淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣

蔡仕蘋(píng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0069-01小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種心理慣性。我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)："習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。"可見(jiàn)，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要"培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。"因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，無(wú)疑是我們教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代信息和internet的完善給人類(lèi)提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)的生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動(dòng)，積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對(duì)人的文化素質(zhì)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有十分重要的意義。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我認(rèn)為要做好如下幾點(diǎn)：

1.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)， 并做好讀書(shū)筆記

古人云"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。"多讀書(shū)，既可積累大量的知識(shí)，也可漸漸的學(xué)會(huì)表達(dá)技巧。教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。如向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目，進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。特別是閱讀課上，先讓學(xué)生選擇自己喜歡的文章讀，然后在小組中交流讀書(shū)的感想，這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣，還可組織一些語(yǔ)文活動(dòng)。例如：讀書(shū)報(bào)告會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽、讀書(shū)征文。教師要定期的了解學(xué)生的閱讀書(shū)目，掌握他們的閱讀量。與此相配套，學(xué)校還為學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志，，以便能及時(shí)的了解校外信息。"好記性不如爛筆頭"。很少有人做到過(guò)目不忘。對(duì)于重要的或者精彩的文章、片段，應(yīng)記錄下來(lái)。對(duì)自己感悟較深的事例或者句子及時(shí)寫(xiě)下感悟或體會(huì)。為了促成他們記筆記習(xí)慣的養(yǎng)成，教師對(duì)此項(xiàng)工作應(yīng)予以定期的檢查。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還可舉辦優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。

2.養(yǎng)成勤于思考與全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣

"語(yǔ)文是思維的素養(yǎng)。"如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好語(yǔ)文。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴(lài)他人。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑發(fā)表各自不同的見(jiàn)解，當(dāng)然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至于相反觀點(diǎn)或立場(chǎng)的意見(jiàn)。教師對(duì)于不完全符合設(shè)計(jì)意圖的各種想法與做法，應(yīng)該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入地討論，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許學(xué)生保留個(gè)人意見(jiàn)，充分表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓學(xué)生真切地品嘗到獨(dú)立思考的甜頭，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。"心專(zhuān)才能事成。"學(xué)習(xí)也是如此。在課堂上，如果學(xué)生"人在課堂心在外"，是不可能學(xué)到知識(shí)的。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；課外學(xué)習(xí)時(shí)，教師和家長(zhǎng)也要引導(dǎo)學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。從而把良好的習(xí)慣帶到課堂來(lái)。平時(shí)還要開(kāi)展在特定的時(shí)間里完成特定的任務(wù)等豐富多彩的活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成全神貫注地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.記日記、修改作文習(xí)慣的培養(yǎng)

記日記，一方面可以積累大量的寫(xiě)作素材。古今中外，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品就是從日記中而來(lái)的。另一方面，記日記，將使動(dòng)筆能力得到極大的提高。常言道，熟能生巧。學(xué)生在長(zhǎng)期記日記的過(guò)程中，立意、選材、組材能力將不斷的得到提高。要想使日記能充分的發(fā)揮促進(jìn)寫(xiě)作的作用，教師必須對(duì)此進(jìn)行有效指導(dǎo)。日記的格式、日記的字?jǐn)?shù)、日記的寫(xiě)作技巧，都應(yīng)作一個(gè)循序漸進(jìn)的安排。并且要定期的批閱、評(píng)講學(xué)生的日記，切不可放任學(xué)生自由寫(xiě)作。否則學(xué)生們的日記水平將會(huì)在原地踏步，且還有可能不能持久的記下去,半途而廢。"好的文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的"。但這個(gè)改，決不是教師主導(dǎo)的改，應(yīng)是學(xué)生本人的改，即"自改"。教師要向?qū)W生講清楚修改文章的重要性，教給學(xué)生修改作文的方法、常用符號(hào)。還要有步驟的教給他們修改的技巧。為了加強(qiáng)學(xué)生的修改意識(shí)、修改能力，作文課上，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)每一篇文章的初稿精心認(rèn)真的修改。平時(shí)的日記也要求反復(fù)修改。學(xué)生作文，也可組織學(xué)生進(jìn)行小組互改。借以增加他們修改的機(jī)會(huì)、鍛煉他們修改作文的能力。

4.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)

書(shū)寫(xiě)是一個(gè)的臉面。對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)尤其重要。卷面的工整與法與否，直接影響到閱卷老師的對(duì)你的印象，也就直接影響到試卷的成績(jī)。而且，現(xiàn)在將書(shū)寫(xiě)納入了試卷考查的內(nèi)容。因此，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要，盡管計(jì)算機(jī)正逐漸的普及。為了提高同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)水平，教師可在班上設(shè)立了書(shū)寫(xiě)代表一職，由書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任。每一周都有一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生摹字帖或者仿寫(xiě)，每一次作業(yè)都必須經(jīng)過(guò)書(shū)寫(xiě)科代表的檢查，才可以交給老師。對(duì)于不認(rèn)真的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)科代表有權(quán)要求學(xué)生退回重做。同時(shí)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)極其潦草的，給他們專(zhuān)門(mén)布置，書(shū)寫(xiě)練習(xí)，每天定量定時(shí)的完成，教師予以及時(shí)的批改。為了提高同學(xué)們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性，教師可組織優(yōu)秀作業(yè)展覽、書(shū)法比賽、書(shū)法講座、書(shū)法欣賞等豐富的語(yǔ)文活動(dòng)。

5.背誦習(xí)慣的培養(yǎng)

背誦是學(xué)生極為頭疼的事，但是又是萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的事。我國(guó)文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化遺產(chǎn)瑰麗多姿。民族的優(yōu)秀文化財(cái)富，后代人理應(yīng)大力的繼承與發(fā)揚(yáng)。背誦就是其中的一個(gè)有利手段。在多讀多背中，學(xué)生漸漸受到了民族文化的熏陶。要想提高學(xué)生背誦的效率，教師應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到，背誦不僅僅是學(xué)生的事，教師也是背誦隊(duì)伍中的一員。如果每次背誦之前，教師率先垂范，給全班同學(xué)背誦一遍，那么學(xué)生在敬佩之余，也會(huì)下定決心，如期背好。在組織背誦的時(shí)候，教師還要注意區(qū)別對(duì)待、分層要求。不同的學(xué)生，背誦的速度會(huì)有快有慢，在背誦的完成時(shí)間上，應(yīng)有所區(qū)別。教師還要指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法，如聯(lián)想記憶法、滾動(dòng)記憶法等方法。在背誦的形式上，也可作適當(dāng)?shù)母镄?，如限時(shí)背誦，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)背得多；限量背誦，同樣的內(nèi)容，看誰(shuí)最先背出來(lái)；背誦競(jìng)賽，以小組為單位組織對(duì)決，形式有必答題、搶答題、背誦接龍等。

培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文習(xí)慣非一朝一日之功，它需要教師持之以恒的努力。但是"磨刀不誤砍柴功"，一旦學(xué)生能夠做到自覺(jué)、自為的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師此后的語(yǔ)文教學(xué)，必將事半而功倍。