中親近讀書(shū)，促進(jìn)成長(zhǎng)。每學(xué)期組織開(kāi)展“讀書(shū)大王”的系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)。制訂了“讀書(shū)大王”評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)選辦法。按照達(dá)標(biāo)的程度評(píng)選“讀書(shū)之星”“博覽之星”“讀書(shū)大王”。

為了能夠更清楚地了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，學(xué)校建立了閱讀考評(píng)制度。根據(jù)學(xué)生年級(jí)階段特點(diǎn)，進(jìn)行六級(jí)考評(píng)，每一級(jí)都對(duì)學(xué)生讀書(shū)作出了篇目和質(zhì)量的要求。完成一年級(jí)讀書(shū)篇目和質(zhì)量的，定級(jí)為一級(jí)，完成二年級(jí)讀書(shū)要求的，定為二級(jí)，依此類推。每學(xué)年末進(jìn)行一次考評(píng)。隊(duì)員們也可根據(jù)自身情況，提前考取六級(jí)。讀書(shū)考級(jí)制度讓學(xué)生閱讀規(guī)范、有序，從而使學(xué)校讀書(shū)工作順利進(jìn)行。

3.依托特色，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)

海安縣大公鎮(zhèn)是全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位，群眾體育自上世紀(jì)六十年代起迄今，持續(xù)四十余年，聲譽(yù)響徹全國(guó)，群眾基礎(chǔ)雄厚。先后培養(yǎng)出奧運(yùn)會(huì)擊劍冠軍仲滿，泛太平洋世界中學(xué)生標(biāo)槍、鉛球冠軍儲(chǔ)春霞、洪梅，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)名人奧運(yùn)火炬手陳進(jìn)……因體育走進(jìn)校園、企事業(yè)單位的大公人更是不計(jì)其數(shù)。因此，體育一直是海安縣大公中心小學(xué)的特色，依據(jù)特色對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)是大公中心小學(xué)的抓手之一。他們?nèi)ψ?shí)課堂和比賽，嚴(yán)格按照體育課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不讓體育課流于形式，成為“放羊式”“自由式”。在日常教學(xué)中注重發(fā)掘和培養(yǎng)體育苗子，充實(shí)到校代表隊(duì)中，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品德。

身體和心理緊密相連，健康的身體是形成健康心理前提和基礎(chǔ)。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)生心理發(fā)展的一種動(dòng)力。能很好地推動(dòng)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)。

比賽的競(jìng)爭(zhēng)性和榮譽(yù)感，能直接檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)。學(xué)校每年五月舉辦為期一周的體育節(jié)和六年級(jí)班級(jí)籃、排球比賽；定期開(kāi)展月月單項(xiàng)賽活動(dòng)。如：“8”字跳長(zhǎng)繩、踢毽子、呼啦圈、滾鐵環(huán)、乒乓球賽等。充分調(diào)動(dòng)師生們的積極性、責(zé)任心，盡量讓更多熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能夠參與到比賽中去，展示自我的才能。特別是在全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校深入開(kāi)展大課間活動(dòng)。把課間操、跑操、“2+1”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了具有學(xué)校特色的大課間文體活動(dòng)。真正做到讓每個(gè)學(xué)生都投入到體育活動(dòng)中去，每個(gè)人都能在體育中磨煉自己成長(zhǎng)自己。學(xué)校在積極推進(jìn)體育特色工作的進(jìn)程中，緊緊地抓住每年縣級(jí)的籃球、排球、手足球、體能運(yùn)動(dòng)會(huì)等賽事，讓孩子們?cè)趨⑴c中提高，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展。學(xué)校連續(xù)5年獲得海安縣小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名，排球隊(duì)、籃球隊(duì)、象棋隊(duì)、手足球隊(duì)、體能隊(duì)參賽名次均位于縣前列。幾乎每次都獲得體育風(fēng)尚獎(jiǎng)或被評(píng)為體育道德先進(jìn)代表隊(duì)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。歷史的積累和文化的積淀孕育了新時(shí)期的海安縣大公鎮(zhèn)中心小學(xué)，當(dāng)?shù)氐娜藗円惶峒按蠊?zhèn)中心小學(xué)，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出“活潑”“健康”“樂(lè)觀”這些有著積極意義、富有正能量的詞匯。而這些詞匯的背后則隱藏著學(xué)校教育者的汗水和智慧。在人心浮躁的今天，他們沒(méi)有迷失自己的方向，始終堅(jiān)持追求幸福地發(fā)展。在不斷地前行中，把“育人”放在首位，堅(jiān)持德育的本真，堅(jiān)守教師的崗位；將學(xué)生品德養(yǎng)成與學(xué)校實(shí)際相連，與日常工作相融合，持之以恒所做的一切努力，都將為雛鷹明日的騰飛奠立強(qiáng)有力的思想和行為基礎(chǔ)?！?/p>

（作者單位：江蘇海安縣大公鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint