淺談如何提高中職院校學生學習英語的興趣

趙文娟

【摘要】近年來，中等職業(yè)技術(shù)學校所招收的學生大多自我約束力較差。學習積極性不高，英語教學中體現(xiàn)得尤其突出。如何在英語教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的主動性和積極性，從而使學生愛學習，這是中職院校英語教師必須面對和解決的問題之一。因此，根據(jù)英語學科的特點，結(jié)合當前中職生的實際，本文就興趣的定義，興趣的重要性，以及如何提高中職院校學生學習英語的興趣作了深入的探討。

【關(guān)鍵詞】教學；中職；英語；興趣

一、英語學習興趣的定義

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，是積極認識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是學習活動的動力機制，是一種帶有情感色彩的欲望，它直接影響著學生的學習效果。培養(yǎng)學生的學習興趣其實比直接讓學生掌握知識更為重要。英語課堂教學是激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為最重要的場所。英語課程改革的重點就是要強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

二、英語學習興趣的重要性

首先，中職學生對感興趣的事物，總是愉快地去探究它。興趣使人集中注意，產(chǎn)生愉快、興奮的心理狀態(tài)，對認識過程產(chǎn)生積極的影響。無論是無意注意或有意注意都與興趣有關(guān)，若對某種事物不感興趣，對它也就不能集中注意。俄國大文豪托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币虼?，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，努力營造課堂上的學習氛圍，不僅能提高教學效果，更是上好英語課的有力保證。

其次，興趣還是人們從事活動的強大動力。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。這樣不僅有利于課堂教學的順利開展，更有利于學生培養(yǎng)自覺自主的學習意愿與動力，消除對學習的厭惡感與排斥感，從而收到更好的學習效果。

最后，中職新課程改革實踐幾年來，其核心是將學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、消極學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。這樣才能發(fā)揮學生主體最大的效率，才能讓整個教與學的過程充滿生機與活力，也才能最好地實施素質(zhì)教育。而轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是興趣，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。人的求知欲是學習的內(nèi)在動力，興趣則是誘發(fā)求知欲的一個極其重要的前提。

三、提高中職學生英語學習興趣的策略

Interest is the best teacher。正所謂“興趣就是最好的老師”。今天的中職英語教學中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生不愿意甚至排斥學習英語，問題的關(guān)鍵無非是他們在最初的學習中就沒有對英語這一學科產(chǎn)生濃厚的興趣，沒有打好堅實的基礎(chǔ)。久而久之。他們對英語學習產(chǎn)生逆反心理，加之日后的學習過程中方法不當，導致成績偏差，失去學好英語的信心。作為中職學校的一名英語教師，我認為治標應該先治本，教師首先應該想方設(shè)法去激發(fā)學生的英語學習興趣，調(diào)動學生在英語課堂上的積極主動性，喚起學生學好英語的強烈信心。通過幾年的實踐教學，我認為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣：

1.將英語教學與專業(yè)學習有機結(jié)合，為學生的專業(yè)發(fā)展服務

很多學生不想學習英語是因為他們認為來中職學校是為了學專業(yè)、學技能，英語對專業(yè)學習沒有幫助。其實這種想法是片面的，英語教學是為提高學生的綜合素質(zhì)、為學生的發(fā)展打基礎(chǔ)的，而且有些專業(yè)必須要掌握較高的英語水平，如國際貿(mào)易、計算機等專業(yè)。為了更好地調(diào)動學生的學習積極性，首先要糾正“學習英語無用論”的思想；其次，英語教學必須注重與專業(yè)學習有機結(jié)合，可以通過改革教學內(nèi)容、增加專業(yè)英語課程、與專業(yè)教師共同開發(fā)英語教材等方法，為學生的專業(yè)發(fā)展服務。

2.多鼓勵學生，增加他們學習英語的自信

職業(yè)學校學生的英語底子差，對學習英語缺乏自信心，因此，在英語課堂上注重培養(yǎng)學生的自信心和勇氣是非常重要的。要經(jīng)常對學生講“trust yourself”，“never give up”，“keep up your courage”等激勵性話語，并鼓勵學生大膽地說，不管對與錯，只要學生開口“說”就要大加贊揚。由于中職生在初中時學習就長期落伍，自卑的心理使他們的自信心很難在短時間內(nèi)建立起來，所以要對這些學生有充分的耐心，即使學生一時聽不懂。也不要流露出不耐煩的神情，更不能說“這么簡單的問題都不懂”之類的諷刺話。老師不厭其煩地幫助學生，鼓勵學生，會讓學生感到老師并未放棄他，他還是有希望的，這樣學生學習英語的信念會一點一點地堅定起來。

3.以學生為主體進行教學，激發(fā)學生的學習興趣

學生的主體作用，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)。能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”服務。在課堂中，學生應扮演主要角色，教師引導、啟發(fā)學生進行學習，而不應包攬一切，灌輸知識。這樣，才能發(fā)揮學生的學習主體作用。

英語有句諺語說到：you may take a horse to the water，but you cannot make him drink.教師水平、教學方法、教學設(shè)備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。因此，調(diào)動學習者積極性是很重要的?？梢酝ㄟ^讓學生明確英語學習的目的，正確認識自己在學習中的作用，善于自我激勵，自我調(diào)節(jié)，讓學生逐漸成為學習的主體。

4.運用現(xiàn)代化教學設(shè)備和靈活多樣的教學方法，增強課堂的趣味性

為防止英語課枯燥乏味，老師一定要運用多種直觀形象，如學生喜聞樂見的幻燈片、錄像、圖片、音樂等教學手段。生動直觀的圖像可以讓學生有身臨其境的感覺，可以帶動學生的各種感官，同時減少學習的壓力，達到事半功倍的良效。英語教師的教學方法應靈活多樣，寓教于樂，能激發(fā)學生的興趣。任何一種成功的教學，都是多種教學方法綜合運用的結(jié)果，目前流行的目標教學法、聽說教學法、交際教學法等都體現(xiàn)了英語現(xiàn)代教學研究的成果，“教有所法，但無定法”，這句話對于課堂教學再貼切不過了，教學方法的選擇應符合學生年齡、心理等特點，根據(jù)不同教學內(nèi)容靈活地運用教學方法。

綜上所述，英語作為中等職業(yè)院校最重要的公共科目之一。對學生的未來職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高具有舉足輕重的作用。作為中職院校的英語教師，應當把英語教學與專業(yè)課教學結(jié)合起來，把英語教學與學生日常工作結(jié)合起來，把英語教學與先進的教學方法結(jié)合起來，把英語教學與學生的學習興趣結(jié)合起來。這樣，我們的英語教學就不會成為無源之水，我們的課堂教學才可以順利進行，愉快地開展，我們中職院校的學生就會認為學英語有用，愛上英語這門學科，掌握更好的學習英語的方法，為畢業(yè)后的繼續(xù)學習和成長實踐奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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