淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新

吳蘭玉

摘要:隨著教學(xué)走向現(xiàn)代化，走向更高臺(tái)階，作為教師要積極探索先進(jìn)的、合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力以及創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主體。"吾日三省吾身"，反思與創(chuàng)新教學(xué)方法是最有效的改進(jìn)教學(xué)方法的策略，如果教師能有新且趣的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)學(xué)得愉快而有動(dòng)力。不斷改革創(chuàng)新是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂，讓創(chuàng)新為教學(xué)護(hù)航，能促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也有利于教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；創(chuàng)新；中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0049-021.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣

1.1情景教學(xué)。小學(xué)生的注意力和理解能力還沒(méi)有達(dá)到一定的水平，必須要人進(jìn)行積極的引導(dǎo)，因此要采用情景教學(xué)吸引學(xué)生的注意力和提高教學(xué)效率。比如，講《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)可以采用一些比較簡(jiǎn)單的情景圖片的形式，拿一些小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生們自己來(lái)辨認(rèn)，再拿這些動(dòng)物的腳來(lái)讓學(xué)生辨認(rèn)，并進(jìn)行配對(duì)，這時(shí)學(xué)生可能就不會(huì)全部配對(duì)正確，這時(shí)就可以要教師用如何了解每個(gè)動(dòng)物腳的特征這個(gè)話(huà)題來(lái)引出本節(jié)課的內(nèi)容[1]?？梢圆捎脤W(xué)生表演的形式將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分的理解和記住所學(xué)的知識(shí)；另一方面，可以活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。另外很多的語(yǔ)文教材都有相配套的聽(tīng)力材料，聽(tīng)力材料在朗讀方面比較有感情，而且發(fā)音也是比較標(biāo)準(zhǔn)的，所以放給學(xué)生聽(tīng)是很好的教學(xué)材料，讓其通過(guò)模仿提升朗讀能力。

1.2設(shè)置有啟發(fā)和趣味性的話(huà)題或問(wèn)題。首先，問(wèn)題的設(shè)置要圍繞課本的重難點(diǎn)知識(shí)，提比較有價(jià)值，有啟發(fā)或是增加趣味性的問(wèn)題。其次是根據(jù)班級(jí)學(xué)生能力的層次不同進(jìn)行設(shè)置。最后，就是對(duì)提問(wèn)的有效性進(jìn)行控制，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)多，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么意思，慢慢地失去了積極性，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)少，要達(dá)到的課堂效果體現(xiàn)不出來(lái)。所以要對(duì)問(wèn)題的設(shè)置進(jìn)行有效的把握。另外，對(duì)于所提問(wèn)題，如果單個(gè)學(xué)生解決不了，就采用小組討論的形式或是師生互動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行解決，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂當(dāng)中并能從中得到收獲。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力

"洋思教學(xué)模式"最注重自學(xué)過(guò)程，教師完全是個(gè)組織者和引導(dǎo)者。作為教師，在引導(dǎo)小學(xué)生這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體時(shí)，雖不能讓孩子們直接先學(xué)后練，但教師仍然可以想出辦法，讓孩子在快樂(lè)中參與自學(xué)。學(xué)生做老師，表面上是傳授知識(shí)給對(duì)方，其實(shí)是自己內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程[2]。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，設(shè)立好適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和范圍，明確告訴學(xué)生："老師對(duì)這些問(wèn)題感到很困惑，自己看了幾次都看不懂，同學(xué)們先自己看看學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后，你們來(lái)告訴我，你們自己是怎么學(xué)會(huì)的，讓老師學(xué)一學(xué)。"首先，學(xué)生會(huì)感到興奮，原來(lái)學(xué)習(xí)可以很自主，我得好好學(xué)。其次，學(xué)生都很樂(lè)意配合老師，即使其中一部分學(xué)生冰雪聰明，猜出了老師的目的，他們也不會(huì)說(shuō)破，樂(lè)意跟老師一起完成這個(gè)新鮮的教學(xué)任務(wù)。最后我們?cè)倩氐秸n堂上，讓學(xué)生以教師的身份去實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，從而完成自學(xué)、匯報(bào)、傳授的有機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程，旁聽(tīng)的學(xué)生自然也就恍然大悟了。

3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

對(duì)于小學(xué)生而言，模仿能力是比較強(qiáng)的，教師可以有意識(shí)地教給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的方法。如讓學(xué)生一邊讀生詞一邊進(jìn)行抄寫(xiě)，并讓其養(yǎng)成這種習(xí)慣。或是拿出一副圖片，讓學(xué)生自己口述所看內(nèi)容或是圖片想表達(dá)的意思等，或是讓學(xué)生自己根據(jù)圖片寫(xiě)一篇文章，既鍛煉學(xué)生的理解能力，或是提高寫(xiě)作水平。另外也可以從培養(yǎng)學(xué)生提升閱讀能力方面入手，如讓學(xué)生自己歸納段意，對(duì)文章不懂的地方大膽的提出，或是培養(yǎng)其質(zhì)疑能力，促進(jìn)其積極思考問(wèn)題。因此通過(guò)這些方法的使用，久而久之就會(huì)讓學(xué)生擁有不自覺(jué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的意識(shí)從而也就達(dá)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的[3]。

4.裝錯(cuò)誤，讓學(xué)生指出

課堂是開(kāi)放的課堂，在課堂上解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思考過(guò)程存在著許多共性，既有知識(shí)掌握的共性，也有走彎路、犯集體錯(cuò)誤的共性。教師如果第一時(shí)間抓住錯(cuò)誤之處并加以強(qiáng)調(diào)，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，在加深印象的基礎(chǔ)上再輔以練習(xí)，將取得事半功倍的效果。在此之前，教師要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，按照他們的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)、揣摩，并找出可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我們?cè)趯?shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，共性的錯(cuò)誤糾正起來(lái)并不容易，它的涉及面廣，學(xué)生的錯(cuò)誤觀念牢固，因此，必須用新鮮的方法來(lái)解決。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，如果教師在進(jìn)行教學(xué)演練時(shí)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生的印象會(huì)特別深刻，可以達(dá)到讓學(xué)生牢記并糾正錯(cuò)誤的目的[4]。所以針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師的錯(cuò)誤演示要盡可能真實(shí)自然，創(chuàng)造出一種能引導(dǎo)學(xué)生思考的教學(xué)氛圍，在演示之前，也一定要做到心中有數(shù)。當(dāng)學(xué)生紛紛指出教師的錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生的自豪感會(huì)油然而生，學(xué)生對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)自然也諳熟于心，不會(huì)再犯了。

5.教師根據(jù)教學(xué)效果改變教學(xué)方式

雖然前文列舉了一系列的教學(xué)方式，但并不代表對(duì)每個(gè)學(xué)生都適用，教師應(yīng)該根據(jù)每一階段的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)每種教學(xué)方式所起的效果進(jìn)行思考。如果這種教學(xué)方式深得學(xué)生們的喜歡，同時(shí)也提高了教學(xué)效率就可以繼續(xù)實(shí)施。但如果這種方式在課堂上的效果并不明顯，就需要思考其原因，為什么學(xué)生們的積極性不高，為什么這種方式達(dá)不到預(yù)期的效果，是教師自身的問(wèn)題還是學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整就可以制定出更加符合學(xué)生需求，培養(yǎng)其認(rèn)知能力的高效教學(xué)方式。

總而言之，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法直接影響到素質(zhì)教育的開(kāi)展與新課程改革的實(shí)現(xiàn)，直接影響到小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的提高直接影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷提高自身教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法在課堂教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用，要能夠善于向優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)多借鑒，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找到適合自己的教學(xué)方法，只要能抓住這些，就可在實(shí)實(shí)在在的事物基礎(chǔ)上，縱橫馳騁，展開(kāi)豐富的想象。

總之，要有豐富的想象力，每個(gè)小學(xué)生要善于學(xué)習(xí)，注意積累各方面的知識(shí)。想象是以淵博的知識(shí)為基礎(chǔ)的，知識(shí)越豐富，聯(lián)想到的東西就會(huì)越多，要注意培養(yǎng)小學(xué)生們記日記的好習(xí)慣，把平時(shí)聽(tīng)到、看到的句段或感受及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，這樣久而久之，就會(huì)提高自己的想象力。以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]張朝剛.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法研究[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2013,(9).

[2]劉豐.從教學(xué)方法反思小學(xué)語(yǔ)文[J].赤子(中旬),2013,(8).

[3]肖慧琴.探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(4).

[4]王正祥.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探討[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),2013,(3).

endprint