關于初中信息技術課教學的體會

陳鴛鴦

【摘要】當前，信息技術日新月異，新的教學的模式和方法不斷涌現(xiàn)。本文結合自己的教學工作，談談對這門學科教學的一些認識。

【關鍵詞】信息技術；教學體會

當前，信息技術日新月異，但是目前的信息技術教育與發(fā)達國家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達國家的差距，使我國信息技術教育迅速得到普及，許多專家都在研究和探索中學信息技術教學的模式和方法。下面結合本人多年來的教學工作情況，說說自己的認識和體會。

一、巧妙導入，激發(fā)興趣

通過巧妙的導入新課，可以激發(fā)學生濃厚的興趣和強烈的求知欲。我上課時經(jīng)常采用提問的方式或設置懸念的方法，一開始就抓住學生的注意力。有了一個良好的開端，學生的思路很自然就跟著自己走，那么，要把一節(jié)課的重點內容及主要操作傳授給學生，是一件很輕松、愉快的事情了。

如在進行Windows文件管理教學時，我首先設計了這樣的提問：說到玩電腦游戲，個個同學都是愛不釋手的，那么你們知道游戲軟件買來后或在網(wǎng)上下載后是如何安裝到電腦中去的呢？游戲安裝進電腦后，電腦又是如何對它們進行管理、運行的呢？自己安裝的游戲保存在電腦哪里更加安全或更隱蔽呢？一連串的問題，先集中了學生的注意力，從而引起了學生對知識的渴望，然后就趁熱打鐵，引出這節(jié)課要講的主要內容是文件與文件夾的概念，文件復制與移動等知識，這樣使學生更容易接受和掌握。

二、加強師生之間互動教學

在教學過程中，如果把一節(jié)課比作是一部戲，那么學生是主角，教師就是導演，這樣才能真正把這一部戲演好。在傳授知識時，應該充分調動學生的主觀能動性，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的思想轉變，引發(fā)學生對所學知識的興趣，激發(fā)起學生求知的欲望和探索精神，從而形成對真知的執(zhí)著追求和在困難面前不折不撓的精神。學生是教學活動的主體，存在著不同的反應特性，同一個老師教出的學生差異很大，具有明顯不同的思維方式和行為特征。因此，教師應充分認識到學生的主體作用，調動和發(fā)揮學生的內在潛力，針對不同特點的學生，正確引導，因材施教，充分調動學生的學習積極性，促進學生個性發(fā)發(fā)展。如我在講Word軟件時，先出示一些排版設計漂亮的報刊，使學生對Word軟件產生好奇心和成就感。為了增強課堂效果，在教學中，讓學生先熟悉Word工具，再熟悉軟件。接著進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學，學玩相結合。接著，及時總結他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠。進入綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學自我挑戰(zhàn)，課堂學習氛圍既活躍又充滿競爭性。

三、優(yōu)化教學方法，活躍課堂氣氛

教學過程不是簡單的信息傳遞，而是教師指導下的以發(fā)現(xiàn)為基礎的思維過程，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法已行不通的了，以教師講為主，學生被動的接受知識，課堂氣氛沉悶，學生容易疲勞甚至厭煩。只有活躍的課堂氣氛才符合學生求知欲的要求，師生之間關系和諧，有了默契，才能促進學生學習和思維的發(fā)展。教師不僅僅是知識的傳播者，而且是學生前進道路上的領路人。要喚起學生對學習的興趣，產生強烈的求知欲望，可采用啟發(fā)式、探討式等教學方法，開展互動教學。如我在講述路徑概念時，我問學生從課室到學校電腦室怎么走？學生們發(fā)言熱烈，議論紛紛，說出了各種各樣的方法。然后我又在黑板上畫了一棵“仙人果樹”，指著其中一只“仙人果”，問學生：有一只貪吃的猴子，想把這只“仙人果”變?yōu)樽约旱拿啦?，從樹根開始，必須怎么走，經(jīng)過哪些樹枝才能到達這只“仙人果”?并請學生把經(jīng)過的路線畫出來。這樣，一節(jié)課都在輕松、活躍的氣氛下進行著，我把“仙人果”比作文件，“樹枝”比作目錄，導入路徑的概念，學生很容易地掌握了抽象的路徑概念及目錄結構。

四、理論結合實踐，多實踐操作

在中學信息技術普及教育的過程中，基礎理論教學固然是不可缺少的，但實踐教學占有很大的比例并且十分重要。俗話說“百聞不如一見”，對電腦知識的掌握卻是“百看不如一練”。讓學生自己去動手、去實踐，從實踐把握真知、在實踐中創(chuàng)造成果。有些學生當老師講解時象霧里看花，糊里糊涂的，但是自己一上機操作，問題就迎刃而解了。在學生上機時，我起引導作用，在學生上機時幫助學生解決問題，同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。通過這樣的方法，真正讓學生歸納和掌握各個知識點，真正把理論與實踐相互聯(lián)系起來。

五、培養(yǎng)形象思維，提高想象能力

信息技術這門學科有許多形象、直觀的實戰(zhàn)內容，而且這些內容在中學信息技術教學中顯得尤為重要。隨著Windows圖形化操作系統(tǒng)的誕生，許多知識能夠形象、直觀的展現(xiàn)在我們面前，從而激發(fā)了中學生學習電腦的興趣。在教學過程中教師要善于設計一些新穎別致、妙趣橫生，能夠喚醒學生求知欲的問題，從而使學生帶著濃厚的興趣，展開廣闊的想象去探索新知。根據(jù)這門學科的特點，可以進行直覺思維的示范，提高學生對直覺的敏感性，教給學生捕捉直覺的方法，努力培養(yǎng)學生的形象思維，提高學生的想象能力。

以上是我這幾年來教育信息技術這門學科的一些體會。希望有更多的人來探討這個問題。

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