創(chuàng)新作文還給學(xué)生自主作文權(quán)

劉義玲

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0088-01所謂"自主寫作"就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得形諸于語言文字。一句話，寫作是個(gè)人情感、靈性的外化。學(xué)生既然是寫作的主體，寫作教學(xué)自應(yīng)以學(xué)生為本位，學(xué)生的寫作活動(dòng)自應(yīng)是自主性寫作。

然而這些年來，由于受應(yīng)試教育的影響，寫作教學(xué)被人為扭曲了。為了升學(xué)考試，"寫什么"都局限于教材規(guī)定的內(nèi)容和劃定的范圍。"怎樣寫"必須遵循教師指出的幾種模式。學(xué)生不再是寫作的主體，而是被異化或應(yīng)試的工具、寫作的奴隸。寫作不再是真情的流露。這樣的寫作讓學(xué)生膽戰(zhàn)心驚，望而生畏。這樣的作文千篇一律，缺乏鮮明的修改，自然就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新作文就沖破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，給學(xué)生帶來一片艷陽天，一塊能自由暢談的空間，一方能傾吐的凈土，真正做到在習(xí)作中以學(xué)生為主體，把學(xué)生的自主權(quán)還給學(xué)生。

1.讓自主權(quán)彰顯于積累之中

"問渠那得清如許，為有源頭活水來。"要想在寫作中文思敏捷，思如泉涌，最重要的前提就是積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，留心觀察和分析生活中的人和事，善于發(fā)現(xiàn)人們閃光，挖掘生活中美好的東西，做生活的有心人。觀察越細(xì)，寫作的原料庫積累也就越充實(shí)，表達(dá)的欲望也就越強(qiáng)烈，學(xué)生由生活引發(fā)出真情實(shí)感，寫文章時(shí)才能"有感而發(fā)"。

生活中的美是無處不在的，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。除了引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍生活外，還必須有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)，接觸自然的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從活動(dòng)中獲得生動(dòng)的表象，開拓視野，增長知識(shí)和見聞、陶治情操，從而豐富作文的內(nèi)容。 同時(shí)，他們也會(huì)因此對(duì)寫作產(chǎn)生極大的興趣，有一種渴望和期盼，會(huì)覺得外面的世界很精彩，自己的見識(shí)太狹小。久而久之，便可讓學(xué)生積累大量富有時(shí)代、現(xiàn)實(shí)特色的作文素材，進(jìn)而有效地?cái)[脫傳統(tǒng)作文教學(xué)的"套路"。

2.讓自主權(quán)彰顯于征題之中

傳統(tǒng)的命題作文，往往先由教師命題，再讓學(xué)生按題目作文。如果運(yùn)用得當(dāng)，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的構(gòu)思和想象能力有一定作用。于是，語文教師師往往下功夫研究學(xué)生的心理，力求找出貼近中學(xué)生的思想和生活實(shí)際的作文題目，設(shè)計(jì)打開其情感之門，讓他們有話可說，有東西可寫，但效果未必盡如人意?？赡軙?huì)抑制甚至窒息學(xué)生的創(chuàng)造思維活動(dòng)，也可能使學(xué)生在心理上始終有被動(dòng)接受的感覺，難以積極主動(dòng)地按要求作文。

因此，我們可在教師命題的同時(shí)，盡量增加學(xué)生命題的機(jī)會(huì)，將教師命題與學(xué)生命題結(jié)合起來。事實(shí)上，我們的限制少了，學(xué)生的思想也容易活躍起來，一旦解開了束縛手腳的繩索，學(xué)生們的才華竟如火山爆發(fā)般噴涌而出，成績喜人；一旦情感之門打開了，學(xué)生往往能寫出富有生活氣息、感人甚至催人淚下的好文章；一旦通過作文認(rèn)識(shí)到自己的能力，體現(xiàn)了自己的價(jià)值，作文對(duì)他們來說無疑是一件樂事、快事。

3.感受生活──創(chuàng)新的源泉

葉圣陶語生："生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。"學(xué)生寫出新鮮的文章，就要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生活，教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活：布置教室，設(shè)計(jì)黑板，組織班隊(duì)活動(dòng)，編輯手抄報(bào)，參加文體表演，語數(shù)競賽，參觀科技展，公園花展……充分放進(jìn)去學(xué)生的感官，實(shí)行陶行知的"六大解放"：解放大腦──讓學(xué)生思維，解放雙手──讓學(xué)生動(dòng)手，解放眼睛──讓學(xué)生觀察，解放嘴巴──讓學(xué)生發(fā)言，解放時(shí)間──讓學(xué)生自由，解放空間──讓學(xué)生活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在一起創(chuàng)造感受充滿激情的學(xué)校生活時(shí)，生活也饋贈(zèng)給寫作的素材和靈感?！峨y忘師生情》，《調(diào)皮王變乖了》，《我成功了》等文章寫了自己獨(dú)特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭、社會(huì)紛繁復(fù)雜場景也給他們內(nèi)心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材──創(chuàng)新作文的土壤，就會(huì)越積越肥沃，創(chuàng)作熱情必然高漲。

4.大膽想象──創(chuàng)新的翅膀

《語言新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定："要鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。"黑格爾也說："最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。"在學(xué)生習(xí)作，創(chuàng)新作文就在自主作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，學(xué)生的神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨(dú)特個(gè)性，自己的獨(dú)特創(chuàng)意，大膽想象就是創(chuàng)新的翅膀。如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力呢？

4.1教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆。小語教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學(xué)中結(jié)合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀主，進(jìn)行想象練筆。如學(xué)習(xí)《凡卡》一文，讓學(xué)生展開想象，推測可能產(chǎn)生的新結(jié)局中，學(xué)生在他人的想象中互相啟發(fā)，拓展思路，編寫了許多不同于他人的故事結(jié)局，這樣的練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生自主作文的權(quán)利，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造想象。

4.2借助插圖，觀察想象。形象生動(dòng)的課文插圖，具有情節(jié)濃縮性的特點(diǎn)。如果就圖講圖，學(xué)生的想象就會(huì)受到插圖內(nèi)容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆，因此，我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去推想插圖中未曾出現(xiàn)的內(nèi)容，把插圖作為想象的發(fā)端，為學(xué)生開辟想象的廣闊空間。這樣，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)展了想象力。

5.面向全體，為學(xué)生提供展示才能的空間

開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每一個(gè)學(xué)生的成長提供機(jī)會(huì)。就拿想象作文來說，為體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的不同要求，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要求高一些：如想象要豐富、合理、具體，要寫出自己的心理活動(dòng)及感受等，使思維更加深刻；對(duì)中等學(xué)生來說，要求學(xué)生能夠運(yùn)用合理的想象和準(zhǔn)確的語言，對(duì)未來的事物進(jìn)行描述；對(duì)少數(shù)較差層次的學(xué)生要求適當(dāng)放寬一些，對(duì)想象的要求不能太高。在"交流"和"評(píng)價(jià)"過程中，要努力為學(xué)生提供展示才能的空間。還可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性作文競賽、舉辦《手抄報(bào)》評(píng)比活動(dòng)、課堂十分鐘演講活動(dòng)等，以鼓勵(lì)全體學(xué)生參與探索、參與創(chuàng)造的積極性。

總之，要使寫作切實(shí)收到實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文能力，需注意優(yōu)化教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位；為學(xué)生創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境，并與一定的實(shí)踐與探索活動(dòng)相結(jié)合；還要面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。只有這樣，創(chuàng)新作文教學(xué)才能落到實(shí)處。

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