淺談如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

金朝和

摘 要：面對現(xiàn)在初中生存在厭學(xué)、逃課等問題，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性處于下降階段。對此，本文將淺談學(xué)生為何對學(xué)習(xí)不積極，提出如何提高同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性的一些看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)積極性；對策

長期以來，數(shù)學(xué)留在很多學(xué)生心里的強(qiáng)烈印象就是枯燥的計算、刻板的公式、遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活的應(yīng)用題，初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是脫離于生活的一種純符號的邏輯演繹，學(xué)生怕學(xué)，甚至厭學(xué)。從各方面消息得出，作為剛從小學(xué)那種較為簡單的教育升入初中的同學(xué)，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度可能會未轉(zhuǎn)變過來，導(dǎo)致接受不了知識，成績不盡如人意，便出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象。所以現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭學(xué)程度日益加重，特別是厭學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生越來越多，不僅學(xué)習(xí)差的學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也不同程度地存在著厭學(xué)的情緒，并從厭煩數(shù)學(xué)學(xué)科開始厭煩其他學(xué)科，甚至輟學(xué)。

學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的原因有什么呢？我們該如何去解決這些問題？如何去轉(zhuǎn)化他們？為此我將對這些問題進(jìn)行自己的分析：

一、 厭學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的幾種表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因

（1）家長的主觀觀點，數(shù)學(xué)就是要提前學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去樂趣?，F(xiàn)在的孩子，基本都接受著揠苗助長的教育。作為父母，都知道數(shù)學(xué)難學(xué)，認(rèn)為別人的孩子都在外面提前學(xué)，自己的孩子也不能落下。于是乎，在上學(xué)前，老一輩所認(rèn)為的要會的簡單加減乘除，九九乘法口訣等，已經(jīng)不算什么。取而代之是完全不適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的奧數(shù)孕育而生，孩子在那個年齡就接受著這么難的數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致從小就對這門課程產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼感和厭惡感。導(dǎo)致對以后的學(xué)習(xí)毫無樂趣，從心里就抵制學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）上課看到數(shù)學(xué)就煩，對數(shù)學(xué)毫無感覺。這個原因主要是因為這類的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無感覺，他們又可以分為兩類：努力學(xué)習(xí)過，從未努力過。第一類努力學(xué)習(xí)過的學(xué)生，可能是因為原來學(xué)習(xí)的過程中沒有及時處理其中不懂的問題，導(dǎo)致問題積少成多。慢慢地就逐漸越來越聽不進(jìn)去，對待數(shù)學(xué)毫無感覺。第二類同學(xué)，可能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，剛開始就沒聽懂，然后就自我消極，告訴自己——自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料，便從心里放棄了數(shù)學(xué)這門課程。

（3）做題多，但是成績不理想。這個原因類似于第二種，有的同學(xué)很勤奮地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，也很認(rèn)真地寫了老師布置的題目。但是，現(xiàn)在作業(yè)量大，老師會把握不準(zhǔn)確，在布置作業(yè)和講評作業(yè)中，忽略很多原本就沒學(xué)好數(shù)學(xué)的同學(xué)。很多同學(xué)原本就沒學(xué)好，但是自己又害羞不好意思去一題題求解釋，老師出于對大局的考慮和把握，并不會逐題認(rèn)真的講解。導(dǎo)致了很多同學(xué)確實做了很多的題目，但是沒有效果。作業(yè)都沒弄懂，那成績怎么能上去呢？很多同學(xué)也會感慨，考試的題目又不在作業(yè)中，做多了題對考試也是沒幫助，作業(yè)做了也跟沒做一樣。

（4）學(xué)習(xí)成績還可以，但不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，迫于考試的壓力不得不學(xué)。有的同學(xué)說，真不知道現(xiàn)在學(xué)的數(shù)學(xué)，除了考試有用，對以后得生活有什么幫助。難道自己出去買個菜還要畫個坐標(biāo)，求個函數(shù)，算個概率？所以那些同學(xué)覺得數(shù)學(xué)的實用性不大，學(xué)習(xí)起來費勁，便厭學(xué)逃課。上課做其他事情，但是考試要考，被迫學(xué)習(xí)。我們都知道樂趣是學(xué)習(xí)的源泉，被迫學(xué)習(xí)怎么能夠?qū)W好，所以同學(xué)沒有樂趣，沒有樂趣就沒有了動力，便放棄了學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的對策

（1）改變教學(xué)提問方式。我們應(yīng)該放棄那種單一的，機(jī)械的提問方式，在教學(xué)中給同學(xué)更多的自由發(fā)揮的空間。讓學(xué)生練習(xí)提出問題，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于向?qū)W權(quán)威挑戰(zhàn)的精神；二是盡量提開放性、探索性的問題，提高學(xué)生的思維能力，讓每一個學(xué)生都帶著頭腦去上課。

（2）讓上課盡可能的有趣。不要每節(jié)課都需要固定地抽查同學(xué)們的聽課、提問，不要給同學(xué)帶來壓力。上課的時候，不要一味地寫滿黑板，對著課本進(jìn)行枯燥的教學(xué)?？梢試L試著用些多媒體教學(xué)，用電子取代部分乏味的文字；利用有趣的例題、模型來吸引同學(xué)。讓同學(xué)們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是很有趣的，不要去厭學(xué)、逃課。對于難懂難記的知識可以編成口訣，讓學(xué)生讀起來上口，記起來容易。

（3）靈活布置作業(yè)。對于現(xiàn)在的老師，布置作業(yè)都是統(tǒng)一、量大，并且不分梯度地布置作業(yè)。對于這樣的作業(yè)布置，差的同學(xué)本來就學(xué)得不扎實，做不來；好的同學(xué)對于一些簡單的習(xí)題做得沒有幫助，也不愿意做。其實，教師可以從作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新，針對不同的學(xué)習(xí)程度的同學(xué)布置不同的作業(yè)，這樣既可以照顧到基礎(chǔ)差的同學(xué)，又可以幫助基礎(chǔ)好的同學(xué)提高成績。

（作者單位：江西省鄱陽縣蘆田中心學(xué)校）