《咱們結(jié)婚吧》成功元素分析

張彥

課題項(xiàng)目：本論文為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題階段性成果，課題編號(hào)：XJK013QTW002課題名稱：以湖南民間工藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為核心的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育平臺(tái)建設(shè)研究，湖南第一師范學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科項(xiàng)目摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)和湖南非物質(zhì)文化保護(hù)工作有機(jī)結(jié)合起來，這是湖南當(dāng)?shù)馗咝１仨毘袚?dān)的文化傳承責(zé)任，是打造專業(yè)特色、實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的客觀要求。本研究基于湖南非物質(zhì)文化保護(hù)語境，探究了藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題，包括實(shí)訓(xùn)原則、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)效果三方面內(nèi)容，并提出具體建議措施，從而促進(jìn)非物質(zhì)文化保護(hù)工作和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享。

關(guān)鍵詞：湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種極具特色的教學(xué)模式，它不僅注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，也注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)能力，讓學(xué)生通過自身實(shí)踐體驗(yàn)來掌握、鞏固理論知識(shí)，達(dá)到真正掌握專業(yè)技能的學(xué)習(xí)目的。湖南高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必須積極采用新思想、新方法，充分利用湖南文化優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，把高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和非物質(zhì)文化保護(hù)傳承工作有機(jī)結(jié)合起來。為此，各大高?？梢匝?qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承專家到學(xué)校授課，開展湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)等，讓湖南非物質(zhì)文化保護(hù)傳承走進(jìn)校園，充分發(fā)揮學(xué)校平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將湖南文化精髓融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中，打造專業(yè)特色，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型的本土專業(yè)人才。

1 湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承下的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)原則

湖南可謂是一個(gè)民間手工藝術(shù)的寶庫(kù)，擁有非常豐富的民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，主要代表工藝有湘繡、藍(lán)印花布、土家織錦等，其他手工藝如苗服、侗錦、竹編、鳳凰紙?jiān)?、菊花石雕刻、醴陵釉下五彩瓷等也極具特色。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)如果扎根在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化土壤上，汲取民族與本土的養(yǎng)分，創(chuàng)作的作品一定具有很強(qiáng)的生命力。讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供豐富素材，同時(shí)，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)也能傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)根據(jù)本土地域的文化特色來打造專業(yè)特色，湖南本土藝術(shù)設(shè)計(jì)院校在進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到以下幾個(gè)原則：

(1) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程應(yīng)立足于展示“湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的全貌。實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程應(yīng)該盡量全面展示“湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”風(fēng)貌，同時(shí)可以邀請(qǐng)文化遺產(chǎn)傳承者來學(xué)校授課，讓學(xué)生全面深入了解湖南民間工藝發(fā)展過程及其文化特色，準(zhǔn)確理解湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的精神內(nèi)涵。文化被越多人分享，被越多人推崇，其價(jià)值才能得到更大的體現(xiàn)，才能具有更為明顯的公共性特征。但文化公共性會(huì)受到社會(huì)關(guān)系影響，擁有文化的人有時(shí)候并不愿意拿出來分享，或者由于環(huán)境、語言等條件限制，使得他們擁有的文化不能對(duì)外傳播，因此，保護(hù)傳承人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有十分重要的意義，這是由其自身價(jià)值決定的。首先，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有存在價(jià)值，包括物質(zhì)上的以及教育、研究、欣賞價(jià)值；其次，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，分為直接和間接兩種。世界上發(fā)達(dá)國(guó)家以及部分發(fā)展中國(guó)家，其旅游業(yè)發(fā)展很大程度上依賴于文化遺產(chǎn)，并且為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。所以，把湖南民間手工藝文化融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不僅可以讓師生進(jìn)一步了解湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的存在價(jià)值，還有利于把湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出具有地方文化特色的優(yōu)秀作品，充分挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

(2) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程應(yīng)堅(jiān)持開發(fā)與互動(dòng)性原則。學(xué)校可以邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承者擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課老師，給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)示范，展示作品創(chuàng)作全部過程，包括準(zhǔn)備材料、設(shè)計(jì)草圖、選擇顏色、動(dòng)手制作、展示成品等，給學(xué)生詳細(xì)講解演示，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作。在課堂上，如果學(xué)生在創(chuàng)作過程中有困難、疑問，可以直接向文化遺產(chǎn)傳承者請(qǐng)教，相互溝通交流，營(yíng)造自由、平等、和諧的教學(xué)氛圍。這樣一種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好掌握設(shè)計(jì)知識(shí)，熟悉操作流程，提高創(chuàng)作水平，這樣才是真正有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承者大多是湖南民間手工藝人，甚至還有少數(shù)民族，在語言、文化上有很大差異，讓他們擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)還要考慮教學(xué)內(nèi)容的組織與教學(xué)方法實(shí)施等一系列問題。所以學(xué)校可以指定相對(duì)應(yīng)的專職教師與這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承者一起來負(fù)責(zé)組織教學(xué)活動(dòng)，開展教學(xué)研究，提供有效指導(dǎo)。通過科學(xué)合理的方式推廣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生更容易接受與認(rèn)可。通過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承者他們也會(huì)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而改進(jìn)接下來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

(3)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程應(yīng)采取分批分類的可持續(xù)性原則。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以采取分批分類的方式，每隔一段時(shí)間邀請(qǐng)湖南當(dāng)?shù)夭煌N類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承者到學(xué)校授課。每學(xué)期初按照人才培養(yǎng)計(jì)劃來制定整個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，合理選擇湖南當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，有針對(duì)性的要求文化遺產(chǎn)繼承者來校授課，通過長(zhǎng)效機(jī)制逐步建立專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，真正把湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承和學(xué)校教育結(jié)合起來。湖南當(dāng)?shù)負(fù)碛惺重S富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，也成了藝術(shù)設(shè)計(jì)的資源寶庫(kù)，而在教學(xué)實(shí)踐中，我們要從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，合理選擇、科學(xué)規(guī)劃。所以，要傳承保護(hù)好文化遺產(chǎn)，有效開發(fā)利用文化遺產(chǎn)，高校必須按照一定計(jì)劃，分批選擇文化遺產(chǎn)傳承者來校授課，不斷傳承發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。

2 湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承下的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

(1) 湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園系列活動(dòng)。該活動(dòng)主要由省文化廳組織開展，湖南當(dāng)?shù)馗咝？梢岳没顒?dòng)契機(jī)，在此基礎(chǔ)上開展藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新，擴(kuò)大學(xué)校教育影響力。對(duì)于不同專業(yè)課程，學(xué)校可以邀請(qǐng)不同地區(qū)、不同民族的文化遺產(chǎn)傳承人來校授課，現(xiàn)場(chǎng)示范講解，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后要安排成果展示會(huì)，通過富有新意、充滿表現(xiàn)力的作品來反映實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。這種影響力會(huì)深入學(xué)生群體，擴(kuò)展到全校范圍，甚至引起社會(huì)強(qiáng)烈反響，有利于推動(dòng)學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)，樹立良好學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造健康向上的校園文化環(huán)境。

(2)“湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”主題設(shè)計(jì)大賽暨設(shè)計(jì)展。湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)擁有深厚的底蘊(yùn)，規(guī)模龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類繁多，是長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中各族人民的智慧結(jié)晶，體現(xiàn)了人民群眾的偉大創(chuàng)造力。雖然現(xiàn)代設(shè)計(jì)國(guó)際化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，但在當(dāng)今多元文化社會(huì)，只有立足于民族傳統(tǒng)文化，把本國(guó)民族元素融入設(shè)計(jì)中，中國(guó)設(shè)計(jì)才能在世界舞臺(tái)上綻放光彩?？梢耘e行“湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，嘗試把傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，用全新方式展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色，通過設(shè)計(jì)作品給予人們視覺感官體驗(yàn)，從而傳播民族優(yōu)秀文化，挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和歷史文化價(jià)值。學(xué)校師生可以通過這種設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才華，鍛煉動(dòng)手操作能力，也為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承提供了新思路。

3 湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承下的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)預(yù)期成效

(1)特色鮮明，注重實(shí)效。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校都以就業(yè)為核心，推進(jìn)教育模式改革創(chuàng)新，努力培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，通過“湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園”活動(dòng)，endprint