大學(xué)生特別關(guān)注群體成長導(dǎo)師制的體系構(gòu)建

【摘要】近年來，高校因心理問題引發(fā)的特別關(guān)注群體人數(shù)呈上升趨勢，對特殊群體如何進行有效管理成為高等院校學(xué)生管理工作當(dāng)中最突出的問題。本文針對這些問題研究構(gòu)建大學(xué)生特別關(guān)注群體成長導(dǎo)師體系，以促進大學(xué)生心理健康的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生特別關(guān)注群體；導(dǎo)師制；體系

社會文化的多元化和生活方式的多樣化，中西道德價值觀的碰撞，單親家庭、隔代撫養(yǎng)家庭增多，流動人口量增大，使得當(dāng)代大學(xué)生容易出現(xiàn)人際交往困難，宿舍關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)動力不足，自我意識膨脹等問題。

大學(xué)生特別關(guān)注群體成長導(dǎo)師制作為一種新穎的教育教學(xué)一體化的管理制度，是在“育人為本、全面發(fā)展”教育理念的指導(dǎo)下，明確導(dǎo)師是學(xué)生思想的引導(dǎo)者，強調(diào)學(xué)校德育要以原來單純服從社會需要、上級安排轉(zhuǎn)移到以社會要求和學(xué)生發(fā)展要求相融合的基點上來。

本文嘗試通過大學(xué)生特別關(guān)注群體成長導(dǎo)師制的體系構(gòu)建能夠有助于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生特別關(guān)注群體常出現(xiàn)的心理問題，探尋誘發(fā)原因，進行較為系統(tǒng)的分析和研究，從而幫助需要特別關(guān)注的學(xué)生學(xué)會積極調(diào)試自我，擺脫心理障礙。同時，也能夠為解決高校學(xué)生管理工作中的特別關(guān)注群體問題積累豐富的個案材料，為高等學(xué)校心理健康工作教育研究積累大量有價值的素材，通過對這些案例的深入研究，結(jié)合本人長期在高校學(xué)生管理中總結(jié)出來的實操經(jīng)驗，探尋出大學(xué)生特別關(guān)注群體心理調(diào)適的途徑和方法，從而有效推動高等學(xué)校心理健康教育的深入開展。

大學(xué)生特別關(guān)注群體成長導(dǎo)師制的體系構(gòu)建：

一、準(zhǔn)備階段

1.導(dǎo)師選聘與培訓(xùn)

在項目實施的前期準(zhǔn)備階段，要考慮到大學(xué)生特別關(guān)注群體的特點，選拔那些擁有較強的心理素質(zhì)和語言表達能力且人生閱歷較為豐富，關(guān)心學(xué)生、為人師表的教師。還要針對特殊群體常出現(xiàn)的典型問題開展相關(guān)的師資培訓(xùn)工作，并通過理論學(xué)習(xí)、社會實踐、專題討論、模擬訓(xùn)練來提高他們心理健康輔導(dǎo)和咨詢技巧等實際水平。

2.篩選特別關(guān)注群體

在項目實施初期，應(yīng)首先通過學(xué)生入學(xué)檔案相關(guān)信息初步了解學(xué)生家庭及社會關(guān)系情況；其次，新生入學(xué)后通過下宿舍、新生心理健康測評、個別同學(xué)溝通等方式摸底學(xué)生情況，掌握學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等；從而根據(jù)本學(xué)院學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點，以特別關(guān)注群體導(dǎo)師制為導(dǎo)向，有針對性地開展工作，完善特別關(guān)注群體的心理健康教育。

二、實施階段

1.宣傳普及心理健康知識

項目應(yīng)積極利用專題心理知識講座、心理健康團隊活動、心理演講、心理劇表演、心理電影觀看等形式多樣的學(xué)習(xí)方式，宣傳普及心理健康知識，幫助大學(xué)生掌握一般的心理保健方法，提高學(xué)生總體的心理健康水平。

2.開展心理健康主題班會

項目應(yīng)針對不同班級的特點，在每月開展有特色的心理健康主題班會活動，將心理健康教育的內(nèi)容滲入班級活動之中，讓班級學(xué)生都能夠積極參與活動之中，從而使學(xué)生獲得心理健康活動的切身體驗，導(dǎo)師通過互動啟發(fā)式討論對主題班會活動進行反思和總結(jié)，最終幫助學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，培養(yǎng)健康的心理品格。

3.建立談心輔導(dǎo)與匯報制度

項目實施過程中，導(dǎo)師應(yīng)做到每周至少與受導(dǎo)學(xué)生開展一對一心理輔導(dǎo)一次，內(nèi)容包括日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)進度、人際交往、情緒波動等，每次受導(dǎo)活動后，導(dǎo)師要及時如實填寫《導(dǎo)師工作手冊》，做到每次活動有內(nèi)容、有記錄、有效果。受導(dǎo)學(xué)生每周一次向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，必要時可隨時匯報和咨詢。

4.建立完善的特別關(guān)注群體成長檔案制度

為進一步規(guī)范特別關(guān)注群體工作流程，導(dǎo)師要對特別關(guān)注群體中的每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡，檔案中要詳細(xì)記錄學(xué)生心理和生理健康狀況，對學(xué)生每月的表現(xiàn)進行記錄及分析。除此之外，導(dǎo)師還要做到每月將需要關(guān)注同學(xué)的成長檔案匯總后形成特別關(guān)注群體表格上報學(xué)院，同時對出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的學(xué)生要及時與校心理咨詢室聯(lián)系，以便于對該生進行專業(yè)的心理咨詢和治療。

5.建立家長聯(lián)絡(luò)制度

項目要求導(dǎo)師要定期與特別關(guān)注群體學(xué)生的家長進行聯(lián)系，具體時間可以由導(dǎo)師自行確定，但每月應(yīng)至少有一次以上的聯(lián)系，聯(lián)系的方式可以多樣化。該制度的確立使導(dǎo)師對學(xué)生本人及其家庭有較為清晰的了解，導(dǎo)師可以通過對其家庭情況進行簡要分析，指導(dǎo)家庭教育。

6.導(dǎo)師定期交流會制度

項目定期組織“特別關(guān)注群體成長導(dǎo)師制”交流會，交換意見，討論問題，決定事項，總結(jié)工作，目的在于交流總結(jié)學(xué)生近期容易出現(xiàn)的心理問題，并對特別關(guān)注群體在跟蹤輔導(dǎo)中出現(xiàn)的疑惑或者經(jīng)驗進行溝通交流，以便更加客觀合理的解決特別關(guān)注群體學(xué)生的心理問題，交流會要求導(dǎo)師準(zhǔn)時參加、充分準(zhǔn)備、積極發(fā)言。

三、評估與總結(jié)階段

1.導(dǎo)師績效考核與評價制度

為對每位導(dǎo)師的工作作出公正客觀的評價，項目團隊成立了“導(dǎo)師制”工作評估小組，采用定性與定量相結(jié)合的方法，對每個導(dǎo)師工作績效進行考核。評價體系由學(xué)生評價、導(dǎo)師互評和導(dǎo)師自評三個組成。首先，通過匿名調(diào)查問卷的方式收集受導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)師的評價，重點看導(dǎo)師是否能夠與受導(dǎo)學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是否有足夠的耐心。其次，通過導(dǎo)師互評促進導(dǎo)師間的交流與合作，評價的內(nèi)容應(yīng)注重導(dǎo)師工作的實效性，導(dǎo)師的合作意識以及敬業(yè)精神等。最后，通過導(dǎo)師自評實現(xiàn)導(dǎo)師對工作的總結(jié)和自我反省，歸納取得的經(jīng)驗，反思存在的問題，并提出進一步改進對策。

2.建立個案分析與總結(jié)制度

導(dǎo)師根據(jù)受導(dǎo)的具體情況，建立受導(dǎo)學(xué)生的個案分析制度，項目團隊定期集中組織導(dǎo)師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。導(dǎo)師在實踐中還應(yīng)積極歸納總結(jié)取得的經(jīng)驗，將個別突出案例進行匯總，為大學(xué)生的心理健康工作教育研究積累大量有價值的研究素材，探尋出特別關(guān)注群體學(xué)生的心理調(diào)適的途經(jīng)和方法。

在體系支持方面，為保證“特別關(guān)注群體成長導(dǎo)師制”的全面實施，組建由主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)牽頭，工作經(jīng)驗豐富的各年級專職輔導(dǎo)員和班主任共同參與的項目團隊。為確保對特別關(guān)注群體的心理輔導(dǎo)工作取得實效，建立健全針對特別關(guān)注群體的心理健康預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，及時獲取特別關(guān)注群體的日常表現(xiàn)情況，以創(chuàng)新、發(fā)展、豐富“特別關(guān)注群體成長導(dǎo)師”的操作模式、運行機制，協(xié)助項目團隊更好的開展日常工作。

在技術(shù)方法方面，主要有以下三種方法：

（1）經(jīng)驗實踐法：如通過導(dǎo)師通過理論學(xué)習(xí)一對一心理輔導(dǎo)、班級心理主題班會、心理健康講座、心理劇表演、心理電影播放等完善特別關(guān)注群體的心理健康教育工作。

（2）總結(jié)法：及時總結(jié)每一階段特別關(guān)注群體導(dǎo)師的成功經(jīng)驗，并利用每學(xué)期學(xué)院組織的“特別關(guān)注群體成長導(dǎo)師制”交流會，進行較為全面的推廣運用，總結(jié)對特別關(guān)注群體的一對一輔導(dǎo)的經(jīng)驗以及存在的不足，為下一步開展特別關(guān)注群體的心理健康工作奠定堅實基礎(chǔ)。

（3）個案研究法：對個別突出的典型案例進行“由不同視角切入”的個案跟蹤研究，為做好該群體的心理健康工作提供可行路徑，并為高校心理健康工作教育研究積累大量有價值的研究素材和可實際操作的經(jīng)驗。

參考文獻：

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[2]陳結(jié)、徐多勇：大學(xué)生主要心理問題及調(diào)適對策[J]，中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2011(11)

作者簡介：

李連興（1982～），男，廣東梅州人，廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生工作管理。

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