教練員價值取向與運動員目標定向的現(xiàn)狀及其關(guān)系研究
——以山西省市屬體育運動學校為例

王鐵新，劉玉新

教練員價值取向與運動員目標定向的現(xiàn)狀及其關(guān)系研究
——以山西省市屬體育運動學校為例

王鐵新，劉玉新

運用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法，對山西省市屬體育運動學校教練員的價值取向、運動員的目標定向及其二者的關(guān)系進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，山西省市屬運動學校教練員的價值取向的突出特征是注重公共利益、金錢權(quán)利和才能務(wù)實，愛崗重于愛家?；橐鰻顩r、學歷水平、工作年限是影響教練員金錢權(quán)利價值取向的主要因素，地域文化的開放及現(xiàn)代化程度影響著教練員的人倫情感體驗，低收入教練員人群比高收入者更注重家庭親情投入。在運動員的目標定向上，總體傾向于任務(wù)目標定向，在自我定向方面，高年齡組運動員比低年齡組運動員特征更鮮明，同場對抗運動員比格斗類運動員在自我目標定向上更突出。相關(guān)與回歸分析表明，教練員的金錢權(quán)利價值取向與運動員的任務(wù)目標定向呈顯著負相關(guān)，而守法從眾價值取向與運動員的自我目標定向呈顯著正相關(guān)。

價值取向；目標定向；體育運動學校

1 前言

社會認知理論在體育動機領(lǐng)域的滲透使得學者們?nèi)諠u關(guān)注人的自我觀念和目標價值觀念對動機的影響作用。“自目標定向理論由洛克等人最先引進到體育運動領(lǐng)域以來，人們紛紛運用該理論來預(yù)測和解釋運動者在體育活動中的心理和行為。運用最廣泛的是尼克爾斯和杜達的任務(wù)定向和自我定向理論”[10]?！叭蝿?wù)定向目標和自我定向目標的最大區(qū)別在于個體在活動中對目標、內(nèi)容的關(guān)注和能力評價等方面的差異”[2]，“任務(wù)定向運動員關(guān)心的是自己能力的進步，努力學習新技能；而自我定向運動員關(guān)注的是自身與他人比較結(jié)果，能力的高低與自身的努力無關(guān)，而是通過在比賽中戰(zhàn)勝對手得到表現(xiàn)”[7]。劉惠軍也指出，“學習目標是適應(yīng)的，它與一系列積極的認知、動機、情感和行為中介以及積極的結(jié)果聯(lián)系在一起，而成績目標則是非適應(yīng)的，它與一些消極的結(jié)果相聯(lián)系”[8]。

關(guān)于目標定向研究，學者們主要從3個方向展開：1)目標定向的分類、結(jié)構(gòu)及意義等理論問題探析。1980年Macher提出，除了學習目標定向和成績目標定向以外，還應(yīng)該將社會目標定向納入到成就目標定向理論中。2001年Elliot等又進一步將掌握目標和成績目標與趨向動機和回避動機交錯搭配，提出四因素理論。2)目標定向測量工具的研制，如杜達的《體育運動中的任務(wù)定向和自我定向量表》，覃麗梅、田寶的《運動情景四維成就目標定向量表的初步編制》，姒剛彥、李慶珠、劉皓根據(jù)Haiwood的成就目標三維概念模型發(fā)展的《成就目標問卷》等；3)目標定向理論的應(yīng)用研究，如張曉、李宗浩、孫延林對運動員的目標定向與心理技能之間的關(guān)系研究，黃玉濤、王楠對青少年網(wǎng)球運動員的目標定向特點分析；郝芳、劉淑慧對射擊運動員的成就動機分析，王茹，賈軍對優(yōu)秀運動員的目標定向與認知焦慮及自信心的關(guān)系研究等。

對近30年來國內(nèi)有關(guān)目標定向研究的文獻分析發(fā)現(xiàn)，至今仍少有關(guān)于教練員價值取向與運動員目標定向關(guān)系問題的探究。1995年張力為、任未多曾指出，體育動機領(lǐng)域“在不同年齡階段，體育教師、教練員、家長對兒童、青少年目標定向有何影響？”[12]是一個重要且很值得研究的課題。杜茜茜認為，教育“存在兩種不同的價值取向，功利價值取向和生命價值取向。實用的、功利的價值取向，將教育作為滿足人生存、發(fā)展需要的工具；生命價值取向認為，教育應(yīng)開發(fā)人的潛能，注重人格培養(yǎng)，以人的生活幸福為終極目標?！盵1]因此，教育的不同價值取向?qū)W生人格發(fā)展和價值觀形成具有不同的影響作用。那么，當代教練員的價值取向有何特點？教練員的不同價值取向?qū)\動員的目標價值觀念有何影響？就成為需要研究與回答的問題。

本研究的目的擬對當前教練員的價值取向特征進行描述和說明，對教練員的價值取向與運動員目標定向的關(guān)系進行揭示。研究假設(shè)：1)教練員的價值取向與運動員的目標定向之間具有相關(guān)關(guān)系；2)教練員的積極價值取向與運動員的任務(wù)目標定向呈正相關(guān)，消極價值取向與運動員的自我目標定向呈正相關(guān)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以山西省運城市體育運動學校、臨汾市體育運動學校、山西省體育運動學校、忻州市體育運動學校、大同市體育運動學校等為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

1.對教練員的價值取向的調(diào)查，選用金盛華等人編制的《中國人價值觀問卷》為測量工具。該量表是測定中國人價值取向的有效工具，其將中國人的價值取向分為8個因子：公共利益、金錢權(quán)利、才能務(wù)實、品格自律、守法從眾、人倫情感、家庭本位、名望成就。不僅其理論建構(gòu)效度高，而且，還具有本土化和使用廣泛性的特點。8個分量表各維度的內(nèi)部一致性在0.74～0.86之間，效度為0.89。

2.運動員目標定向的測定以Duda等人編制的《運動中任務(wù)定向和自我定向量表》(TEOSQ)作為測量工具。該量表可以對運動員的目標定向狀況進行測量與劃分。量表包括任務(wù)目標定向和自我目標定向兩個分量表，任務(wù)定向分量表的a系數(shù)為0.72，自我定向分量表的a系數(shù)為0.84。陳堅用中國樣本對其進行驗證性因素分析，各因子載荷均超過0.30，能解釋總方差的51.95,量表具有較高的結(jié)構(gòu)效度，兩分量表的內(nèi)部一致性為0.73和0.75，具有較高的內(nèi)部一致性信度。

3.價值觀和價值取向?qū)儆趧恿φ{(diào)節(jié)系統(tǒng)，制約決定著人的認知和思維方式。因此，通過《中國人價值觀問卷》對教練員價值取向的測量、《運動中任務(wù)定向和自我定向量表》對運動員目標定向方式的測量，研究價值取向?qū)δ繕硕ㄏ虻闹萍s及影響。

表 1 本研究教練員及運動員問卷發(fā)放與回收情況一覽表Table 1 Quantity of Questionnaires (to coaches and athletes) Sent out and Received

2.3 數(shù)理統(tǒng)計

運用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件對教練員價值取向、運動員目標定向的相關(guān)數(shù)據(jù)進行差異顯著性檢驗和方差分析，對教練員價值取向和運動員目標定向進行相關(guān)性分析。

3 結(jié)果

3.1 山西省市屬體育運動學校教練員價值取向特征

3.1.1 山西省市屬體育運動學校教練員價值取向的總體特征

表2結(jié)果顯示，山西省市屬體育運動學校教練員價值取向的總體特征按照各維度得分由高到低排順序依次是：公共利益、金錢權(quán)利、才能務(wù)實、品格自律、守法從眾、人倫情感、家庭本位、名望成就。各維度得分較高且均值在20分以上的有公共利益25.55，金錢權(quán)利23.63，才能務(wù)實21.16；最低的是家庭本位和名望成就，分別為13.66和13.51。

表 2 本研究山西省市屬體育運動學校教練員價值取向總體特征一覽表Table 2 List of Overall Value Features of the Coachesof Municipal Sports Schools in Shanxi Province

3.1.2 教練員價值取向的類別特征

1.不同地區(qū)教練員價值取向的差異比較

對學校所在地域和教練員價值取向進行變量的交互影響分析，方差分析表明，在金錢權(quán)利、家庭本位、品格自律、守法從眾、才能務(wù)實、公共利益、名望成就上不存在地區(qū)差異。而在人倫情感維度(F=4.816，P=0.02)則存在顯著性差異。對其進一步的多重比較發(fā)現(xiàn)，臨汾與運城、太原、忻州之間；太原與大同之間均值比較存在顯著性差異。臨汾的教練員人倫情感得分要高于運城、忻州、太原(臨汾與運城、忻州、太原的均值差分別為2.5101，3.7222，2.1465；t值為0.9769，0.8924，0.9769；P值為0.012，0.000，0.031)，大同也高于太原(大同與太原的均值差=2.4444，t=0.8924，P=0.008)。

表 3 本研究不同地區(qū)教練員價值取向單因素方差分析一覽表Table 3 Coaches Values in Different Regions - ANOVA list

續(xù)表 3

表 4 本研究不同地區(qū)教練員人倫情感差異的多重比較一覽表Table 4 List of Ethics Emotional Differencesamong the Coaches in Different Regions

2.山西省體育運動學校教練員價值取向的性別比較

山西省體育運動學校教練員價值取向的性別比較顯示，在金錢權(quán)利、家庭本位、才能務(wù)實、公共利益、名望成就方面女性的得分都高于男性，而在品格自律和守法從眾維度男性得分高于女性。進一步的t檢驗表明，各維度在統(tǒng)計學上均未達到顯著性差異。

表 5 本研究教練員價值取向性別差異t檢驗一覽表Table 5 T Test List of Value Orientation of Coaches by Gender

3.不同年齡組教練員價值取向的比較

對不同年齡組教練員價值取向的8個維度進行單因素方差分析表明，教練員在金錢權(quán)利、家庭本位、品格自律、守法從眾、才能務(wù)實、公共利益、名望成就，人倫情感各維度在統(tǒng)計學上均未達到顯著性差異。

4.單身與已婚教練員價值取向的比較

對單身和已婚教練員價值取向的8個維度的t檢驗表明，教練員在金錢權(quán)利、家庭本位、品格自律、守法從眾、才能務(wù)實、公共利益、名望成就和人倫情感各維度在0.05水平上沒有達到顯著差異性。金錢權(quán)利維度在0.10水平上存在已婚與未婚的差別。已婚者比未婚者價值取向得分要高(t=-1.678，P=0.098<0.10)。

表 6 本研究教練員價值取向年齡差異單因素方差分析一覽表Table 6 ANOVA List of Value Orientation by the Coaches’ Age

表 7 本研究教練員價值取向婚姻差異t檢驗一覽表Table 7 T Test List of the Coaches’ Value Orientation by Different Marital Status

5.不同學歷教練員價值取向差異分析

本研究將教練員的學歷劃分為中專及其以下、?？?、本科、碩士4個層次，由于中專及其學歷只有1人，研究生2人，故分別將其并入專科及其以下和本科及其以上兩類。對教練員價值取向8個維度的t檢驗表明，在金錢權(quán)利維度上t值為2.208，P<0.05水平，達到了差異顯著性水平。結(jié)果顯示，?？埔韵聦W歷比本科以上學歷的教練員對金錢和權(quán)利更為追捧，更加熱衷。

表 8 本研究教練員價值取向?qū)W歷差異t檢驗一覽表Table 8 T Test Values List of the Coaches’ Value Orientation by Educational Differences

6.不同職稱教練員價值取向差異分析

本研究將職稱分為初級、中級，高級3個級別，以職稱為自變量，教練員價值取向8個維度為因變量進行單因素方差分析，結(jié)果表明，金錢權(quán)利、家庭本位、品格自律、守法從眾、才能務(wù)實、公共利益、名望成就，人倫情感各維度都沒有達到統(tǒng)計學上的顯著性差異。職稱高低對教練員的價值取向沒有太大影響。

7.不同工作年限教練員價值取向比較

以工作年限為自變量，教練員價值取向的8個維度為因變量進行單因素方差分析，結(jié)果如表10顯示，教練員價值取向在金錢權(quán)利、家庭本位、品格自律、守法從眾、才能務(wù)實、公共利益、名望成就，人倫情感各維度在0.05水平上沒有顯著差異性(P>0.05)。金錢權(quán)利維度在0.10水平上存在差異(F=2.489，P=0.068<0.10)。30年以上的教練員得分最高，15年以下的次之，15～30歲之間的教練員得分最低。

表 9 本研究教練員價值取向職稱差異單因素方差分析一覽表Table 9 ANOVA List of the Coaches’ Value Orientation by Professional Level

表 10 本研究教練員價值取向工作年限差異單因素方差分析一覽表Table 10 ANOVA List of the Coaches Values by Working Ages

8.不同收入教練員價值取向差異分析

以收入差異為自變量，教練員價值取向的8個維度為因變量進行的單因素方差分析表明，人倫情感維度存在明顯差異(F=3.179，P<0.05)，進一步的多重比較分析表明，月收入在1 000元及其以下的教練員與1 001～1 999元、2 000～2 999元、3 000元及其以上3個類別之間存在顯著差異，換句話講，月收入1 000元及其以下和以上的有差異。低收入教練員比高收入教練員更注重人倫情感。金錢權(quán)利、家庭本位、品格自律、守法從眾、才能務(wù)實、公共利益，名望成就各維度均沒有達到統(tǒng)計學上的差異顯著性。

表 11 本研究教練員價值取向的收入差異單因素方差分析一覽表Table 11 ANOVA List of Coaches’ Value Orientation by Income

表 12 本研究教練員價值取向人倫情感維度不同收入多重比較一覽表Table 12 Coaches Emotional Dimension of Human Relations and Values for Multiple Comparisons with Income

3.2 山西省市屬體育運動學校運動員目標定向特征

3.2.1 山西省市屬體育運動學校運動員目標定向的總體特征

表13顯示，山西省市屬運動學校運動員目標定向的總體特征是以任務(wù)定向為主導，均值得分為19.1106，遠高于自我定向得分12.6191，但同時又兼具自我定向目標的特點。由于運動本身不可回避的競爭性，因此，運動員的目標定向特征是一種以任務(wù)為主導，同時兼?zhèn)渥晕叶ㄏ蛱攸c的復(fù)合式定向。

表 13 本研究山西省(市)屬體育運動學校運動員目標定向的總體特征一覽表Table 13 Overall List of Features of Goal Orientation ofthe Athletes in the Municipal Sports School Shanxi Province

3.2.2 運動員不同亞群體之間的目標定向差異

1.運動員目標定向的性別差異分析

以運動員性別為自變量，對運動員目標定向得分進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果如表14顯示，男女在目標定向特征上不存在統(tǒng)計學上的顯著性差異，任務(wù)目標定向t=1.331，P=0.184；自我目標定向t=-0.760,P=0.448,男女運動員都將發(fā)展、提高作為人生的追求與目標。

2.運動員目標定向的年齡差異分析

以不同年齡為自變量，11～14歲為低年齡組，15～18歲為高年齡組對運動員目標定向的得分進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果表明，在任務(wù)定向維度上，高、低年齡組，沒有顯著性差異(t=-0.720，P>0.05)；在自我定向維度上，高、低年齡組運動員有顯著性差異(t=-2.177，P<0.05),且高年齡組運動員得分高于低年齡組運動員。

3.運動員目標定向的不同項群比較

按照田麥久項群理論，將不同專項的運動員劃分為格斗對抗性項目、速度耐力性項目、表現(xiàn)準確性項目、快速力量性項目、表現(xiàn)難美性項目，同場對抗性項目六類。從表16中可以看出，在任務(wù)目標定向上，不同項群之間不存在差異顯著性。在自我目標定向方面，F(xiàn)=3,798,P=0.002,差異達到了顯著性水平。多重比較分析表明，格斗對抗性運動員與同場對抗性運動員具有顯著性差異，同場對抗性運動員得分高于格斗對抗性運動員。

表 14 本研究運動員目標定向的性別差異t檢驗一覽表Table 14 T Test List of the Athletes’ Goal Orientation by Gender

表 15 本研究運動員目標定向的年齡差異t檢驗一覽表Table 15 T Test List of the Athletes’ Goal Orientation by Age Difference

表 16 本研究運動員目標定向項群類型差異單因素方差分析一覽表Table 16 ANOVA List of the Athletes’ Goal Orientation with Different Type of Event Groups

表 17 本研究不同項群在自我定向維度的多重比較分析一覽表Table 17 Different Items in the Self-directed Group Multiple Comparison Analysis Table Dimensions

3.3 教練員價值取向與運動員目標定向的相關(guān)分析

對教練員的價值取向與運動員目標定向二者之間相關(guān)關(guān)系進行考察，結(jié)果如表18顯示，教練員的價值取向在金錢權(quán)利、家庭本位、品格自律、守法從眾、才能務(wù)實、名望成就各維度上與運動員任務(wù)定向呈負相關(guān)，在公共利益，人倫情感維度上與運動員任務(wù)定向呈正相關(guān)，尤其在金錢權(quán)利維度上教練員的價值取向與運動員的任務(wù)定向呈顯著負相關(guān)，表明教練員越注重金錢權(quán)利，運動員的任務(wù)定向越低，越不注重努力和技能的掌握。

教練員的價值取向在金錢權(quán)利、家庭本位、品格自律、守法從眾、才能務(wù)實、公共利益、名望成就，人倫情感各維度上與運動員自我定向維度均呈正相關(guān)，尤其守法從眾與運動員的自我定向呈顯著正相關(guān)。

表 18 本研究教練員價值取向與運動員目標定向的相關(guān)分析一覽表Table 18 Correlation Analysis List between Coaches Value Orientation and Atheletes of Goal Orientation

3.4 教練員價值取向?qū)\動員目標定向的回歸分析

3.4.1 教練員價值取向?qū)\動員任務(wù)定向的回歸分析

為了進一步了解教練員價值取向?qū)\動員任務(wù)定向的影響，本研究采用逐步回歸分析方法，以教練員價值取向的8個維度為自變量，運動員的任務(wù)定向為因變量做逐步回歸分析，結(jié)果如表19顯示，教練員價值取向8個維度只有金錢權(quán)利維度進入回歸方程，標準回歸方程為：任務(wù)定向=22.724-0.151×金錢權(quán)利。該公式表明，教練員越注重權(quán)利和金錢，運動員的任務(wù)掌握目標定向越差。

表 19 本研究教練員價值取向?qū)\動員任務(wù)定向的回歸分析一覽表Table 19 Regression Analysis List of CoachesValue Orientation Versus Athletes’ Task Orientation

3.4.2 教練員價值取向?qū)\動員自我定向的回歸分析

對教練員的價值取向與運動員自我目標定向的回歸分析表明，教練員價值取向8個維度只有守法從眾維度進入回歸方程，標準回歸方程為：自我定向=4.694+0.479×守法從眾。該公式表明，教練員越因循守舊，運動員越注重同他人比較。

表 20 本研究教練員價值取向?qū)\動員自我定向的回歸分析一覽表Table 20 Regression Analysis of the Coaches’Value Orientation and Athletes Self-direction

4 討論

4.1 當代教練員的價值取向具有傳統(tǒng)與現(xiàn)代，中國與西方二元文化影響的特征，體現(xiàn)出一種異質(zhì)文化的融合

結(jié)果3.1部分顯示，當代教練員的價值取向既具有重視公共集體利益、重視個人品行修養(yǎng)、守法從眾等傳統(tǒng)文化特征，同時，又表現(xiàn)出追求金錢、重視個人才能發(fā)揮，淡化家庭和人倫的現(xiàn)代特征。文化學者指出，人創(chuàng)造了文化，同時文化也在不斷地改造著人。文化不僅在時間上傳承，而且在空間上傳播。中國幾千年來所創(chuàng)造的傳統(tǒng)文化，其核心價值觀就是重集體輕個人、重道德輕技術(shù)、重守成輕創(chuàng)造。中國的知識分子階層尤其重視道義和氣節(jié)。當代的教練員作為知識分子繼承了中國傳統(tǒng)文化中重集體、重品行、重遵從的特征，同時，在西方文化的沖擊和市場經(jīng)濟的背景下，又表現(xiàn)出世俗、功利、家庭人倫意識淡化的特征。

教練員價值取向8維度人口統(tǒng)計學分析顯示，在金錢權(quán)利維度，已婚比未婚者得分要高；?？埔韵聦W歷比本科及其以上要高；工作年限在30年以上的比以下的要高?；橐鰻顩r對金錢權(quán)利的影響，主要是因為成家后就要擔負起相應(yīng)的家庭責任，養(yǎng)兒育女、孩子的教育等所有因素就迫使教練員們不得不考慮“賺錢養(yǎng)家”，而單身顧慮就相對較小。?？埔韵轮詫疱X比較熱衷，是因為學歷與收入掛鉤，他們的收入較低。工作年限在30年以上的教練員大多接近退休年齡，為退休后的生活考慮較多，而中青年人對事業(yè)的追求要大于對金錢的考慮。馬斯洛將人的需要分為生理需要、安全需要、歸屬需要、愛和交往需要、自我實現(xiàn)需要5個層次，并且認為，低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的前提，而高層次需要的產(chǎn)生必須以低層次需要的滿足為基礎(chǔ)。中國作為發(fā)展中國家，處于社會主義的初級階段，人均收入水平還比較低，各種社會保障措施還不完善。因此，對金錢的追求是一種合理的價值訴求。對權(quán)利向往則正好說明權(quán)利仍然是稀有和珍貴資源。

在人倫情感維度上存在著地域、收入差異。越開放城市越淡化人倫情感，高收入教練員比低收入教練員人倫情感得分低?！皞惱怼笔侵袊饨ㄉ鐣钪饕奈幕z產(chǎn)，儒家學說的主要理論構(gòu)建就是“家國同構(gòu)”，因此，整個封建社會“綱常倫理”對人的價值觀念具有絕對的統(tǒng)領(lǐng)作用。“五四運動”的反封建和新中國成立以后的新文化建設(shè)，尤其是農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)化、后工業(yè)化的轉(zhuǎn)型，“家庭倫理”文化的根基已徹底瓦解。人們越來越少的依附于土地，獨生子女家庭的形成，使得人倫觀念淡漠，家庭親情淡化。城市比農(nóng)村、大城市比中小城市受現(xiàn)代文化的影響越大，所以觀念變化更快。高收入教練員比低收入教練員“人倫情感”得分低是因為高收入者同時也是單位的中堅力量,對體育事業(yè)的熱愛、投入和執(zhí)著超過了對家庭的投入。

4.2 運動員的目標定向以任務(wù)目標定向為主導，兼具自我定向特色,是兩種目標定向的有機結(jié)合

本研究結(jié)果顯示,運動員的目標定向特征是以任務(wù)定向為主，同時又兼有自我定向特征。已有的研究顯示，任務(wù)目標定向比自我定向優(yōu)越。劉淑慧、任未多、張力為等指出，任務(wù)定向的學生信奉努力與嘗試，盡量與他人合作，自我定向則認為高能力導致運動成功。這種目標—觀念關(guān)系在青少年運動員和學校體育的研究中均得到承認。任務(wù)定向者多把參加體育運動看作是可以給自身帶來益處的過程，使人懂得努力的重要性，是與他人合作或為他人服務(wù)的機會；自我定向者往往把參加競技運動看作是獲得聲望、從外界獲取利益和榮譽的工具[9]。運動員之所以成為任務(wù)目標主導型，應(yīng)與現(xiàn)代運動心理學知識的滲透以及教練員、心理工作者的科學指導有關(guān)。而自我定向特征的兼具，又是由于運動競賽本身特有的競爭性所致，這是與普通教育中的學生所不同的地方。特定的環(huán)境必定會影響到人的思維及行為方式。

在自我目標定向方面，高年齡組運動員之所以比低年齡組者特征更鮮明，主要是因為運動員的年齡越大，其歸因方式越易表現(xiàn)出能力歸因傾向。既將自己的成功與失敗歸因為能力，并且將成功理解為戰(zhàn)勝和超越他人?，F(xiàn)代競技“重結(jié)果、輕過程”的獎勵制度也更加促使了自我目標定向的形成。同場對抗運動員與格斗類運動員在目標定向上的差異，可能是因為同場對抗類項目技術(shù)因素在致勝因素中所占比重較大，而格斗類身體素質(zhì)、心理因素更重要，由此導致了運動員的不同歸因方式。同場對抗類的能力歸因?qū)е伦晕腋吣繕硕ㄏ?，而格斗類的努力歸因則使得自我目標定向得分較低。

4.3 教練員價值取向影響運動員的目標定向，二者具有一定的線性相關(guān)關(guān)系

本研究的核心問題，關(guān)于教練員價值取向與運動員目標定向的相關(guān)假設(shè)得到了證實。研究數(shù)據(jù)表明，教練員的金錢權(quán)利價值取向與運動員的目標任務(wù)定向呈負相關(guān)，而且，差異達到了顯著性水平，相關(guān)系數(shù)為-0.36；教練員的守法從眾與運動員的自我目標定向呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.355。進一步的回歸分析也使得金錢權(quán)利、守法從眾兩因素分別進入回歸方程，從而使得假設(shè)2：教練員的消極價值取向與運動員的自我目標定向呈正相關(guān)得到了證實。教練員的金錢權(quán)利與運動員的任務(wù)目標定向呈負相關(guān)，從反面也驗證了假設(shè)1的成立，即教練員的積極價值取向與運動員的任務(wù)目標定向正相關(guān)的假設(shè)也是成立的。

教練員的金錢權(quán)利之所以與運動員的任務(wù)定向呈負相關(guān)，其結(jié)果的理論解釋是，教練員的金錢權(quán)利價值取向，必然會表現(xiàn)為“官本位”和“錢本位”，在思想和行動上對金錢、權(quán)利比較熱衷與追逐，敬業(yè)精神較差。在中國現(xiàn)有體制下，一般教練員無論是政治還是經(jīng)濟地位都不夠理想，相反，“下海”或從政的教練員有相當部分生活的比較富裕，這會成為運動員模仿的榜樣。因此，運動員也就表現(xiàn)為對運動技能學習、運動能力提高動力不足。觀察學習理論認為，人類絕大多數(shù)行為是通過對榜樣的觀察學習而獲得，當榜樣的行為得到正強化時，會激起更多的模仿行為與動機，反之，則榜樣的行為不能引起模仿學習。

教練員的守法從眾與運動員的自我目標定向呈正相關(guān)，其結(jié)果的理論解釋是，教練員的守法從眾取向，可能會在思想和行動上表現(xiàn)為易守成、缺創(chuàng)新。墨守成規(guī)的訓練方法和從眾世俗的訓練觀念——“運動競賽的目的就是金牌、獲勝是運動的惟一目標”，其觀念必然會通過日常的訓練和教育滲透到學生的觀念中，從而影響到運動員世界觀的形成及其運動目標的設(shè)置。

5 結(jié)論

1.教練員的價值取向具有鮮明的歷史和時代特征。在繼承“愛國敬業(yè)”美德的基礎(chǔ)上，又發(fā)展起適應(yīng)市場經(jīng)濟特點的新型“義利觀”——君子取義也取利。婚姻狀況、學歷水平、工作年限是影響教練員金錢權(quán)利價值取向的主要變量，人倫情感隨著社會的變遷受到了最大程度的消解。其中，異質(zhì)文化和經(jīng)濟收入水平是兩個主要影響因素。

2.運動員的目標定向以任務(wù)定向為主導，同時兼有自我定向特征。對運動員自我目標定向影響最主要的因素是運動員的年齡與競技項目的異同。

3.教練員的價值取向?qū)\動員的目標定向具有重要的影響作用，其中，金錢權(quán)利價值取向與任務(wù)目標定向呈顯著負相關(guān)，而守法從眾價值與自我目標定向呈顯著正相關(guān)。

[1]杜茜茜.兩種教育價值取向的沖突與融合.當代教育論壇，2010，(3)：36.

[2]黃希庭.運動心理學.上海：華東師范大學出版社，2004：40-41.

[3]黃玉濤，汪楠.青少年網(wǎng)球運動員目標定向的影響因素及培養(yǎng)研究.哈爾濱體育學院學報,2007,(5):125-126.

[4]金盛華,孫娜，史清敏,等.當代中學生價值取向現(xiàn)狀的調(diào)查研究.心理學探新,2003,(2)：31-34.

[5]金盛華,辛志勇.中國人價值觀研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢.北京師范大學學報,2003,(3):56-63.

[6]金盛華,鄭建君,辛志勇.當代中國人價值觀的結(jié)構(gòu)與特點.心理學報，2009,(10):1000-1014.

[7]李林.目標定向理論在體育教學中的應(yīng)用.湖北體育科技，2003，(6)：192-194.

[8]劉惠軍.成就目標定向?qū)ぷ饔洃洀V度和控制性提取影響的研究.北京：中國優(yōu)秀論文博碩士學位論文全文書庫，2003：6.

[9]劉淑慧，任未多，張力為,等.體育運動中動機的目標定向結(jié)構(gòu)理論研究.哈爾濱體育學院學報，1995，(1)：5.

[10]王茹,賈軍.優(yōu)秀運動員目標定向、認知特質(zhì)焦慮與自信關(guān)系的研究.山西師大體育學院學報,2007,22(3):124-126.

[11]王甜甜，殷曉旺.基于社會交換理論的運動目標定向行為分析.南京體育學院學報，自然科學版，2010，(2):123.

[12]張力為，任未多.現(xiàn)代運動心理學研究綜述.心理學報，1995，(4)：392.

[13]張曉,李宗浩,孫延林.運動員的目標定向與心理技能的關(guān)系.天津體育學院學報,2003,(3):54-55.

[14]DUDA J.Childrens achievement goals and beliefs about succession sport．Bri J Edu Pschol Y,1992,(62):313-323.

[15]Nicholls J G.Achievement motivation.Conceptions of ability，subjective experience，task choice and performance.Psychol Rev,1984：328-346.

InvestigationonStatusQuoandRelationshipbetweenCoaches’ValueOrientationandAthletes’GoalOrientation—TakingSportsSchoolinShanxiProvinceMunicipalasanExample

WANG Tie-xin,LIU Yu-xin

By using questionnaires and mathematical statistics method,this paper investigated the status of coaches’ value orientation and athletes’ goal orientation in Shanxi province municipal sports schools and the relations in between.The result shows that the coaches’ value orientation focus prominently on public interest,pecuniary rights and capability.They contribute more in their job than in their family.Marital status,education level,work experience are the major factors affecting the coaches money and rights value orientation.Regional culture openness and modernization affects coaches’ emotional relation experience.Low-income coaches pay more attention to family relationship than high-income coaches.As for the athlete’s goal orientation,it concentrates mainly on the mission direction.In regards to the self-direction of athletes,the high-age group athletes have more distinctive characteristics than the low-age group athletes,and the field athletes is more distinct than fighting athletes.Correlation and regression analysis shows that the relationship between coaches’ pecuniary rights and athletes self-direction task goal was a significant negative correlation,while the valuation of compliance of low compared to athletes’ self-goal direction was a significant positive correlation.

valueorientation;goalorientation;sportsschool

2013-07-15；

：2013-12-30

王鐵新(1965-)，男，山西絳縣人，副教授，碩士，碩士研究生導師，研究方向為體育人文社會學,E-mail:wangtiex@163.com；劉玉新(1984-)，山西朔州人，碩士，研究方向為體育教育訓練學，E-mail:814378828@qq.com。

山西師范大學 體育學院，山西 臨汾 041000 Shanxi Normal University,Linfen 041000,China.

1002-9826(2014)02-0124-09

G804.8

：A