探析高職院校舞蹈選修課的教學(xué)困境和對(duì)策

魯霏飛

摘 要：受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職院校對(duì)舞蹈教學(xué)一直都不是很重視，使高職院校舞蹈選修課的教學(xué)舉步維艱。本文主要分析了高職院校舞蹈選修課的教學(xué)困境，探討了應(yīng)對(duì)高職院校舞蹈選修課教學(xué)困境的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈選修課；教學(xué)困境；對(duì)策

舞蹈是一門藝術(shù)，藝術(shù)能夠增強(qiáng)人們的審美意識(shí)。高職院校開設(shè)舞蹈選修課，能夠有效地提升學(xué)生的審美能力，塑造良好的身體形態(tài)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，了解世界，形成良好的人生價(jià)值觀。

1 分析高職院校舞蹈選修課的教學(xué)困境

(1)高職院校的舞蹈教學(xué)模式落后。現(xiàn)階段，我國(guó)的大多數(shù)高職院校開設(shè)的舞蹈選修課還處于嘗試期，與其他的課程相比，其教學(xué)模式比較落后，教學(xué)形式單一。舞蹈老師教學(xué)以模仿為主，過分注重傳統(tǒng)舞蹈素材的教授，不重視舞蹈的實(shí)用性。在舞蹈教學(xué)選修課的教學(xué)中，舞蹈老師只重視理論知識(shí)的傳達(dá)，忽視了實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容多且難，上課的形式以大班型為主，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做不到因材施教，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

(2)高職院校學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)薄弱。很多的高職學(xué)生在兒童與少年期幾乎沒有接受過舞蹈的啟蒙訓(xùn)練，舞蹈基礎(chǔ)可謂是零。高職院校的學(xué)生的骨骼生長(zhǎng)已基本定型，所以，其柔韌性和軟開度的可塑造性都大大地降低了，不適宜于舞蹈的訓(xùn)練，增加了舞蹈教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的難度。如果高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，遇到阻力或者沒有取得預(yù)期的效果，學(xué)生很容易退縮，甚至是產(chǎn)生厭倦的情緒。舞蹈是以人體為物資載體，所以舞者的身體是影響舞蹈的重要因素。高職院校的學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，其身體的外形指數(shù)是很難達(dá)到舞蹈者的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

2 探析應(yīng)對(duì)高職院校舞蹈選修課困境的措施

(1)確保學(xué)生的主體地位。在高職院校舞蹈選修課的教學(xué)中，確保學(xué)生的主體地位對(duì)舞蹈的訓(xùn)練效果有著決定性的作用。如果老師忽視學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生對(duì)舞蹈的審美與表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)舞蹈選修課的學(xué)習(xí)興趣。因此，高職院校的舞蹈選修課的老師要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生舞蹈教學(xué)的要求與建議，同時(shí)也讓學(xué)生時(shí)刻感受到來自舞蹈老師的關(guān)心與關(guān)愛。確保學(xué)生的主體地位，還能活躍舞蹈教學(xué)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性。在舞蹈技能的訓(xùn)練中，高職院校學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，能夠在很大程度上增強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練的效果。確保高職院校學(xué)生在舞蹈選修課中的主體地位，能夠使學(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮，在舞蹈技能的訓(xùn)練上得到進(jìn)一步的提升，使高職院校的舞蹈選修課的教學(xué)質(zhì)量的得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

(2)借助多媒體進(jìn)行舞蹈課堂教學(xué)。舞蹈是一門以人體動(dòng)作為主的表演藝術(shù)。舞蹈教學(xué)的內(nèi)容多樣，在舞蹈選修課的教學(xué)中，舞蹈老師往往很難用簡(jiǎn)單的語言讓學(xué)生明白舞蹈動(dòng)作、舞蹈韻律、舞蹈情感等內(nèi)容。如果老師沒有采用正確的教學(xué)方法，規(guī)范的展示舞蹈動(dòng)作，就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性以及老師的舞蹈教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，能夠形象的展示教學(xué)內(nèi)容。舞蹈選修課的教學(xué)借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生直觀地感受到舞蹈的魅力，為形成對(duì)舞蹈的理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。另外，多媒體能夠重復(fù)舞蹈動(dòng)作，在舞蹈選修課的教學(xué)中，通過利用多媒體快放、慢放與定格等技術(shù)，讓學(xué)生能夠反復(fù)的學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，加深對(duì)舞蹈動(dòng)作的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中取得事半功倍的效果。

(3)營(yíng)造活躍的舞蹈選修課的學(xué)習(xí)氛圍。校園文化是高職院校的重要組成部分，豐富的校園文化與活躍的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣產(chǎn)生一定的影響。高職院?？梢蚤_設(shè)芭蕾舞、古典舞、民族舞、街舞等多種形式的舞蹈選修課，還可以成立舞蹈學(xué)習(xí)興趣小組或者舞蹈團(tuán)，不定期的舉辦舞蹈比賽，讓學(xué)生親自參與到舞蹈的表演中，感受舞蹈藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

(4)對(duì)舞蹈選修課的教材進(jìn)行科學(xué)的選編。要對(duì)高職院校舞蹈選修課程進(jìn)行改革，在堅(jiān)持能力培養(yǎng)的這個(gè)核心目標(biāo)前提下，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外其他高職院校先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，借助信息技術(shù)，整改舞蹈選修課程，使高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)和審美能力得到提升?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分高職院校的舞蹈教育課程的體系都好不夠完善，對(duì)于舞蹈選修課程還沒有一個(gè)統(tǒng)一的教材。所以，為了滿足新的教育形式，高職院校要對(duì)舞蹈選修課的教材進(jìn)行科學(xué)的編寫，在編寫舞蹈選修課教材時(shí)，要全面考慮高職院校人才的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，教材要有一定的實(shí)用性和針對(duì)性。高職院校舞蹈選修課教學(xué)框架的解構(gòu)與重構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)高職院校舞蹈選修課教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出舞蹈技能的教學(xué)，還要確保舞蹈理論知識(shí)與舞蹈的實(shí)踐教學(xué)的整合和互補(bǔ)，是學(xué)生的舞蹈綜合能力和整體素養(yǎng)得到提升。與專業(yè)院校的舞蹈專業(yè)相比，高職院校舞蹈選修課有著不同的觀念與操作取向。高職院校的舞蹈選修課，主要是為了提升高職學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美能力，增強(qiáng)高職學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，所以，舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)主要是要求學(xué)生掌握舞蹈的風(fēng)格，學(xué)習(xí)舞蹈的基本表現(xiàn)技能。

(5)加強(qiáng)舞蹈實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的師父帶，徒弟模仿依然對(duì)高職舞蹈教學(xué)有一定的影響，但是這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)，不利于高職學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于高職學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，要打破傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，以高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行舞蹈教學(xué)模式改革，加大舞蹈藝術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，重視舞蹈教學(xué)的實(shí)訓(xùn)和觀摩環(huán)節(jié)。在高職院校舞蹈選修課教學(xué)中，舞蹈實(shí)踐教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)，舞蹈老師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的舞蹈知識(shí)與舞蹈技能，自己編制舞蹈，在學(xué)生的編制過程中，舞蹈老師可以通過自身的示范與口頭講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更深層次的理解舞蹈語言，使學(xué)生更好地編制舞蹈。語言不能全面的解釋舞蹈動(dòng)作，所以，在舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈老師要邊講解舞蹈動(dòng)作，邊示范舞蹈動(dòng)作，將舞蹈的理論知識(shí)和舞蹈實(shí)踐相結(jié)合，防止出現(xiàn)舞蹈知識(shí)從書本到書本的現(xiàn)象。舞蹈藝術(shù)是人體動(dòng)作的韻律，舞蹈教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，將舞蹈理論知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，在眾多的課程中，舞蹈教學(xué)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的課程，所以，在高職院校舞蹈選修課教學(xué)中要加強(qiáng)舞蹈實(shí)踐教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促進(jìn)高職學(xué)生對(duì)舞蹈審美能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，提升高職院校舞蹈選修課的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

由于高職院校的舞蹈教學(xué)模式落后以及高職學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)薄弱，致使我國(guó)高職院校舞蹈選修課的教學(xué)遇到了很多的困境，要有效地解決我國(guó)高職院校舞蹈選修課遇到的困境，提升舞蹈選修課教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校舞蹈選修課的教學(xué)目標(biāo)，就要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，借助多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)行舞蹈教學(xué)，對(duì)高職院校舞蹈選修課的教材進(jìn)行科學(xué)的選編，加強(qiáng)在舞蹈教中的實(shí)踐。

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