高中計算機課時設置合理性研究

劉冬

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0155-01計算機更新速度快，教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應用性、實踐性、創(chuàng)新性及知識更新經(jīng)常跟不上技術(shù)的發(fā)展和變化。這幾年，高中計算機教學為適應培養(yǎng)目標需要，作了多方面的課程改革，已取得了階段性的進步。然而課程設置中，課時的設置仍然死板僵硬，不能根據(jù)學生的發(fā)展方向和課程的難易程度靈活制定。筆者根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，對高中計算機課時設置提出了以下幾點看法：

1.高中計算機教學過程的要素分解

眾所周知,教學活動是一個以教學計劃為中介,由教師和學生在當前條件下運用一定的方法和手段共同完成的培養(yǎng)和學習過程。教學規(guī)律表明,任何教學計劃都是基于社會的科技水平、教育發(fā)展狀況、政治經(jīng)濟發(fā)展的需要,以及社會性的普遍師資水平和學生的學習、接受、運用知識的能力,按照一定的教、學對應關(guān)系制定的。鑒于以往教學計劃的研究大都局限于定性和趨勢方面,本文意在根據(jù)教學過程中的特定規(guī)律,探索和明確教師、學生、教學計劃在同一教學周期中的內(nèi)在關(guān)系,并以此建立教學模型,進而對教學活動進行定量分析并加以運用。我們知道,教學活動是周期性實施教學計劃的過程,是在既定的外部環(huán)境下,在一定的時間內(nèi),通過知識傳授、學習活動,完成教學任務,實現(xiàn)周期目標。據(jù)此,制定一個教學計劃,必須考慮到以下各方面的要素:知識難度(適宜于教學)、授課質(zhì)量(師資水平)、學習質(zhì)量(學生生理、心理、智力發(fā)展狀況)、計劃課時(自修時間、合理的教學周期),另外還有教學設備和條件以及種種其他相關(guān)的教學的和非教學的限制因素。

2.課時設置要靈活機動

縱觀計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著網(wǎng)絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。一方面，從就業(yè)市場看，中級計算機技術(shù)人才十分被看好；另一方面，由于高中的文化基礎、學習態(tài)度、學習方法在整體上處于弱勢，讓學生學完所有計算機課程是不現(xiàn)實的。常言道"教學有法，教無定法，貴在得法"。因此，高中計算機教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，注重學生的個性發(fā)展，適時調(diào)整課時。在第一年的基礎上，由于學生已充分認識到自己哪個發(fā)展方向有學習興趣，因而無需死板地固定學生必須學習所有專業(yè)課程。這時對于學生的知識結(jié)構(gòu)和應用能力以培養(yǎng)"一技之長"為主導思想，求"專"而不求"全"。據(jù)此，第三學期將專業(yè)課程以不同的培養(yǎng)方向進行劃分，讓學生自主報選學習方向，形成管理大班制、學習小班制的學習模式。

3.師"講"和學生"查"相結(jié)合

為了培養(yǎng)學生的綜合能力,教師應該引導學生充分利用各種媒體,如互聯(lián)網(wǎng)、書報雜志等來獲取更多的信息,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,在學習過程形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案,培養(yǎng)他們自我探索、自我評價和自我反思的能力,這樣不僅讓學生學會和掌握必要的基本知識和技能,更重要的是學會了學習,培養(yǎng)了能力。教師也可以給學生提供一些有關(guān)的書目、報紙或雜志名稱、網(wǎng)址等,要學生搜集有關(guān)資料,把一個班分成若干個小組,分頭行動;然后分組匯報(每個小組選一個發(fā)言人) ,這樣變老師準備資料在課堂上傳輸給學生為學生主動查找、主動學習,學生則由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥乃伎颊?不僅補充了相關(guān)的一些知識,更重要的是學生知道了獲取知識的多種渠道;通過動手動腦,學生融合平時所學知識。

4.強實驗環(huán)節(jié)，保證試驗和教學的一致性

成功的實驗教學不但可以提高學生的實踐操作能力，而且可以增強學生的感性認識，加深和鞏固學生對理論知識的理解，提高學生利用理論知識解決實際問題的信息，幫助學生克服學習過程中的恐懼心理，培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，在高中計算機教學中，應高度重視實驗教學，按照課堂教學內(nèi)容設置實驗內(nèi)容，遵循循序漸進的原則，逐步幫助學生克服畏難情緒，培養(yǎng)學生動手操作的信心和能力。在實驗教學過程中，尤其值得重視的是，要建立學生和教師良好的溝通渠道，一旦學生遇到問題，學生應該愿意向?qū)嶒灲處熥稍?，而實驗教師能夠圓滿的回答學生問題。這要求教師在實驗課之前需要對學生可能出現(xiàn)的問題以及解答有一個初步的了解和把握，同時，教師應該鼓勵學生提問題，即使學生能夠自己完成實驗，也應鼓勵學生多想想還有沒有可以改進的地方，或者還有沒有其他的方法。最后，教師在回答學生問題時，一定要有耐心，有好的態(tài)度，否則，下次學生有問題可能就不愿意向教師提問，從而影響實驗效果。

5.突出技能，保證實踐課的課時和質(zhì)量

計算機是一門實踐性很強的課程。我們在授課時不能一味的只上理論課，忽視上機課，應該給學生留夠足夠的上機操作時間。在平時的上課中，大部分時間用來回答學生在上機操作中遇到的實際問題，在上機時只對一些易錯且難懂的地方演示一遍給學生看，其它的都由學生分組練習，互相探討，這樣的效果要比我們教師從實到尾給學生安排好每一個動手細節(jié)要好的多我們在安排學生自己進行實踐時不能采取放任式的，而應該采取及時加以引導并給予及時幫助的方式，讓他們知道如何去解決問題，掌握住解決問題的方法并能舉一反三，而不是只會按照老師做過的方式方法去做，機械的進行模仿操作。

從教學計劃改革人手，結(jié)合計算機專業(yè)特點，適應信息時代的發(fā)展需要，計算機課程設置突出針對性和應用性，切實加強實踐能力的培養(yǎng)。實踐性教學是提高全面素質(zhì)、實現(xiàn)高級實用性人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)和手段，增加實踐性教學課時比例是課程體系改革的重中之重。嚴格控制理論課與實踐課的課時比例，強化學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，實踐性教學環(huán)節(jié)占整個教學總學時的50％左右。以應用性和實踐性為原則，重組實踐課程，建立符合技術(shù)應用性專門人才培養(yǎng)目標要求，基本實踐能力與操作技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的相對獨立的實踐教學體系框架。為此，必須保證實踐課的課時。穩(wěn)步提高實踐教學質(zhì)量，全面培養(yǎng)學生專業(yè)技能，建立、健全各類實習、實訓教學管理制度及各種規(guī)章制度，使實訓教學更加科學化、規(guī)范化。