怎樣培養(yǎng)“單飛”能力

戴世強+

我一向認為，年輕學人在成長過程中培養(yǎng)“單飛”能力極其重要。其實，不少著名學者談過這一問題。本文從實例講起，與青年朋友們談談為何要著重提高自己的“單飛”能力以及如何在日常學習工作中不斷提升這種能力。

從一場應聘考查談起

教學科研單位在人才引進過程中經(jīng)常遇到這樣的情況：應聘者或求職者頭頂各種“光環(huán)”：出身于名校名專業(yè)，曾有名師指點，在名刊上發(fā)表過好論文（有時數(shù)量不少或影響很大），擁有各種榮譽稱號。于是，欣然錄用了此君，后來的實際工作中，卻發(fā)現(xiàn)此君原來是“銀樣镴槍頭”（其語義可見《西廂記》或《紅樓夢》，因電視劇《紅樓夢》而為眾人知曉），在教學科研中成績平平，沒有什么大作為，甚至淪為“雞肋”。吃了虧的用人單位一開始有些納悶，深思之后發(fā)現(xiàn)：主要因為此君缺乏“單飛”能力。在優(yōu)渥的環(huán)境里，在名師引領下，此君可能一度“輝煌”，然而，由于此前過分依賴于導師，從科研選題到演繹、完成，一直由導師把關、引導，因此，在老師的羽翼呵護之下，飛得“一帆風順”；一旦放了“單飛”，就顯得無所適從、無所作為了。

我所在的單位在這方面有過教訓，近年來才開始“學乖”了。凡是引進新人，都要在學術骨干中廣泛征求意見，并認真地進行由幾位教授參加的詳盡無遺的interview，甚至組織過越洋視頻interview；有時還讓求職者在全所seminar上報告自己的工作，讓更多的人來判斷其能力和引進的必要性。

給我留下深刻印象的是對一位海歸求職者的一次應聘考查。求職者已洋洋灑灑發(fā)表了一二十篇論文，有些刊登于所在領域的主流刊物上，還參加過幾項大項目的研究，業(yè)績似乎不錯。那天，所里組織了為時4小時的interview，我也應邀參加了。求職者有板有眼地報告了攻博期間的工作，表述得相當清楚，然而其報告多次被打斷，與會者連珠炮般插話提問：“這個重要的idea是你導師的，還是你自己的？”“這個模型是你自己建立的嗎？”“這個關鍵性方法是你構想出來的嗎？”“數(shù)值模擬的程序?qū)崿F(xiàn)的難點是你自己克服的嗎？”報告人一一如實作答。interview的主持人所提的問題尤顯“刁鉆”。在這場interview后的背靠背討論中，教授們的一致結論是：此君雖有不少工作，但并不表明有足夠好的“單飛”能力，因為工作的關鍵部分并非靠本人獨立完成的，科研中所扮演的角色是“高級程序員”，從而決定不引進此君。

事后想想，這樣的interview特別給力，此后也就成了本單位人才引進的套路。

導師應該努力放學生“單飛”

學術職場新人的“單飛”能力欠缺是一個帶有普遍性的問題，特別是在國內(nèi)。其中有制度性的問題，近來已有人進行了充分討論，這里不加詳察。只說說導師的責任。

我以前說過，導師指導學生的做法各不相同。打個比方說，有“抱著走”的、“攙著走”的和“引著走”的，等等。一般來說，我贊成第三種方式。方式不同，結果也不相同。這里舉一個真實的例子。

有一位蜚聲中外的權威學者，在我所在的領域縱橫馳騁了一個甲子，業(yè)績驕人，而且多年的教學工作使得他桃李滿天下，培養(yǎng)了不少知名學者，其中有美國工程院院士、中國科學院院士等杰出人才，他們大多是被這位老科學家早早放手“單飛”的。有一位年輕人他特別喜歡，一直留在身邊工作。令人奇怪的是，這位學人卻成績一般，似乎沒有單獨的重要建樹。究其原因，可能是所處的環(huán)境太優(yōu)越了，后來又了解到，這位仁兄貪玩，不用功，最后以副教授職稱退休。

因此，同一位導師，學生的成就各不相同，其中的一個重要因素也許在于是否放“單飛”。導師要注意培養(yǎng)學生的“單飛”能力，且應盡早放“單飛”。留在本單位的學生也有機會“單飛”，只要讓學生不存在“背靠大樹好乘涼”的想法就行了。

學生應該盡早培養(yǎng)自己的“單飛”能力

在提升單飛能力方面導師有責任，但歸根結底靠學生自己，必須在學生階段就著力培養(yǎng)自己的“單飛”能力。那么，如何培養(yǎng)這種能力呢？我認為要注意如下幾點：

第一，自己的學習自己做主，盡早學會設計自己的學習。我曾就此寫過兩篇博文，讀者對象是研究生，但對更年少的也適用。大家要珍惜求學時代的光陰，及時做好學習規(guī)劃和計劃；時刻審視自己，發(fā)現(xiàn)自己在知識結構中的缺陷，與時俱進地加以彌補；根據(jù)“學分歸學分，學問歸學問”的原則，自主選課，特別注意選學難以自學的課程。這里不展開講述了。

第二，竭盡全力培養(yǎng)自學能力。學會自學是管一輩子的事情，要學會長期有用的知識，讀任何書，做到“不盡信書上所言”，反復推敲細思。

第三，盡早投入科學研究，培養(yǎng)獨立思考和獨立工作的能力。著力培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、陳述問題的能力，先要留神觀察前輩（包括導師）在這四個環(huán)節(jié)中的做法，仿而效之，在實踐中形成適于自己的一套做法。對于導師的意見，不一定處處言聽計從，要吸納其中合理的部分，隨時做出自己的判斷；每次與導師討論問題，應該有自己獨立的想法，拿出自己的方案與導師進行切磋。

第四，不斷迎接挑戰(zhàn)，在實踐中磨煉自己。一旦獨立地從事工作了，不要等靠要，一切問題由自己解決；碰到不如意之事（如基金申請失?。?，不怨天尤人，不輕易認輸，跌倒了，拍拍灰塵，站起來再干。

當然還有更多招法，可自己不斷創(chuàng)造。

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