從繪畫作品窺探幼兒的成長狀況

沈劍虹

摘要：繪畫是幼兒最常見的一種表達方式。三到七周歲的孩子，很多都會表現(xiàn)出對繪畫有著特別的興趣?；顒又械碾S手涂鴉、課堂上的主題創(chuàng)作……孩子們都會熱情高漲的去涂涂畫畫。而孩子們常常會畫出我們意想不到的圖像，他們可能會把生氣的人臉畫成紫色，用人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把想要拿東西的手夸張畫得比身子還長……這就是孩子自己思維創(chuàng)造的結(jié)果。而我們在對待孩子們這些天馬行空的作品時又應(yīng)該持有怎樣的態(tài)度呢？過去，我們往往都只會單一的分析其畫面效果。例如造型是否準(zhǔn)確、涂色是否均勻等。其實這樣片面的理解往往會扭曲孩子畫作賞析最根本的意義。

關(guān)鍵詞：兒童繪畫;作品賞析;成長狀況中圖分類號：G613.6文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0281-01評價兒童繪畫作品全然不是為了看他有無技巧、優(yōu)點、弱點，而更應(yīng)該關(guān)注他的成長情況。對兒童來說，一副表達了自我的作品遠比一副看起來"像模像樣"的作品更有價值。在評價分析兒童繪畫時，我認為要注意觀察的主要有以下幾點：

1.孩子畫畫過程是否專注？（考察孩子的習(xí)慣）

畫畫對于幼兒來說是一項需要耐心的工作。因此從孩子在繪畫的時候是否能夠?qū)Ｗ⑽覀儽憧梢詮膫?cè)面了解孩子的行為習(xí)慣和性格特點的發(fā)展。

2.他會不會邊畫邊描述？（社會成長狀況，了解孩子社交情感認知情況）

在我們成人眼里，安靜畫畫的孩子或許是最討人喜歡的。我們往往會用"乖"這個字來形容這樣沉默寡言的孩子。其實不然。孩子在畫畫的時候內(nèi)心活動是十分豐富的，我們視覺上所捕捉到的一根線條、一個框框或是一團看上去毫無章法的麻花線在孩子的眼中可能就是一個美妙的童話世界。如若孩子只是低頭沉浸在他的世界里，而不會表達出他畫作里藏著的秘密，那么我們也就無從知曉他的內(nèi)心世界是怎樣的豐富多彩了。所以我們應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子在畫畫的時候大膽的表達和描述自己的作品。不要去質(zhì)疑他畫得每一根線條，安靜的聆聽，耐心的交流。孩子便會在潛移默化中學(xué)會怎樣與別人交流，積極勇敢的表達內(nèi)心的想法。

3.繪畫線條是流暢大膽，還是拘謹(jǐn)膽??？（情感成長情況）

很多孩子畫畫都有其鮮明的特點。比如很多女孩子在畫畫的時候都很小心謹(jǐn)慎，畫面的每一個元素都描繪的很精致，可是畫面構(gòu)圖普遍偏小。而男孩子在創(chuàng)作的過程中線條就很大膽流暢，但卻不夠精致。這是性格使然，但這樣的差異也足夠說明幼兒繪畫所表達出來的線條它的含義并不單一。

第一種情況就要注意孩子是否缺乏自信，或者過分的追求完美。缺乏自信的孩子在教育引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，并且結(jié)合幼兒家庭教育的情況，跟家長配合讓孩子建立自信心。而過分追求完美是現(xiàn)在幼兒性格中一個比較普遍的現(xiàn)象，這樣的性格特點是由于孩子從小十分優(yōu)秀，在一片鮮花這掌聲中長大，沒有經(jīng)歷過挫折和失敗，或者家長對孩子的要求過高造成的。這樣的孩子自尊心過強，事事都追求第一、追求完美。有上進心固然是好事，但是物極必反。我們需要正確的引導(dǎo)他們，讓孩子樹立正確的價值觀，坦然對待生活中的挫折和失敗。

4.分布的線條有平衡感嗎？有空間設(shè)計感嗎？如果使用色彩，色彩搭配狀況（美感成長狀況）

繪畫教育歸結(jié)于美育。即孩子對"美"的認知和發(fā)展。從專業(yè)繪畫的角度上來看，構(gòu)圖、線條、色彩搭配是幾個基本元素。

5.他畫畫時獨立嗎？（性格獨自自主性成長狀況）

論獨立性，從畫畫的過程孩子的表現(xiàn)便可以顯而易見了。我們班馬梓涵小朋友，是一個很愛畫畫的孩子，在美術(shù)課上，我總是能發(fā)現(xiàn)她那雙充滿靈氣的小眼睛撲閃撲閃的?？墒钱?dāng)老師把畫畫工具發(fā)給小朋友，讓小朋友們正式開始動筆畫的時候，她便像找不著方向的小鳥似的，無從下筆。最近常聽到她說的一句話就是，"老師，你可以陪我一起畫嗎？"這樣的孩子往往在自己獨立做事的時候習(xí)慣性的尋找依賴。這種情況，可能是由于在家庭教育中，家長包攬一切，孩子沒有獨立做事的機會和習(xí)慣造成的。我們必須及時跟家長溝通，爭取讓孩子擺脫對家長或老師的習(xí)慣性依賴。養(yǎng)成獨立自主做事的好習(xí)慣。

6.命名涂鴉時，他會自己發(fā)展故事情節(jié)嗎？（創(chuàng)造性成長情況）

所謂創(chuàng)造性，即想象力。很多美術(shù)課程都會給孩子一個命名或主題，讓孩子們自己任意發(fā)揮。這時候就能很好的判斷孩子是否有充分的想象力去完成一幅完整的畫作。有的孩子在面對此類的課題時往往會單一的畫出平時常畫的物體，例如小房子、藍天、白云等等。而有些孩子就恰恰相反，他們不喜歡老師給出的固定造型，一張紙就是他的一個世界，他們會天馬行空地構(gòu)圖、造型和涂色，創(chuàng)造出讓我們拍手叫絕的畫作。

那想象力又該如何培養(yǎng)呢？我認為，首先潛移默化的環(huán)境因素不可忽視。可以讓孩子多聽不同類型的音樂，可能有時候你發(fā)現(xiàn)孩子并沒有用心聽，其實你在播放的時候，孩子的腦海中已經(jīng)不知不覺熟悉這首曲調(diào)，慢慢地，你再播的時候，他自己會在腦海里浮現(xiàn)各種各樣的圖案和情景。其次，讓孩子多接觸一些優(yōu)秀的繪本故事書。優(yōu)秀的繪本故事往往會以一個孩子的角度去編排文字，安排故事情節(jié)。畫風(fēng)也是孩子們樂于接受的。因此讓孩子多聽一聽這樣的故事，也是有益于孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展的。最后，有機會可以讓孩子多出去走一走，拓展視野。讓他們了解和家里、和幼兒園里不同的世界。

兒童繪畫有著獨特的特點，是兒童表達情緒、情感和對事物理解的一種方式，它反映著兒童對周圍世界的認識程度，是研究幼兒認知發(fā)展的一個很好的工具。參考文獻：

[1]《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》作者：鳥居昭美漓江出版社

[2]《心靈的色彩》 作者：（荷蘭）布魯因，（荷蘭）莉赤哈特 河北教育出版社