地方高校工商管理專業(yè)適應(yīng)“大湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”建設(shè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

肖尉群+肖璨+趙少平+陳國生+

摘要：人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，應(yīng)該使高校培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)甚至能超前滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。針對“大湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”進(jìn)行研究，并分析湘南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對工商管理專業(yè)人才的要求，最后提出工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路。

關(guān)鍵詞：“大湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”；工商管理專業(yè)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：F240文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2014）18-0066-03

一、“大湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”的發(fā)展

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對促進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和大湘南地區(qū)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)合理分工和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展有重要作用，因此推動湘南地區(qū)有序、合理、有效承接發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移具有重要戰(zhàn)略意義。湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，是繼安徽皖江城市帶、廣西桂東、重慶沿江承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)后第4個(gè)國家級承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，也是湖南省繼長株潭城市群“兩型社會”綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)之后第二個(gè)納入國家層面的區(qū)域規(guī)劃。這是中央著眼全局作出的一項(xiàng)重大決策、賦予湖南的一項(xiàng)光榮任務(wù)，也是湖南在新的歷史起點(diǎn)上擴(kuò)大開放、加快發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)的一個(gè)難得歷史機(jī)遇，具有里程碑式的重要意義。建立湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，有利于順應(yīng)國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移新趨勢，通過加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo)和政策扶持，深化體制機(jī)制改革，構(gòu)建承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移新平臺，為中西部地區(qū)科學(xué)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移探索新模式、提供新經(jīng)驗(yàn)；有利于發(fā)揮示范區(qū)的比較優(yōu)勢，通過“兩型”引領(lǐng)、綠色承接、創(chuàng)新發(fā)展，加快構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，助推“四化兩型”和“四個(gè)湖南”建設(shè)；有利于進(jìn)一步深化湖南與珠三角等地區(qū)的分工合作，推動建立跨區(qū)域協(xié)調(diào)機(jī)制和利益共享機(jī)制，引導(dǎo)生產(chǎn)要素合理流動與優(yōu)化配置，促進(jìn)形成東中西良性互動、優(yōu)勢互補(bǔ)的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新格局。“大湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”建立的一個(gè)鮮明特色是創(chuàng)新，具體體現(xiàn)在產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面。

1.大湘南示范區(qū)承接的外來產(chǎn)業(yè)主要集中于大湘南的支柱產(chǎn)業(yè)。以衡陽現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為例，目前衡陽承接的珠三角地區(qū)的外來產(chǎn)業(yè)多選擇批發(fā)和零售貿(mào)易業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)、交通運(yùn)輸服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)服務(wù)業(yè)等五大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)行業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，其次是住宿餐飲業(yè)、保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、文教衛(wèi)服務(wù)業(yè)和科技服務(wù)業(yè)5個(gè)次重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。結(jié)合現(xiàn)代服務(wù)發(fā)展的新趨勢以及現(xiàn)實(shí)中現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的新情況，今后衡陽在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移時(shí)應(yīng)對這10個(gè)主導(dǎo)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行整合，優(yōu)先并重點(diǎn)選擇以商務(wù)業(yè)、批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)為主的現(xiàn)代商務(wù)貿(mào)易服務(wù)業(yè)；以道路運(yùn)輸和水路運(yùn)輸為主體的現(xiàn)代物流業(yè)；以信息傳輸業(yè)、軟件業(yè)和專業(yè)技術(shù)和科技服務(wù)業(yè)為主的現(xiàn)代科技信息服務(wù)業(yè)；以都市核心區(qū)旅游和近郊休閑觀光旅游為主的現(xiàn)代旅游業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。

2.大湘南示范區(qū)承接外來的企業(yè)應(yīng)依托以新建為主。比如，目前衡陽承接的珠三角轉(zhuǎn)移項(xiàng)目中，普遍是新建形式，將生產(chǎn)線由原生產(chǎn)地整體搬遷過來的較少。郴州和永州與衡陽在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、區(qū)位特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展模式等方面相似，也借鑒了衡陽的經(jīng)驗(yàn)，并有針對性地出臺一些政策，引導(dǎo)和加速相關(guān)企業(yè)的新建生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)雙贏。

3.大湘南示范區(qū)在新型工業(yè)公推進(jìn)中注重企業(yè)管理人才的培養(yǎng)。加快新型工業(yè)化進(jìn)程是支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的重要方面，衡陽在加快現(xiàn)代工業(yè)領(lǐng)域的對外開放，積極引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)工業(yè)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、資金和項(xiàng)目的同時(shí)，借鑒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)出區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大力引進(jìn)知名企業(yè)的經(jīng)營管理方式和管理人才培養(yǎng)模式，在通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移發(fā)展新型工業(yè)時(shí)注重區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)管理人才需求匹配，通過地方高校對工商管理人才的培養(yǎng)，提高企業(yè)自主發(fā)展能力；在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移時(shí)必須及時(shí)尋求結(jié)構(gòu)升級；承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵是對發(fā)達(dá)地區(qū)生產(chǎn)要素的吸引和引進(jìn)。

二、當(dāng)前湘南示范區(qū)地方高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

2011年，湘南地區(qū)成功獲批湘南地區(qū)國家級承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)。加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)，助推湘南地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)成為湘南三市經(jīng)濟(jì)工作的重中之重。湘南地區(qū)毗鄰粵港澳和東盟，在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移上具有良好的區(qū)域優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。自2012年起，省財(cái)政從省級開放型經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)資金中切塊安排1億元資金用于示范區(qū)建設(shè)，專項(xiàng)支持示范區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重大基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)平臺、配套能力和重大項(xiàng)目建設(shè)，為培養(yǎng)適應(yīng)大湘南示范區(qū)建設(shè)的工商管理人才帶來了歷史性的發(fā)展機(jī)遇。一是湘南地區(qū)所承接的沿海企業(yè)需要有頭腦、外語精通的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理人才。近三年來，湘南示范區(qū)吸引了大量的沿海企業(yè)，以衡陽為例，2012年，衡陽市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移項(xiàng)目168個(gè)。作為反映承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移成效的重要指標(biāo)，衡陽示范區(qū)加工貿(mào)易進(jìn)出口額達(dá)到6 000多萬美元，同比增長101.73%，名列全省第三。這就要求地方高校在專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)方向上做出調(diào)整以適應(yīng)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移需要，因?yàn)檫@些轉(zhuǎn)移來的沿海企業(yè)絕大部分是兩頭在外的加工貿(mào)易制造業(yè)企業(yè)，往往是跨國公司的子公司，是國際產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)，國際化背景突出，很多企業(yè)正在往研發(fā)和服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型。因此湘南地區(qū)外資企業(yè)需要大量的具有國際頭腦、外語精通、動手能力強(qiáng)的生產(chǎn)經(jīng)營型管理人才。二是現(xiàn)代服務(wù)型企業(yè)需要具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，善抓機(jī)遇、專業(yè)技能扎實(shí)，通曉國際規(guī)則的經(jīng)營管理領(lǐng)軍人才。經(jīng)過多年的發(fā)展，湘南地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)緊緊抓住外向型經(jīng)濟(jì)大發(fā)展提供的機(jī)遇，積極為第二產(chǎn)業(yè)配套協(xié)作和服務(wù)，已經(jīng)具備相當(dāng)規(guī)模。目前，湘南地區(qū)各城市均將現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，特別是知識密集型服務(wù)業(yè)作為的“十二五”的支柱產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)近年來得到了快速發(fā)展。以衡陽為例，2011年實(shí)現(xiàn)增加值600.63億元，增長13.2%，是2006年的2倍多。金融、現(xiàn)代物流、文化創(chuàng)意、新聞出版、科技數(shù)碼等產(chǎn)業(yè)等知識密集型服務(wù)業(yè)快速發(fā)展，繼民生銀行、招商銀行、交通銀行、廣發(fā)銀行等股份制銀行及村鎮(zhèn)銀行搶灘衡陽后，小額貸款公司、擔(dān)保等新型金融機(jī)構(gòu)也在境內(nèi)蓬勃發(fā)展。全市銀行機(jī)構(gòu)總數(shù)達(dá)到12家?！敖鹑谠煅惫δ苤饾u顯現(xiàn)。文化旅游市場日益興旺，全年旅游總收入達(dá)131.06億元，增長30.9%。這些新興的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，需要大量的專業(yè)技能扎實(shí)，通曉國際規(guī)則的工商企業(yè)管理人才。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，近年來，雖然湘南地區(qū)高校工商管理專業(yè)本科教育得到了快速發(fā)展，但高級管理人才的培養(yǎng)模式、定位、理念、師資引進(jìn)等諸多方面還不能適應(yīng)“大湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”的新發(fā)展，主要存在以下問題：

1.在專業(yè)定位上，沒有以湘南經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展需要為工商管理人才培養(yǎng)導(dǎo)向。只有區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要才會催生地方高校的發(fā)展。目前湘南示范區(qū)還未擺脫大學(xué)教育舊觀念，和企業(yè)的關(guān)系還比較松散，沒有在資源技術(shù)、專業(yè)設(shè)置方面的實(shí)際需求。衡陽雖然有4家大型企業(yè)和70多所中型企業(yè)，卻很少有哪一所與本地高校聯(lián)系去培養(yǎng)相應(yīng)的高技能管理人才。未來三年，衡陽市高技能管理人才每年新增需求量在3萬左右。至2012年底，衡陽地區(qū)承擔(dān)高技能管理人才培養(yǎng)的6所地方高校畢業(yè)生卻不足3 000人，即使100%就業(yè)，也只能滿足1/10的需求，示范區(qū)建設(shè)高技能管理人才的缺口，非常需要地方高校為示范區(qū)輸送大量合格的高技能管理人才。

2.教學(xué)內(nèi)容和課程體系缺乏創(chuàng)新，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏專業(yè)競爭能力。能說會寫善思考是工商管理專業(yè)學(xué)生的核心競爭力。適應(yīng)“大湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和企業(yè)管理多方面的綜合知識和高技能水平，具有較強(qiáng)的分析和解決企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理問題的能力，具有較強(qiáng)英語能力，具有較高綜合素質(zhì)、國際頭腦和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型現(xiàn)代工商企業(yè)的高級經(jīng)營管理人才。但湘南示范區(qū)一些高校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程體系設(shè)置不合理，很多專業(yè)教材理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于工商管理的實(shí)際發(fā)展，從而造成很多用人單位反映畢業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)用性差，創(chuàng)新精神不夠。

endprint

3.工學(xué)結(jié)合的頂崗實(shí)踐流于形式。工商管理專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高，實(shí)踐類課程的學(xué)分應(yīng)占有相當(dāng)大的比重，但是目前由于校企合作開展得不充分、不廣泛，高校實(shí)訓(xùn)類課程學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容都較少，學(xué)生動手能力較差。

4.缺乏工商管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是專業(yè)課教師的通病。工商管理專業(yè)的教育需要有一支既有實(shí)踐知識，又有理論背景的“雙師型”的師資隊(duì)伍，但目前很多高校專業(yè)課教師選實(shí)踐能力不強(qiáng)，更缺乏企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

三、適應(yīng)“大湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”建設(shè)的“工科”、“管理”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新內(nèi)涵

目前，國內(nèi)學(xué)者和教育人員越來越意識到工商管理專業(yè)的發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，人才培養(yǎng)模式亟待改革，理論研究方面雖然有關(guān)人才培養(yǎng)模式的成果較少，但有關(guān)工商管理專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置改革的研究卻不斷深入，而且這方面的研究也不可避免地涉及到人才模式的研究，以工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)為例，大致可歸納為大類式培養(yǎng)、模塊式培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)三種人才培養(yǎng)模式。針對湘南地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移速度加快，電子信息產(chǎn)業(yè)、新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的快速成形，國家服務(wù)業(yè)綜合改革試點(diǎn)城市的進(jìn)一步加快試點(diǎn)這一現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合湘南地方高校在電子信息產(chǎn)業(yè)、新能源、新材料產(chǎn)業(yè)中的資源實(shí)力，湖南工學(xué)院等等率先嘗試探討和實(shí)踐在一般工科院校“工科（Engineering course）和管理學(xué)（Management Science）互通融合”（簡稱“工科+管理”）的工商管理人才培養(yǎng)模式。如近年來湖南工學(xué)院在實(shí)踐中就開設(shè)了“管理+安全工程”復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)具有技術(shù)背景的管理者，該培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)突出管理與安全工程技術(shù)相融合，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)和國際化，學(xué)生在修讀通識類課程、經(jīng)濟(jì)管理和安全工程專業(yè)核心課程基礎(chǔ)上，根據(jù)志向選擇在安全工程或工商管理類專業(yè)方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，學(xué)制四年，授予管理學(xué)和工學(xué)兩個(gè)學(xué)士學(xué)位。并在理論上將這種模式歸納法為以“管理+安全工程”特色導(dǎo)向的工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式。因此，在教育改革實(shí)踐上看，湖南工學(xué)院的管理與安全技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式對湘南乃至全省地方高校工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要的借鑒意義。目前這種管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式主要有兩大主體版本，都已經(jīng)得到很好的推廣。

1.M2E模式。采取“管理+工科”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)地方高校商科專業(yè)管理人才的技術(shù)能力，制定“管理+工科”復(fù)合型人才專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)“3+1”復(fù)合型商科人才本科班，在大學(xué)四年學(xué)制期內(nèi)，前3 學(xué)年在工商管理專業(yè)接受管理知識和技能的學(xué)習(xí)，后 1學(xué)年在本校工科院系進(jìn)行工科技能的學(xué)習(xí)，使得復(fù)合型商科人才本科班培養(yǎng)出來的人才不僅具備應(yīng)有的經(jīng)營管理能力和素養(yǎng)，同時(shí)還有較強(qiáng)的工科技術(shù)背景。

2.E2M模式。采取“工科+管理”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)工科專業(yè)技術(shù)人才的管理能力。在工科專業(yè)專門開設(shè)“3+1”復(fù)合型工科人才本科班，本科生在大學(xué)四年學(xué)制期內(nèi)，在進(jìn)行了為期 3學(xué)年的工科專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，嘗試后 1 學(xué)年在商學(xué)院進(jìn)行管理知識和技能的專業(yè)，使得地方高校工科專業(yè)的本科生既懂技術(shù)，同時(shí)又具備經(jīng)營管理能力和素養(yǎng)。

四、實(shí)施適應(yīng)“大湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”建設(shè)的“工科”、“管理”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新對策

1.創(chuàng)新培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有技術(shù)背景的管理者。以通識教育為導(dǎo)向，圍繞“工科”、“管理”滲透、商科與工科學(xué)科相融合的培養(yǎng)思路，加通識課程在總課時(shí)中的比重，在教學(xué)內(nèi)容改革中改變學(xué)生那種專業(yè)分得過多、過細(xì)、過窄而淡化基礎(chǔ)的現(xiàn)象，按照拓寬基礎(chǔ)課，強(qiáng)化實(shí)踐，淡化專業(yè)的要求，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)逐漸趨于文理滲透、兼容并蓄，從而實(shí)現(xiàn)工商管理本科專業(yè)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)定位目標(biāo)，真正培養(yǎng)出“工科”、“管理”結(jié)合、管理與技術(shù)相融合的高層次復(fù)合性應(yīng)用型人才。

2.大力培養(yǎng)教師的“工科”、“管理”雙重素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師不僅是知識的傳授者與講解者，還主要是指導(dǎo)者與咨詢者?！肮た啤薄ⅰ肮芾怼苯Y(jié)合教育能否取得良性發(fā)展，“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，培育“雙師型”教師，使教師既能從事管理教學(xué)，也能從事技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，最終成為既是“講師”又是“工程師”的復(fù)合教師資源，是保證“工科”、“管理”結(jié)合培養(yǎng)方案得以順利實(shí)施的有效途徑。

3.以高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以湘南經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展需要為人才培養(yǎng)導(dǎo)向。工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要到企業(yè)從事現(xiàn)代企業(yè)管理、生產(chǎn)管理、營銷策劃、人力資源管理、物業(yè)經(jīng)營與管理等，也可在金融領(lǐng)域從事投資管理、投資項(xiàng)目的評估與可行性研究。應(yīng)增設(shè)與湘南地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)方向，如會展管理方向、文化管理方向、金融管理方向、物流管理方向，信息管理方向等；每學(xué)年都開設(shè)英語課程，以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)英語能力和口語能力。

4.構(gòu)建以強(qiáng)化應(yīng)用能力為核心的專業(yè)教學(xué)體系為實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為目的，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新。應(yīng)該不斷完善學(xué)分制培養(yǎng)方案，形成通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑培養(yǎng)模式，同時(shí)允許學(xué)生輔修或兼修第二專業(yè)；設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力；倡導(dǎo)研究式學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)能力，打通專業(yè)教學(xué)平臺，鼓勵(lì)跨學(xué)科選修，加強(qiáng)素質(zhì)教育。

5.改革專業(yè)課教師引進(jìn)和培養(yǎng)的方式，建立“雙師型”的師資隊(duì)伍。應(yīng)該加大從企業(yè)吸引高層次專業(yè)教師的力度，并把有較高知名度的企業(yè)家請進(jìn)課堂，用優(yōu)秀企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)和能力支持專業(yè)課程教學(xué)。為強(qiáng)化在職教師的動手能力，應(yīng)該定期組織教師深入企業(yè)，開展服務(wù)活動，并形成制度。應(yīng)該積極開展應(yīng)用性教學(xué)方法培訓(xùn)，強(qiáng)化教師企業(yè)兼職基地建設(shè)，加強(qiáng)應(yīng)用性科研成果與教學(xué)建設(shè)的互動。

6.以強(qiáng)化創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建全方位、全過程、系統(tǒng)化的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培育體系。通過現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極建設(shè)“管理專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室”。通過開展科研活動與學(xué)術(shù)研究來培養(yǎng)學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題研究，充當(dāng)科研助手。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與沿海企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地，為管理人才能力培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]周巍，王連球，陳國生，陸利軍.衡陽市服務(wù)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)選擇及發(fā)展研究[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(5)：17-21.

[2]陳恢清.衡陽縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].長沙：國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

[3]楊偉文，楊曉丹.論中國高校工商管理類專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)與社會需求[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2005，(1)：74-78.

[4]刑凱旋.地方高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究[J].理論界，2006，(3)：147-148.

[5]蔡月詳.工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和教學(xué)改革的探討[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2006，(2)：79-81.

[責(zé)任編輯 陳丹丹]

收稿日期：2014-04-09

基金項(xiàng)目：陳國生主持的2012年湖南省普通高校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“以職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式及其運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐”（湘教通[2012]401號）；肖璨主持的2013年度湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目階段研究成果之一（湘教通[2013]191號）

作者簡介：肖尉群（1994-），女，湖南常寧人，本科，從事財(cái)會管理研究；肖璨（1990-），女，湖南郴州人，本科，從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)與財(cái)務(wù)管理研究；趙少平（1973-），男，湖南衡山人，副院長，副教授，碩士，從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)與旅游管理研究；陳國生（1965-），男，湖南常寧人，二級教授，博士，從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)與旅游管理研究。

endprint