淺析足球教學(xué)方法

代續(xù)

摘要：教學(xué)方法的合適與否直接關(guān)系到教學(xué)成果。足球教學(xué)亦是如此，為了提高足球教學(xué)成果，必須對(duì)足球教學(xué)方法進(jìn)行研究與探析。本文主要介紹興趣教學(xué)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法以及反向思維法在足球教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)方法;興趣教學(xué)法;領(lǐng)會(huì)教學(xué)法;反向思維教學(xué)法中圖分類號(hào)：G8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0229-01教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段, 是連接教師和學(xué)生的紐帶和橋梁, 也是教學(xué)中最重要的因素。教學(xué)方法選用的好壞決定了整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。因而, 教學(xué)方法要不斷地完善發(fā)展推陳出新, 以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育事業(yè)。隨著當(dāng)今足球這一世界第一運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展, 足球運(yùn)動(dòng)已深入人心, 加之我國(guó)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度不斷提高，我國(guó)青少年對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣也日益濃厚, 所以我國(guó)各級(jí)學(xué)校也越來越重視對(duì)足球課程的開展和研究。但現(xiàn)今各高校足球教學(xué)內(nèi)容及方法比較滯后, 師資力量和硬件設(shè)施相對(duì)匱乏, 因此教學(xué)效率和教學(xué)效果不十分顯著, 如何改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量, 提高教學(xué)效率已成為各高校足球教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵的問題。近幾年來足球教學(xué)方法的改革呈現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的景象。許多教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

1.興趣教學(xué)法

1.1通過游戲加強(qiáng)技術(shù)練習(xí)：由于游戲自身的特點(diǎn)，廣大學(xué)生不僅喜愛而且也容易接受，對(duì)足球教學(xué)產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生，結(jié)合所要授課的不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲，要求學(xué)生游戲過程中盡量運(yùn)用所學(xué)過的足球技術(shù)。在技術(shù)動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上, 教師對(duì)學(xué)生提出技術(shù)要求，做動(dòng)作要?jiǎng)又杏凶?增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力。在運(yùn)傳球、接傳球等技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中結(jié)合各種二過一配合練習(xí),提高運(yùn)球的起動(dòng)、急停、急轉(zhuǎn)和腳步移動(dòng)的靈活性。在多人傳球與配合射門練習(xí)中, 根據(jù)學(xué)生水平, 設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的傳跑路線, 在路線上有意設(shè)置一些干擾，用以培養(yǎng)他們的觀察、判斷能力及轉(zhuǎn)移球的意識(shí)，以提高學(xué)生運(yùn)用足球技術(shù)的能力。

1.2通過競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)化學(xué)生足球技術(shù)訓(xùn)練。競(jìng)爭(zhēng)是大多數(shù)人所具有的潛意識(shí)，在足球競(jìng)賽中處處都能體現(xiàn)初競(jìng)爭(zhēng)激烈的特點(diǎn)。因此，教師在足球教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的競(jìng)爭(zhēng)，在足球教學(xué)課堂中體現(xiàn)初競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。例如：通過一對(duì)一對(duì)抗, 培養(yǎng)學(xué)生敢于控制球或掩護(hù)球快速突破; 防守時(shí)能冷靜封、堵, 突然"對(duì)腳"搶截或積極鏟球主動(dòng)進(jìn)攻的意識(shí)。通過一搶三、四對(duì)二、三對(duì)二、傳、跑、搶、截等練習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生傳接球時(shí)的反映與應(yīng)變能力。通過二對(duì)二、三對(duì)三, 四對(duì)四等攻防訓(xùn)練與傳、跑、搶、截等練習(xí),使局部位置配合默契,熟練基本戰(zhàn)術(shù)(二過一、二過二、三人配合等)的打法。

2.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法

與傳統(tǒng)教學(xué)法截然不同的是，"領(lǐng)會(huì)教學(xué)法"不是從基本技術(shù)教起, 而是讓學(xué)生先對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律、規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)有所了解, 著重進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng), 并把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，它把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的學(xué)習(xí)置于首位, 而把技巧的學(xué)習(xí)排在其后。學(xué)生先建立足球運(yùn)動(dòng)和比賽的概念, 獲得一些戰(zhàn)術(shù)意識(shí), 在理解的基礎(chǔ)上然后學(xué)習(xí)、改進(jìn)和提高相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能, 以提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力, 從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，它對(duì)完善人格因素, 培養(yǎng)個(gè)性都起到了積極的作用。特別是培養(yǎng)學(xué)生自信與樂觀、獨(dú)立與合作、好奇與興趣方面更具特色, 這符合當(dāng)今高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的教育觀念。

教學(xué)中, 首先從引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)入手, 在球場(chǎng)上運(yùn)用各種技戰(zhàn)術(shù), 為的是給本方創(chuàng)造得分機(jī)會(huì), 并阻止對(duì)方得分。通過比賽了解動(dòng)作的實(shí)效性和合理性。在學(xué)生對(duì)比賽過程有所了解并有所實(shí)踐后, 教師才視學(xué)生的能力及需要, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入技能演示階段, 開始教授學(xué)生各種動(dòng)作的要領(lǐng)和合理運(yùn)用技術(shù)的訣竅。如"二過一"戰(zhàn)術(shù),在學(xué)生教學(xué)實(shí)踐后, 再講解、示范腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)及"二過一"戰(zhàn)術(shù)的技術(shù)要求, 這樣學(xué)生能較快的理解和掌握動(dòng)作。開始時(shí), 不要茍求學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范, 練習(xí)后, 再對(duì)較突出的問題進(jìn)行講解、糾正。通過反復(fù)結(jié)合實(shí)踐的練習(xí)和比賽來鞏固, 從而促使他們完成相應(yīng)的、有質(zhì)量的、有效果的動(dòng)作,在實(shí)踐中不斷體會(huì)和掌握動(dòng)作, 最終達(dá)到比賽中運(yùn)用自如的目的。因此, 教學(xué)效果較好。運(yùn)用"領(lǐng)會(huì)教學(xué)法", 提高了學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性, 學(xué)生練習(xí)的時(shí)間及強(qiáng)度大大提高, 因而身體素質(zhì)提高幅度相應(yīng)較高。

3.反向思維法

反向思維法是指在教學(xué)中教師為達(dá)到一定目標(biāo)，從相反的角度來思考問題，從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方法，它是擺脫常規(guī)思維羈絆的一種具有創(chuàng)造性的教學(xué)方式，是對(duì)常規(guī)教學(xué)方式的"創(chuàng)新"，是對(duì)那些傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行反向推理，反其道而行之的一種構(gòu)想。面對(duì)新事物、新問題的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從事物的不同方面、不同角度來分析研究新事物、解決新問題。我們?cè)谧闱蚪虒W(xué)中有意識(shí)、有選擇地運(yùn)用反向思維，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，會(huì)取得出乎意料的效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生的共性，而反向思維法則旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提倡以學(xué)生為主體"小集團(tuán)"的合作性、研究性教學(xué)方式，把研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用于教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生主動(dòng)性為前提的學(xué)習(xí)法，基本做法是"學(xué)生自主練習(xí)--學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題--學(xué)生提出問題--學(xué)生向教師尋求解決問題的幫助"。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，這似乎只是一種順序的逆轉(zhuǎn)。但學(xué)生卻是從被動(dòng)到主動(dòng)的逆轉(zhuǎn)，由盲目接收到自覺學(xué)習(xí)的逆轉(zhuǎn)。研究性學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮，同時(shí)又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，教學(xué)效果頗佳。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)難易結(jié)合，以發(fā)展學(xué)生能力為主，比賽方法應(yīng)綜合化，以提高學(xué)生心理素質(zhì)為主，評(píng)價(jià)方式上應(yīng)多元化，以縱向評(píng)價(jià)為主，橫向評(píng)價(jià)為輔。

除了以上三種教學(xué)方法之外，教師還可以采用分層教學(xué)法、自我效能感法，合作式教學(xué)方法等，由于篇幅有限，本文就不再一一敘述?？傊瑸榱颂岣呶覈?guó)足球教學(xué)成果，教師應(yīng)該勇于探索，研究出適合學(xué)生的教學(xué)方法。參考文獻(xiàn)：

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