用目光與學(xué)生交流的技巧

楊喜梅

摘要：要塑造學(xué)生的靈魂，必須洞察學(xué)生的心靈，教師和學(xué)生的目光接觸，實(shí)際上是一種無(wú)聲的語(yǔ)言交流，其中既有贊賞、期望和鼓勵(lì)，也有暗示、責(zé)備和制止，雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼睛巧妙地傳遞和表達(dá)的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。

關(guān)鍵詞：課堂；目光；交流；技巧中圖分類號(hào)：G625文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0255-01作為一名教師,不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí),還要和學(xué)生進(jìn)行思想、情感的溝通與交流,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步、每一個(gè)小小的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感,使其在快樂中獲得知識(shí)。賞識(shí)是最好的教育方式,教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)馁p識(shí),能給學(xué)生以信心和力量。

1.抓住每一個(gè)賞識(shí)的"契機(jī)"

作為一名歷史教師,要做一個(gè)有心人,利用一切時(shí)機(jī)及時(shí)恰當(dāng)?shù)乜隙?、贊揚(yáng)學(xué)生。在課堂上,學(xué)生答對(duì)問題、答案有創(chuàng)意、紀(jì)律比以前進(jìn)步時(shí),教師要及時(shí)抓住這些"契機(jī)"贊美學(xué)生。在課后,當(dāng)學(xué)生主動(dòng)向教師請(qǐng)教、幫助教師做事時(shí),教師也要給予表?yè)P(yáng);學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)步了,教師要及時(shí)給予肯定;在批閱學(xué)生平時(shí)作業(yè)時(shí),對(duì)一些較以前整潔規(guī)范、正確率提高的學(xué)生,也要給與鼓勵(lì)。在教師賞識(shí)的眼光中,學(xué)生會(huì)獲得極大的自信和無(wú)窮的動(dòng)力。

2.注重引導(dǎo)

在我現(xiàn)在任教的一個(gè)班中有個(gè)年級(jí)公認(rèn)的調(diào)皮搗蛋、不遵守課堂紀(jì)律的"問題學(xué)生",曾經(jīng)和老師動(dòng)過手。在接手這個(gè)班后,我這樣對(duì)他說(shuō):"不管你以前是什么樣的學(xué)生,但現(xiàn)在你面對(duì)的一個(gè)新老師,希望你能以一個(gè)全新的自我展現(xiàn)在老師面前,讓所有的人對(duì)你刮目相看。"他眼睛亮了一下,重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問:"你想學(xué)好歷史嗎?"他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō):"好,老師相信你。"在第一次歷史月考測(cè)驗(yàn)中,他沒有及格。課后,我鼓勵(lì)他:"繼續(xù)持之以恒,爭(zhēng)取下次進(jìn)步。"從那以后,在課上他更專心了,作業(yè)也能及時(shí)自覺地完成。之后,我發(fā)現(xiàn)班里他的幾個(gè)"死黨"也有了細(xì)微的變化,首先是他們上課都能自覺遵守紀(jì)律,不講話不睡覺了(這在以前是常事)。其次,他們的作業(yè)質(zhì)量提高了,至少能認(rèn)真做好,不再"開天窗"了。我大力表?yè)P(yáng)了他們。

3.用目光給予信號(hào)，控制學(xué)生分心

當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的行為時(shí)，老師可以暫時(shí)停止講課，用目光給予暗示，對(duì)于不太專心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管沒有注意老師究竟講了什么，但老師講課的聲音是感受到了的。當(dāng)這種一直持續(xù)著的聲音突然消失時(shí)，他們會(huì)不由自主地抬頭觀望何故，而老師也正用嚴(yán)肅的目光注視著他，四目相對(duì)，雖然彼此不言，但卻心領(lǐng)神會(huì)，"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"。而其他同學(xué)卻不一定知道老師的行為意圖和具體指向。

4.加強(qiáng)目光巡視，消除"教學(xué)死角"

在課堂教學(xué)中，有的教師喜歡只看某一個(gè)地方的學(xué)生，或只看那些成績(jī)好的學(xué)生，出現(xiàn)了一部分學(xué)生不能引起老師注意的現(xiàn)象，課堂上一旦造成了 "教學(xué)死角"， 就會(huì)打擊一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，處于"教學(xué)死角"的學(xué)生容易成為思維的懶漢，并與教師產(chǎn)生情感隔閡。正確的做法是教師要善于用親切和藹的目光主動(dòng)地捕捉學(xué)生的視線，有計(jì)劃地不漏過每一個(gè)學(xué)生。

5.提問和課堂討論時(shí)，對(duì)不同的情形采用不同的目光交流

對(duì)被叫起來(lái)回答問題的學(xué)生，老師應(yīng)報(bào)以信任的目光和親切的微笑，這祥可在相當(dāng)程度上減輕學(xué)生的緊張度，使其充滿信心，大膽回答。當(dāng)學(xué)生答題不暢時(shí)，老師應(yīng)用期待、專注的目光使學(xué)生用心思考，力求回答準(zhǔn)確，而不能顯得不耐煩。當(dāng)學(xué)生的回答跑了題,教師的目光應(yīng)帶著安撫和惋惜，而不是取笑、指責(zé)，使學(xué)生下不了臺(tái)。在課堂討論時(shí)，出現(xiàn)分歧是難免的，面對(duì)這一情形，從老師眼里表現(xiàn)出的態(tài)度應(yīng)是民主的、開放的，以推動(dòng)學(xué)生積極思維、大膽闡述自己的見解。

6.用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧

在小學(xué)階段，孩子們活潑好動(dòng)，自我約束力較差，每當(dāng)上課鈴響后，還常常沉浸在歡笑嬉鬧之中。對(duì)此，老師既不必高聲吼叫，也不要馬上授課，而是站在教室門口，用嚴(yán)肅的目光注視著與自己相對(duì)的吵鬧者。這時(shí)，總會(huì)有人會(huì)有意或無(wú)意地發(fā)現(xiàn)老師的到來(lái)，最先接受到老師發(fā)出的非語(yǔ)言信息而迅速地做出反應(yīng)。這些舉動(dòng)的突然變化，必然會(huì)立即影響到背向老師的吵鬧著，回頭巡視，便身不由己地閉口端坐。雖然老師一字未吐，但他們從老師的眼睛里已經(jīng)領(lǐng)悟到了老師要說(shuō)的一切。