適合孩子的才是好的

李淑珍

摘要：打擊樂是幼兒園藝術(shù)教育課程中必不可少的內(nèi)容，在打擊樂教學(xué)活動中，教師與幼兒共同協(xié)作，共同體驗打擊樂的快樂。合理運用現(xiàn)有教學(xué)資源開展打擊樂教學(xué)，充分體現(xiàn)打擊樂教學(xué)對幼兒在知識技能等諸多方面的重要性，進(jìn)一步探索幼兒園打擊樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：打擊樂；孩子；幼兒園中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0262-02德國音樂家、音樂教育家卡爾?奧爾夫認(rèn)為：打擊樂是最為人類所掌握的樂器種類之一，也是現(xiàn)代社會幼兒最容易掌握的樂器。由于打擊樂器的演奏主要使用大肌肉的動作，因此，幼兒容易掌握演奏方法。打擊樂器是深受孩子喜愛的一種樂器。

1.運用打擊樂進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境下參加無數(shù)次藝術(shù)活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器 ，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒 更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)《什么樂器在歌唱》，準(zhǔn)備了小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)讓幼兒感受了各種樂器的音質(zhì)、音色。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系這些樂器的特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。

2.運用打擊樂合奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒集體意識

合作是一種社會互動和學(xué)習(xí)的主要形式與途徑，是否具備良好的合作意識及能力將決定兒童能否順利融入團體和社會。因此，在幼兒園采取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變号囵B(yǎng)合作意識，形成合作能力是非常有必要的?，F(xiàn)在家庭獨生子女較多，孩子不愿意與他人合作的現(xiàn)象越來越突出。同時也發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡聽音樂，并愿意跟著音樂律動，音樂教學(xué)將會是幼兒教育的一個突破口。 在平時可以 讓幼兒自由擺弄教室內(nèi)會發(fā)出聲音的玩具，可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可共同再創(chuàng)作，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫下來。在區(qū)角活動中投放幼兒周圍的物體,讓幼兒在帶著問題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周圍發(fā)現(xiàn)各種各樣的音響節(jié)奏，使幼兒對打擊樂活動產(chǎn)生欲望，同時也培養(yǎng)幼兒的合作意識。打擊樂活動能夠更好的讓幼兒在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生高度自覺的合作意識，為了使自己的演奏跟別人的演奏和諧，幼兒會充分發(fā)揮自己的主觀能動性。開始階段幼兒是沒有合作意識和相應(yīng)的技術(shù)技巧的，但是，通過打擊樂活動不斷地實踐，反復(fù)練習(xí)，幼兒的合作意識將逐步提高，同時合作意識的建立，將充分促使幼兒產(chǎn)生積極性，不斷提高技能技巧，以便更好地進(jìn)行打擊樂活動。

3.運用打擊樂教學(xué)，提高幼兒注意力

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意分為有意注意和無意注意。無意注意是指沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意，有意注意則恰恰相反，目的特定，有一定的目的任務(wù)，而且需要意志努力。在幼兒階段，無意注意占優(yōu)勢主導(dǎo)地位，有意注意則剛剛萌芽，有待發(fā)展和加強。注意力是人的心理活動對外界一定事物的指向和集中的一種能力,是一切心理活動開端,伴隨著整個心理活動過程,懸影響堅持性的重要因素之一,也是幼兒良好心理素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。幼兒注意力的養(yǎng)成，對其形成具有專注品質(zhì)的人有著重要的意義。幼兒集中的注意力，促其感知更清晰，理解更深刻，記憶更牢固，在求學(xué)做事方面，成功就更保障。因此，從小培養(yǎng)幼兒的注意力具重要的意義。嘗試在幼兒喜愛的音樂教育活動中，從打擊樂活動入手，培養(yǎng)幼兒的注意力。

人體是一個天然的節(jié)奏樂器，絕大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，他們可以用它"奏"出許多好聽的節(jié)奏樂，如拍手、拍肩、拍腿、跺腳、點頭、動口等等。幼兒生性好動，情緒外露，喜歡用動作來表現(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅，再加上幼兒認(rèn)識節(jié)奏的特點是邊唱歌邊做動作。因此，在教學(xué)活動中注意引導(dǎo)幼兒用形象、合拍的動作，邊唱邊表演或邊念歌謠邊做動作，自覺地通過自身的身體動作去感知節(jié)奏，準(zhǔn)確地再現(xiàn)豐富多彩的節(jié)奏，自然地反映他們的情緒，提高幼兒活動注意力。

4.運用打擊樂教學(xué)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造能力

打擊樂對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是指：教師創(chuàng)設(shè)充滿美感的環(huán)境氛圍，靈活運用多種手段，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒主動參與打擊樂活動的一種感受、領(lǐng)悟和表現(xiàn)的過程。如何通過打擊樂的學(xué)習(xí)使幼兒的創(chuàng)造能力得到提高是一個很迫切的問題。通過打擊樂的訓(xùn)練，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展感官、增長知識、開闊眼界、豐富表象。

在教學(xué)活動中，把抽象的音樂形象、性質(zhì)通過類比思維提示，引導(dǎo)幼兒采用了多通道感知方法，即：想、說、念、唱、做個體動作（頭、肩、上下肢、腳）、集體動作、輪換角色、互換樂器等等方式，讓幼兒在動作與思維、動作與樂器的交互作用中，興趣濃厚地積極感知、體驗操作，來提升幼兒創(chuàng)造能力?？偟恼f，讓幼兒創(chuàng)造性參與活動包括兩方面的要求,有對幼兒的,也有對老師的，我們在允許幼兒主動發(fā)揮的同時幫助幼兒學(xué)會挖掘自己的潛力，老師的主導(dǎo)和幼兒的主動在教學(xué)中是相輔相成的，在教學(xué)中要明確擺正兩者關(guān)系，探索幼兒在打擊樂活動中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使打擊樂活動真正成為幼兒喜歡，并能促使其發(fā)展的良好教育手段。

總之，幼兒園打擊樂教學(xué)活動，激發(fā)了幼兒對演奏樂器的興趣；提高了幼兒感受和理解音樂的能力；陶冶了幼兒的情操；挖掘了幼兒的集體精神；發(fā)展了幼兒注意力和創(chuàng)造能力；提高了幼兒在集體活動中的自我認(rèn)識、自我控制、自我表達(dá)以及他人協(xié)調(diào)合作的能力。這種寓教于樂的教學(xué)，是發(fā)展幼兒多種能力的積極活動，幼兒樂于參與，大膽創(chuàng)新，從中受益無窮。