淺談小學班主任工作中的幾點體會

花琴

摘要：小學班主任是全班的組織者、領導者和教育者，是學生身心健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是對學生進行品德教育的骨干力量。小徐班主任工作是一項既復雜又艱巨的工作。我作為長期擔任小學班主任工作的教師，深感教育管理系統(tǒng)工程的重要性，并在實際的教育管理中，加以艱苦的實踐與探索，經(jīng)過自己的努力與探索后，小學班主任工作收到了較好的效果。

關鍵詞：班主任;素質;能力;創(chuàng)造性中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0274-01班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。因此在小學里，班主任要從小學生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。

1.愛學生是班主任工作的重要內容

1.1只有愛學生，才能適應小學生的身體和心理發(fā)展要求。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動容易被調動起來。一般說來班主任工作的主要內容是搞好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。小學生處于兒童期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。

1.2只有愛學生，才能體現(xiàn)班主任的基本素質。有了愛學生的思想，班主任才能夠使自己全身心地投入到教學和管理工作中去，才能有利于樹立高尚的道德品質和崇高的思想境界；才能自覺地努力學習專業(yè)知識，提高業(yè)務水平，具備較強的教學和管理能力；才能真正熱愛、信任和了解自己的學生，建立起平等和協(xié)的師生關系。

1.3只有愛學生，才能順利開展班主任工作。班主任工作是從了解學生開始的。從許多方面了解和研究學生是順利進行班主任工作的前提條件。只有了解學生，才能在教育和引導學生過程中，做到因材施教，"一把鑰匙開一把鎖"。班主任和學生構成了教育與被教育、管理與被管理的兩個基本因素，這兩個因素都是人，而情感是人的本質特征之一。愛是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的體現(xiàn)。對學生深切的愛，正是許多優(yōu)秀班主任取得成功的奧秘。

2.愛學生要采用多方面的教育管理策略

2.1"以人為本"， 堅持以學生為中心，尊重學生，"為了一切孩子"，" 一切為了孩子"，尊重學生的個別差異，因勢利導是"以人為本"班級管理模式的核心。

2.2少給學生壓力，多給學生魅力。教師不能一味地板著面孔要求學生，不管學生的想法，只管發(fā)號施令，而應當用自己演員的素質、演說家的口才、哲學家的思想來吸引學生；用自己的學識魅力和人格魅力將學生導入學習的樂園！

2.3少指手劃腳，多為人師表。有些班主任打著"培養(yǎng)學生能力"的幌子，事無巨細，全讓學生"代勞"，自己只是一味地在一旁"指點江山"。其形成的負面效應是不言而喻的。殊不知"身教重于言傳"，一位出色的班主任理應少做"指揮家"，多當"實干家"，身先士卒，率先垂范。我不聲不響地"高空作業(yè)"擦洗教室里的吊扇；李校長主動清洗辦公樓的樓梯扶手。從學生主動給我端水、送抹布；眾教師紛紛自覺地跟著擦玻璃、拖地可以看出"率先垂范"的優(yōu)質教育效果。

2.4少主觀臆斷，多調查研究。"養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。"老師對學生要嚴格要求，嚴格管教，這是班主任的職責。但這"嚴"，并不是對學生嚴厲、嚴酷，管得服服帖帖、唯唯諾諾，甚至動輒訓斥，那是一種誤解。丁有憲說："沒有愛就沒有教育。"高爾基說："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生。"因此，班主任對每個學生都應該傾注著濃厚的愛，然后才談得上嚴。對后進行尤應愛之，對他們多些關懷、多些扶持、多些輔導，為他們多設一些獎項。如學業(yè)習進步獎、勞動積極獎、好人好事獎等等。用"放大鏡"找出更多的"閃光點，"及時鼓勵、表揚。許多班主任憑借超過學生的學識和生活經(jīng)驗對學生的行為枉加判斷，造成許多的"冤假錯案"，又礙于"師道尊嚴"的面子，不肯輕易為學生"平反"，向學生道歉，這樣，學生明澈的心靈就會籠罩陰影。當然，班主任在學生心目中的形象也會每況愈下。我認為解決的最好辦法就是多深入學生，多調查研究，多換位思考，充分依靠民主管理，一切讓事實說話。

2.5少抓小辮子，多戴高帽子。心理學研究表明，每個人天生都有一種被外界認同的強烈愿望，學生更是如此。總之一句話，孩子更需要鼓勵。學生來到學校的理由之一其實就是經(jīng)常會犯錯，會出現(xiàn)讓人抓的"小辮子"。班主任的職責不是"抓小辮子"，而是梳理它們，在學生的心靈深處播下真善美的種子。

2.6少空洞說教，多開展活動。許多班主任反映自己的教育效果不佳或者學生"桀驁不馴"，這其實與空洞說教有著太多的直接關系。我的教育經(jīng)驗告訴我，集體的凝聚力、向心力是在開展集體活動中形成的，學生正確的人生觀、價值觀、是非觀也是通過豐富多彩的活動形成的。在拔河、跳繩等團體賽中我們能夠十分直觀而強烈地感受到這一點。

2.7少原地踏步，多開拓創(chuàng)新。我的意思是，作為一名把學生放在第一位的班主任，不應當吃 "充老本"，憑著以往的經(jīng)驗工作，而應不斷地"電"，多思考，多學習，多讀像魏書生著的《班主任工作漫談》之類的關于班主任工作方面的書籍。

總之，在班主任工作中，愛是喚醒學生的心靈力量，愛的力量是巨大的。小學期間是學生成長的關鍵時期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛，這樣學生才能在良好的環(huán)境中學會信任和尊重師長和他人，才能使學生的身心得到健康成長，提高學校教育效果。參考文獻：

[1]馬濤.《淺談小學班主任教育》，中國教育學刊雜志2011年第3期；

[2]喻平.小學班主任健康教育［M］.中國教育研究雜志，2004.08；

[3]劉海濤.淺談小學班主任工作點滴體會［M］.中國科教研究雜志，2011年第4期。