小班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的有效對(duì)策

袁潔

摘要：幼兒時(shí)期對(duì)周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時(shí)期，但也是十分嬌嫩的時(shí)期，若不能養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的良好生活習(xí)慣，就會(huì)給身體發(fā)育帶來危害，影響健康成長。在正常的生活環(huán)境和良好的教育條件下，幼兒身體的組織結(jié)構(gòu)和機(jī)能都得到健康成長。這為幼兒獨(dú)立活動(dòng)能力的發(fā)展提供了必要的身體條件。同時(shí)，幼兒逐漸形成積累的一些生活經(jīng)驗(yàn)也能夠漸漸學(xué)會(huì)控制、調(diào)節(jié)自己的行為。這為幼兒順利地的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣作了重要的準(zhǔn)備，形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣又是幼兒早期教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；生活衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0278-01著名心理學(xué)家威廉?詹姆士說過："播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。"可見，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。著名的思想家培根說："習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣"，"習(xí)慣如果在幼年就開始，那是最美好的習(xí)慣。"我國教育家陳鶴琴先生說："人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時(shí)代養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。"從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣，會(huì)伴隨人的一生，時(shí)時(shí)處處都在起作用。幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，無論是對(duì)孩子的身心健康還是良好的品德的形成，都有很大的影響。所以，幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

1.幼兒形成正確生活習(xí)慣的概念是關(guān)鍵

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。幼兒剛從不同的家庭環(huán)境中來，家長的要求不一樣，生活習(xí)慣也不一樣，因此，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。這時(shí)，教師就要對(duì)幼兒的行為有具體、明確的要求，如不能抓小朋友的臉，不能亂扔垃圾，站隊(duì)不能擁擠，吃早點(diǎn)時(shí)不能大聲說話，上廁所不能互相推搡等等。要不厭其煩，時(shí)時(shí)說，天天講，示范引領(lǐng)，久而久之，不良習(xí)慣就會(huì)得到改變，好習(xí)慣慢慢就形成了。對(duì)幼兒不良的習(xí)慣，教師不能一味地批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)當(dāng)正確地講解示范，使幼兒形成正確的概念，有一個(gè)可效仿的榜樣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如剛?cè)雸@的幼兒，取放椅子時(shí)不是輕輕地放，而是聲響很大，有的幼兒還喜歡騎著小椅子在地上跑來跑去。有一次要放學(xué)時(shí)，我告訴小朋友，昨晚老師聽見教室里有哭聲，原來是小椅子在哭，說小朋友不愛惜它，把它弄疼了。聽了我的話，他們悄悄地不說話，趁此時(shí)機(jī)，我給他們示范了一下該怎樣正確取放椅子，那天，小朋友放椅子時(shí)沒有一點(diǎn)聲響，生怕弄疼了小椅子。

2.要與家長多進(jìn)行交流和溝通，讓孩子在校、在家都衛(wèi)生

為了要與家長更多更好的進(jìn)行交流和溝通，讓孩子們能真正掌握衛(wèi)生的意義和形成衛(wèi)生的習(xí)慣，教師可以以調(diào)查問卷的方式，提醒我們的家長要注重衛(wèi)生，更要讓小孩注重衛(wèi)生。其調(diào)查表的內(nèi)容主要圍繞小孩的生活習(xí)慣為主，以選擇、判斷、填空的形式讓家長進(jìn)行思考并作答。如：你的小孩一天三餐是否準(zhǔn)時(shí)吃呢；你的小孩是否每天都進(jìn)食蔬菜和果類；你的小孩在進(jìn)食之前有洗手的習(xí)慣嗎？一般洗多久；你的小孩是否喜歡看電視呢；你的小孩會(huì)自己用毛巾嗎等等。重點(diǎn)是要讓家長對(duì)小孩的日常生活進(jìn)行思考，對(duì)于小孩不正確的地方要進(jìn)行改正。如：不少的孩子，在幼兒園里會(huì)做到老師的要求，進(jìn)食前洗手30秒以上，但是在家里卻喜歡隨便沖沖就算，甚至沒有3秒。對(duì)于這種情況，家長在小孩每次洗手的時(shí)候要提醒小孩，老師教你們洗手要洗多久呀？讓小孩在家里也有一種把手洗干凈再吃東西的習(xí)慣。同時(shí)，教師在幼兒園里更要孜孜不倦的重復(fù)提醒學(xué)生，各種衛(wèi)生的注意點(diǎn)，重復(fù)的糾正學(xué)生錯(cuò)誤的地方。

3.利用故事、兒歌和標(biāo)志，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

幼兒都天真可愛，喜歡聽故事，說大道理是聽不懂的，但故事對(duì)他們的影響還是很大的。通過一些健康向上、有教育意義的故事，能使幼兒的心靈觸動(dòng)，鼓舞他們上進(jìn)。如針對(duì)幼兒吃早點(diǎn)、午飯時(shí)弄得滿桌子滿地，我給他們講了《大公雞和漏嘴巴》的故事，使他們深受啟發(fā)，以后再吃東西時(shí)，不再亂掉東西，生怕別人說他是漏嘴巴。朗朗上口的兒歌，既可以培養(yǎng)幼兒的語言能力，又可以起到指導(dǎo)幼兒生活常規(guī)的作用。如《我是一個(gè)大蘋果》，學(xué)唱之后，使幼兒懂得吃東西前要洗手；《洗手歌》和《疊衣歌》讓幼兒掌握了洗手和疊衣服的要領(lǐng)。為了使幼兒入廁、洗手、取杯子等環(huán)節(jié)更加順暢，我們制作了等候標(biāo)志，進(jìn)出標(biāo)志等。這些小小的標(biāo)志，幫助幼兒養(yǎng)成了有序的生活習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。

4.健全良好的考核制度，對(duì)小孩的行為獎(jiǎng)罰分明

對(duì)于小孩的健康教育，需要持之以恒，而最重要的是不可操之過急，更要制定相應(yīng)的規(guī)矩。所謂無規(guī)矩不成方圓，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的衛(wèi)生習(xí)慣，一個(gè)有效且重要的制度在于——獎(jiǎng)罰分明！在幼兒園里，必須要健全一個(gè)良好的考核制度，教師應(yīng)根據(jù)自己班的真實(shí)情況，對(duì)小孩的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：小孩在吃水果的時(shí)候，若出現(xiàn)亂丟亂扔的情況，則要進(jìn)行批評(píng)，口頭上的責(zé)罰也足以讓小孩記住這次教訓(xùn)，切記不能體罰。又如：當(dāng)小孩在吃午飯時(shí)，能好好吃飯，自己將其所有食物都吃完，教師則可進(jìn)行表揚(yáng)，可以口頭上表揚(yáng)，也可以鼓掌表示贊同，還可以采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等措施。只要讓小孩明白自己哪里錯(cuò)了，哪里對(duì)了，改正錯(cuò)誤，堅(jiān)持正確，則已達(dá)到了教育的目的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，非一朝一夕就行，這需要教師與家長、幼兒互相配合，通過一個(gè)長期的過程，通過堅(jiān)持不懈的努力，對(duì)幼兒動(dòng)之以情，曉之以理，給幼兒更多的愛心，讓幼兒茁壯成長。

總之，幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)是幼兒園中一項(xiàng)長抓不懈的工作，只有將這項(xiàng)工作滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，注重集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，注重榜樣示范、活動(dòng)體驗(yàn)、強(qiáng)化行為、活動(dòng)熏陶、家園協(xié)作，才能不斷優(yōu)化教育過程，提高教育效率，切實(shí)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生 習(xí)慣，使幼兒受益終身。