借鑒"瘋狂英語(yǔ)"理念,突破英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)瓶頸

晏桂清

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0139-0221世紀(jì)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化使英語(yǔ)成為各國(guó)交往的重要工具。中國(guó)迫切需要交際型的英語(yǔ)人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。目前，我們初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在哪些需要突破的瓶頸？極富魅力的李陽(yáng)"瘋狂英語(yǔ)"對(duì)于我們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有何啟示？我們又應(yīng)該如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和個(gè)人成長(zhǎng)的需求，做好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作呢？為此，我在教學(xué)中展開(kāi)了自己的探索。

1.當(dāng)今英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的瓶頸問(wèn)題

1.1教師的輕視心理。受應(yīng)試教育的影響，相當(dāng)多的英語(yǔ)教師明天考什么，今天教什么。有的老師上課過(guò)多強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)法的作用，強(qiáng)調(diào)句型的講解和練習(xí)，甚至用母語(yǔ)講解英語(yǔ)語(yǔ)法。不重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。久而久之，學(xué)生說(shuō)的能力下降了，做的能力提高了，成了會(huì)考不會(huì)說(shuō)的"啞巴英語(yǔ)"者。

1.2許多教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有待提高。部分教師完全用漢語(yǔ)組織教學(xué)，或不能流利自如地用英語(yǔ)組織課堂，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)水平帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

1.3基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的落后限制了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。山區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，班級(jí)容量太大，由于班級(jí)人數(shù)多影響了學(xué)生反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，這使學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。集體訓(xùn)練效果不佳，對(duì)于口語(yǔ)能力的提高帶來(lái)了不利的影響。

1.4學(xué)生"懼講心理"的影響。學(xué)生開(kāi)口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就陷入了一個(gè)"怪圈"，英語(yǔ)教學(xué)整體效益不高。

2."瘋狂英語(yǔ)"的口語(yǔ)突破優(yōu)勢(shì)

為了克服這些問(wèn)題，我們?cè)谔岣呓處熥陨硭刭|(zhì)的同時(shí)，更重要的是要想辦法改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。作為一名英語(yǔ)教師，我在聆聽(tīng)了大量李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的演講和輔導(dǎo)資料后，深受啟發(fā)。我覺(jué)得瘋狂英語(yǔ)有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)可以借鑒：

2.1極富感染力的感恩教育方式。感恩，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)非常有必要，因?yàn)椋?0后的孩子基本是獨(dú)生，往往缺乏對(duì)他人的關(guān)心和感恩。而李陽(yáng)在英語(yǔ)教學(xué)中大量運(yùn)用了感恩教育的素材和理念，極富感染力。我們可以學(xué)習(xí)他的感恩教育方式，讓學(xué)生更加珍惜眼前的幸福生活。

2.2時(shí)刻強(qiáng)調(diào)自信是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無(wú)論心理學(xué)研究還是日常的生活經(jīng)驗(yàn)都可以告訴我們這么一條樸素的原理：自信--成功者的必備心理素質(zhì)。當(dāng)你信心百倍地去做某件事的時(shí)候，通常就會(huì)有積極的心理暗示，并產(chǎn)生巨大的克服困難的勇氣。反之，如果做一件事時(shí)沒(méi)有足夠的信心，那么在遇到困難時(shí)則容易產(chǎn)生挫折感，容易氣餒，最后往往半途而廢。李陽(yáng)有句名言："I enjoy losing face."就是鼓勵(lì)學(xué)生不要怕丟臉，調(diào)動(dòng)他們"我能行"的驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效。

2.3口語(yǔ)訓(xùn)練方式的獨(dú)特性。在熟練說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)節(jié)中，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)非常重視通過(guò)模仿來(lái)獲得地道、純正的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。他強(qiáng)調(diào)："為了說(shuō)一句地道、純正和自然優(yōu)美的英文，我就有聽(tīng)一百遍錄音帶的決心，就有復(fù)述一百遍的恒心，就有狂喊一百遍的癡心。"其實(shí)心理學(xué)家早有揭示；兒童在最初的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，是靠模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)的，一個(gè)不足10歲的兒童。如果他一直生活在第一語(yǔ)言環(huán)境中，就能學(xué)到一口漂亮的母語(yǔ)。毫無(wú)疑問(wèn)，模仿是成功的鑰匙，也許是把金鑰匙。

3.借鑒"瘋狂英語(yǔ)"突破英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)瓶頸的對(duì)策

突破英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的瓶頸，需要從師生兩方面著力，還可以借鑒李陽(yáng)"瘋狂英語(yǔ)"的一些實(shí)戰(zhàn)方法。

3.1提高教師自身的口語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師的口語(yǔ)素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上變得越來(lái)越重要，其口語(yǔ)水平的高低在很大程度上能影響所教學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師可以準(zhǔn)備好李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的語(yǔ)音材料，利用自己的業(yè)余時(shí)間有系統(tǒng)性地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練；在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，教師也可以和學(xué)生們一起，模仿教材配套錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；老師上課前一定要先大聲背誦一篇短文，或文章的一個(gè)段落，給學(xué)生樹(shù)立光輝的榜樣，讓老師和學(xué)生共同進(jìn)入瘋狂的"英語(yǔ)狀態(tài)"。 背誦課文的老師不僅能教好英語(yǔ)，而且能講一口流利的英語(yǔ)！

3.2改變學(xué)生畏難情緒，培養(yǎng)自信和樂(lè)學(xué)意識(shí)。由于口語(yǔ)輸出的即時(shí)性，錯(cuò)誤在所難免。為此，"瘋狂英語(yǔ)"里的一句經(jīng)典的話我們一定得記?。喝绻闩洛e(cuò)誤，你將永遠(yuǎn)不會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步；如果你想學(xué)好英語(yǔ)，你就盡可能地犯錯(cuò)誤吧。If you are afraid of making mistakes in learning English, you can't make any progress; if you want to learn English well, you should make as many mistakes as possible. 通過(guò)這種激勵(lì)人心的經(jīng)典妙語(yǔ)，給學(xué)生們吃下了一顆定心丸。學(xué)生以一種"瘋狂忘我"的理念除去周圍環(huán)境的干擾，樹(shù)立自信心，苦練口語(yǔ)。通過(guò)口語(yǔ)突破最終幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。進(jìn)而，培養(yǎng)他們熱愛(ài)英語(yǔ)的感情，幫助他們找到忘我、釋放、欣慰的感覺(jué)，使他們保持輕松愉快的心情和良好心態(tài)來(lái)重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。

3.3用"瘋狂英語(yǔ)"手勢(shì)法和五大發(fā)音秘訣，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。李陽(yáng)"瘋狂英語(yǔ)"中有大量富有創(chuàng)新的教學(xué)方法，其中手勢(shì)法和五大發(fā)音秘訣對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助。所謂手勢(shì)法：即20多個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)讓你領(lǐng)悟英語(yǔ)發(fā)音的精髓。也就是說(shuō)用不同的手勢(shì)扮演不同的發(fā)音部位，盡情地跟隨手勢(shì)，張嘴進(jìn)行模仿、練習(xí)，直到真正做到位。五大發(fā)音秘訣是指：長(zhǎng)元音拉長(zhǎng)、雙元音飽滿；短元音短促有力、干凈利落、收小腹；連讀；略音和咬舌頭。通過(guò)教授不同的手勢(shì)進(jìn)行操練不同的發(fā)音，結(jié)合五大發(fā)音秘訣，讓學(xué)生掌握各個(gè)發(fā)音要領(lǐng)，全面突破發(fā)音難關(guān)，可以很好的幫助學(xué)生突破口語(yǔ)發(fā)音難題，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。

4.口語(yǔ)突破的幾個(gè)重要步驟

4.1把好語(yǔ)音教學(xué)關(guān)。交際的基礎(chǔ)是標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，發(fā)音不準(zhǔn)勢(shì)必影響交流。教師要嚴(yán)格把好語(yǔ)音關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣，在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生人人開(kāi)口，勇于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.2把好朗讀訓(xùn)練關(guān)。朗讀是外語(yǔ)教學(xué)的常用法寶，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)幫助很大。朗讀的形式多種多樣，大致可以分為齊聲朗讀、角色朗讀和個(gè)別朗讀。教師要合理利用這三種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生流暢、有感情地朗讀，攻下口語(yǔ)第二關(guān)。

4.3是加強(qiáng)復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地布置口語(yǔ)作業(yè)。"天才是重復(fù)次數(shù)最多的人。"教師一定要重視課后復(fù)習(xí)，作業(yè)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際。教師要根據(jù)今天學(xué)了什么內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握什么，布置與之相對(duì)應(yīng)的口頭作業(yè)。

4.4是多渠道輸入，反復(fù)訓(xùn)練，加深印象。例如：在訓(xùn)練"I have…"句型時(shí)，教師邊放錄音邊舉實(shí)物，并以擁有某物時(shí)的自得神情引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀"I have a pen /book/watch /dictionary"。然后再播放錄音，教師再舉實(shí)物，用同樣表情讓學(xué)生聽(tīng)后跟讀。